【正文】 示）這篇文章首先開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短；接著以風趣的語言具體描寫五根手指不同的特點；最后闡明了一個道理——五根手指如能團結一 致成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。這樣的寫作順序屬于總——分——總，使整篇文章清晰嚴謹，值得我們在寫作中學習運用。三、細讀課文，感悟寫法。(一)學習第一自然段：請同學們快速瀏覽第一自然段，從中找出最能概括全文的一句話。找到了嗎？來，讓我們來齊讀這一句話。（板書：各有所長各有所短）：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢，讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧。（二）研讀第2自然段，了解大拇指：下面，老師找一名同學朗讀一下第二自然段，其他同學在聽的過程中找出最能概括大拇指短處與長處的詞語來。（大屏幕出示表格）誰來說說大拇指的短處是什么，長處是什么（隨機填寫表格：形狀不美最肯吃苦）感悟寫法。師：作者是如何描寫大拇指的短處的？誰來讀一讀（指名讀）重點引導：（大屏幕出示）身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，人家有兩個關節(jié)，他只有一個。作者從體形、頭形、構造三方面，寥寥幾語便使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。大家注意“他”這個字，你有什么體會？（生說）一個“他” 字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮而胖、頭大而肥的人，有趣嗎？你能讀出這句話的趣味性嗎？（生讀）這個“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風趣的語言風格，大家要注意品讀、感悟。師：作者又是如何描寫大拇指的長處的？誰來讀一讀（指名讀）重點引導：（大屏幕出示）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（A讀一讀，看看這段話在表達上有什么特點？B排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感?？纯催@段中哪些詞突出了大拇指“最肯吃苦”的性格？C誰能讀出大拇指肯吃苦的精神。）四、學生自學：大拇指的長處與短處我們已經從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點呢？接下來請同學們按照剛才的方法進行自學，請看“學法指導”：（屏幕出示：），從5自然段中任選一段進行學習；，了解手指特點，圈出能概括手指短處、長處的詞語；，作者在描寫手指特點時運用了什么表達方式，體會這樣寫的好處。，教師巡視，了解學情。：（根據學生交流，教師隨機點擊，補充屏幕上表格內容。）交流方法——引導學生逐一說出食指、中指、無名指和小指的短處與長處；然后讓他（她）讀出在表達上有特點的部分，教師隨 機點撥一些生詞的意思，引導學生領悟這樣寫的好處，最后指導 學生朗讀。）五、領悟道理：同學們，作者運用生動的語言將五根手指的特點寫得淋漓盡致，大家對照插圖讀一讀你最喜歡的部分吧！在作者的描述下，你最喜歡哪根手指？為什么？（學生暢所欲言）同學們，現在請你們按正確姿勢握住筆??按老師的要求做，抬起大拇指??有什么感覺？再抬起食指、中指??同學們，剛才的實驗說明了一個什么道理呢？（學生交流）用豐老先生的話來說就是——（大屏幕出示一起讀出來）：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。（教師補充板書：團結力量。）師：你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（學生說 團結就是力量）對，五根手指各有長處，各有短處，但他們團結起來，就根根有用，根根有力量；我們每個人（板書：人）都有優(yōu)點，都有缺點，如果我們團結起來，那就人人有用，人人有力量！這就是豐子愷先生通過普通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍——“團結”是一種精神，是一種美德。老師搜集了一些名言警句，我們來讀一讀——（屏幕出示與“團結”有關的名言警句）六、總結全文。師：同學們，一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機??平凡的事物常常使人有所感悟、受到啟發(fā)。希望大家在今后的學習生活中善于觀察、善于感悟，讓自己的成長之路更踏實，步伐更穩(wěn)健！第四篇：《手指》教學設計教學過程：一、回顧交流，揭示課題1．同學們，在前面學習的四篇課文中，你學到了哪些人生哲理？（1）《學弈》 選項：A、只有在生活中經得起考驗，克服依賴性，才能成為堅強、有作為的人。B、失敗乃成功之母。C、學習應專心致志，不可三心二意。D、學無止境，實事求是等。E、時間寶貴，要珍惜時間（2）《兩小兒辯日》 選項：A、只有在生活中經得起考驗，克服依賴性，才能成為堅強、有作為的人。B、失敗乃成功之母。C、學習應專心致志，不可三心二意。D、學無止境，實事求是等。E、時間寶貴，要珍惜時間（3）《匆匆》 選項：A、只有在生活中經得起考驗，克服依賴性，才能成為堅強、有作為的人。B、失敗乃成功之母。C、學習應專心致志，不可三心二意。D、學無止境，實事求是等。E、時間寶貴，要珍惜時間（4）《桃花心木》 選項：A、只有在生活中經得起考驗，克服依賴性，才能成為堅強、有作為的人。B、失敗乃成功之母。C、學習應專心致志，不可三心二意。D、學無止境，實事求是等。E、時間寶貴，要珍惜時間（5）《頂碗少年》 選項： 選項：F、只有在生活中經得起考驗，克服依賴性，才能成為堅強、有作為的人。G、失敗乃成功之母。H、學習應專心致志，不可三心二意。I、學無止境，實事求是等。J、時間寶貴，要珍惜時間只有在生活中經得起考驗，克服依賴性，才能成為堅強、有作為的人。F、失敗乃成功之母。G、學習應專心致志，不可三心二意。H、學無止境，實事求是等。I、時間寶貴，要珍惜時間。學生按照題目，分別進行選擇。出示：《學棄》——學習應專心致志，不可三心二意。《兩小兒辯日》——學無止境，實事求是等 《匆匆》——時間寶貴，要珍惜時間《桃花心木》——只有在生活中經得起考驗，克服依賴性，才能成為堅強、有作為的人。《頂碗少年》——失敗乃成功之母師：在平凡的小事中，往往蘊含著深刻的哲理，司空見慣的事物，同樣蘊含著哲理，只是我們沒有發(fā)覺而已。每個人都有五根手指，你知道就在這五根手指里，蘊藏著怎樣的哲理嗎？這節(jié)課我們就來學習豐子愷先生的《手指》。（板書課題）還記得我們以前學過豐子愷的哪一篇文章嗎？（《白鵝》）描寫白鵝時，老先生幽默風趣的語言給我們留下了深刻的印象，那么這篇《手指》老先生又是如何運用生動有趣的語言來進行描寫的呢？二、初讀課文，整體感知。請同學們出聲讀一讀課文的導讀提示，明確我們應該通過這篇課文，學習些什么？學生讀自學提示，歸納自學要點，教師根據學生總結，出示學習目標。學習目標：A、作者寫出了五個手指的什么特點？ B、平平常常的手指帶給我們什么啟示？了解了學習目標，請同學們根據“導學案”按照步驟進行自學。集體進行交流。（1）給加點字注音：選擇（2）結合上下文理解詞語：選擇（3）填空：白板的拖拽（4）完成表格：白板的拖拽三、學習語言。這篇文章我們讀起來為什么覺得這么生動有趣？我們來看看修改后的語段，比一比。（拖拽出示）“五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！保w讀）“五指中位于最中間的是中指。他長度最長，左右是無名指、食指。他形狀細長，指形最好看。”（女生讀）作者是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？（中指：語言幽默風趣，運用了擬人手法，寫出中指優(yōu)美的姿態(tài)和高傲的態(tài)度，更加吸引人。）在文中找一找，還有沒有其他的語段也運用了這樣的寫作方法？學著老師也試著寫寫修改后的語段，進行比較，體會作者那樣寫的好處。學生“四讀”文本，找出語段，仿照老師的寫法，寫一寫修改后的語段，進行對比。大拇指：運用排比的句式，列舉生活實例，說明其吃苦耐勞，默默奉獻。食指：運用排比句式，舉例說明其作用，表現食指勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。無名指和小指：列舉實例，運用設問，強調了無名指和小指在蘭花狀姿態(tài)中最優(yōu)美，表現其附庸、享樂的性格。感悟作者的表達方法。師：在本單元的學習中，我們悟到了集中作者表達感悟的方法，如：（拖出）《桃花心木》——通過與種樹人的對話有所感悟，把自己的感悟直接告訴大家。《匆匆》——從日常生活中感悟到“日子一去不復返”，用問題的形式把這一感悟間接拋給大家?！妒种浮贰磉_自己的感悟出現在哪里？又是怎樣表達的？（文末直接表達感悟）四、布置作業(yè)。出示資料：我們的腦袋上有嘴、眼、耳、鼻四個主要器官。他們都各有作用：耳朵是聽覺器官。鼻子是呼吸器官、嗅覺器官。嘴巴是說話、進食器官。眼睛是視覺器官。相聲大師馬季先生曾經講過一個《五官爭功》的故事，說的是嘴、眼、鼻、耳紛紛跟腦袋爭功勞，個個都強調了自己重要，缺了不可。相聲中，嘴、眼、鼻、耳都以擬人化的形象出現。作業(yè)：抓住五官中一個器官的特點來寫，寫出優(yōu)缺點，采用擬人的方法。第五篇：《手指》教學設計《手指》教學設計一、教學內容：六年級課本14至16頁。二、教學目標讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。概括課文主要內容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。三、教學重難點教學重點： 理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現這些特點的。教學難點： 領悟課文中蘊含的道理四、教學準備多媒體課件五、教學課時：一課時六、教學設計一課時一、激發(fā)興趣，導入新課。同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？今天我們一起來學習課文《手指》，看看作者寫了什么。（板題：手指）二、初讀課文，理解大意。自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。邊讀邊想，課文主要寫了什么內容？教師小結：這是豐子愷先生的一篇散文，文章開門見山地指出五根手指各有所長，各有所短；然后描寫了五根手指不同的姿態(tài)與性格，風格幽趣，最后闡明團結就是力量。三、自讀課文，理解內容。默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）自主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。匯報交流，體會道理教師引導學生抓住文中的重點語句，聯系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié)；長處：最肯吃苦。（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。適時指導學生朗讀課文，根據手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。四、品讀課文，體會寫法。指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？你愿意做哪根手指呢？為什么？五、總結板書設計：手指姿態(tài)不同性格各異團結就是力量