【正文】 雕說(shuō)課稿《羚羊木雕》說(shuō)課稿大家好，今天我說(shuō)課的題目是《羚羊木雕》。一、教材分析羚羊木雕是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元所反應(yīng)的都是家庭親情方面的內(nèi)容，讓人感受到融融的至愛(ài)親情。《羚羊木雕》以“羚羊木雕”為線(xiàn)索，寫(xiě)的是子女與父母的沖突。本文寓深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見(jiàn)大，立意深刻。教學(xué)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文意的基礎(chǔ)上鏈接生活，感悟親情，珍視友情。二、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)心里特征，結(jié)合本單元的目標(biāo)要求，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為以下3個(gè)：在排除字詞障礙的基礎(chǔ)上熟知課文內(nèi)容，對(duì)各個(gè)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作或心理能簡(jiǎn)單的復(fù)述，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)要采用檢查法、朗讀法、聽(tīng)讀法。分角色朗讀，并能引導(dǎo)學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理在討論法和點(diǎn)評(píng)法基礎(chǔ)上，對(duì)人物形象進(jìn)行分析，我們教師也可以根據(jù)課堂的變化進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，這個(gè)目標(biāo)是本文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。把握作者的情感傾向，去感悟親情、友情，這是本課的難點(diǎn)。我們可采用組織辯論賽的方法來(lái)進(jìn)行突破。三、教學(xué)方法 根據(jù)教材以及學(xué)生實(shí)際，采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。首先通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。然后結(jié)合文章語(yǔ)言、學(xué)生的生活，在討論中感悟親情與友情。并在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫(xiě)方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等），讓學(xué)生摹仿寫(xiě)作。從而把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。學(xué)生將在教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，合理地運(yùn)用“圈點(diǎn)勾畫(huà)法”有感情朗讀法以及自主討論、探究。四、教學(xué)過(guò)程分析（一）導(dǎo)入 同學(xué)們，你們現(xiàn)在是否有時(shí)會(huì)覺(jué)得父母管得太多、太嚴(yán)，父母總是覺(jué)得我們不太懂事?。ㄊ菃幔浚┯辛嗣孛?，我們不再告訴父母，更愿意跟自己的同齡人述說(shuō)（對(duì)吧？）當(dāng)親情和友情有了矛盾，我們?cè)撛趺醋瞿兀拷裉炀妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)《羚羊木雕》，聆聽(tīng)“我”內(nèi)心最真實(shí)的感受。［設(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。所以，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。（二）初讀，通文意在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題是“這篇課文涉及到哪些人物？寫(xiě)了一件什么事？這些人物各持什么態(tài)度？”［設(shè)計(jì)意圖］：讓學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式閱讀課文，學(xué)會(huì)“圈點(diǎn)勾畫(huà)法”的學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法，訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括、表達(dá)能力。（三）分（角色）讀，評(píng)人物 請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)歸納：一個(gè) 的木雕、一個(gè) 的爸爸、一個(gè) 的媽媽、一個(gè) 的奶奶、一個(gè) 的萬(wàn)芳、一個(gè) 的“我”［設(shè)計(jì)意圖］：通過(guò)同學(xué)們對(duì)所填詞語(yǔ)的相互比較、評(píng)價(jià)，提高選詞能力，從而提高了語(yǔ)言運(yùn)用的能力；然后要求學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)有感情地朗讀句子，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)人物的情感、態(tài)度，為下一環(huán)節(jié)的理解和討論做準(zhǔn)備。（四）討論，辯是非在這場(chǎng)家庭矛盾中，誰(shuí)是誰(shuí)非，你是怎么認(rèn)為的？我們將自己的感情融入到故事中來(lái)，進(jìn)行一場(chǎng)以“羚羊木雕是否應(yīng)該要回來(lái)”為主題的辯論賽吧！［設(shè)計(jì)意圖］：設(shè)計(jì)這個(gè)辯論賽是為了激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到課文中來(lái)，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去爭(zhēng)辯。使他們更深刻理解到父母和“我”不同的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)處理家庭生活中矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和“我”都是有欠缺的，通過(guò)辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的。（五）作業(yè)想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫(xiě)。［設(shè)計(jì)意圖］：將辯論進(jìn)一步引向深入，多角度地開(kāi)拓學(xué)生的思維。（六）板書(shū)設(shè)計(jì) 圖{{{{羚羊木雕說(shuō)課稿1_百度文庫(kù)}}}} ［設(shè)計(jì)意圖］：本課把板書(shū)設(shè)計(jì)成房子的形狀，將家庭的溫馨、和諧與形象、直觀(guān)的圖文相結(jié)合，高度濃縮了教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)便于突出、展示“理解和溝通”這一主題。說(shuō)課是有固定環(huán)節(jié)和步驟的。一、說(shuō)教材1．先說(shuō)教材地位，如節(jié)是第冊(cè)第章的第節(jié)，與前后的聯(lián)系如何（是基礎(chǔ)/應(yīng)用/承上啟下??）2．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，注意是三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、思維目標(biāo)、情感目標(biāo)。說(shuō)重難點(diǎn)二、說(shuō)學(xué)情，即學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和能力，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么幫助或困難三、說(shuō)教法，在教學(xué)中采用的方法四、說(shuō)學(xué)法，立足學(xué)生，要學(xué)好這個(gè)知識(shí)應(yīng)用什么方法五、說(shuō)教具，多媒體也算。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（這是最重要，應(yīng)占說(shuō)課環(huán)節(jié)的一半以上時(shí)間）1．引入，從什么角度引入正題，如講故事，看視頻，提問(wèn)?? 2．具體的知識(shí)環(huán)節(jié)，在說(shuō)的過(guò)程中一定要和教學(xué)目標(biāo)與教法相對(duì)應(yīng)。如：我對(duì)待這個(gè)問(wèn)題時(shí)設(shè)計(jì)了三個(gè)思考問(wèn)題循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考，是為了突破教學(xué)難點(diǎn)中的哪個(gè)目標(biāo)。3．總結(jié)歸結(jié)4．反饋練習(xí)（這個(gè)也很重要，不能多也不能丟）