【正文】 克的概念時，學生已經知道用秤稱物品的重量，用稱一粒黃豆的重量引出問題：不同的物品選擇合適的秤。簡單的認識天平及其使用方法，并用天平稱出1克的物體，建立克的概念。通過感受1千克的重量和舉例生活中1克的物品，使學生感受到1克非常輕，再感受10克的重量，打破學生對于兩個單位之間十進制關系的束縛，為下一部分千克和克之間的關系打下基礎。）五、“克”和“千克”之間的關系師：“千克”與“克”是兩個不同的重量單位，大家猜一下多少個1克會是1千克呢？（小組討論）師：你是怎么猜想出來的？師：滿1000克我們就可以用一個比較大的重量單位“千克”來表示。（在建立了千克和克的概念的基礎上，直接提出問題，放手讓小組討論千克和克之間的關系。在之前已經感受了10克的重量，稱了幾種物品的重量，例如數學課本重175克等，通過掂一掂、比一比，學生不難猜出1千克=1000克，教師再進行小結。）六、動手實踐估計物品的重量，并自己動手檢驗估計的結果。（通過實踐活動，既培養(yǎng)了學生的估測能力，也提高了學生動手操作的能力。）七、解決問題李奶奶從市場買了許多東西，用上今天學到的知識，說一說圖上的內容。你還能提出什么問題嗎？（運用所學的知識，解決實際生活中的具體問題，提高學生發(fā)現問題、解決問題的能力，體會數學和生活密切聯系。）八、引導學生進行小結與質疑通過本堂課的學習有什么新的收獲？（通過小結，既鞏固了學習成果，也能鍛煉學生的概括能力。）九、練習（運用所學知識靈活解決問題，鞏固所學內容。）十、思考課件出示：一頭大象，如果用“克”或“千克”來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？《克和千克》教學設計 13教學內容教材第100—103頁和練習二十的第1—4題。教學目標知識與技能：感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質量概念，知道1千克=1000克。過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學生感受數學與生活實際密切相連，培養(yǎng)學生動手操作的能力。情感、態(tài)度與價值觀：感知數學就在身邊，對數學產生親切感，培養(yǎng)學生估測物體質量的意識。教學重難點重點：建立克和千克的質量概念。難點：估測物體的質量。教學準備教學課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。教學過程一、學前準備，交流觀察所得。，隨之板書。二、探究新知。（1）教師介紹：計量比較輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示。（2）學生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。（3）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。（1）教師介紹：計量比較重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示。（2）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。（3）學生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。（4）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。三、鞏固應用小組合作完成教材第101頁和第103頁的“做一做”，教師巡視。四、課堂小結板書設計克和千克的認識克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。作業(yè)設計—4題。（1）計量比較輕的物品常用作單位，它用字母（）表示；計量比較重的物品常用（）作單位，它用字母（）表示。（2）一只羊重40（），一個氣球重5（），一瓶洗潔精重1（），一個漢堡重100（），一個西瓜重5（），一本書重210（），一盒牛奶重250（），一只小狗重4（），一瓶墨水重100（）。（3）2千克（）20xx克800克（）1千克5千克（）4900克2500克（）3千克6000克（）6千克4千克（）4200克9200克（）9千克（）8800克學案設計，交流觀察所得。（1）獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。（2）集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。（1）理解“凈含量”，明確克與千克的關系。（2）輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。（3）認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤?！白鲆蛔觥?。教學反思克與千克對于二年級學生來說是全新的概念，比較難理解。、年齡特點及生活經驗，設計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質量概念，并了解克與千克之間的關系，即進率。本課設計了豐富的實踐活動和趣味橫生的練習，使課堂層層深入、高潮迭起。《克和千克》教學設計 14教學內容：課題：克和千克教學目標：在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。使學生知道用秤稱物體的方法。在建立質量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。教具準備：一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。學具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。教學過程評析一、創(chuàng)設情境師：同學們，我聽說咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰??？生：是“杜鵬程”和“牛一凡”。師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎么樣？（學生活動）師采訪冠軍：你為什么要選“王盟”，不選“馬燁炫”呢？生：因為“王盟”很輕，“馬燁炫”很重。師：“王盟”多重？“馬燁炫”呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質量的單位？師小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質量單位是什么嗎？這節(jié)課我們來研究國際上通用的質量單位“克和千克”（板書）二、探究新知交流匯報。師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調查我們日常生活中常見的物品的質量現在交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。生2：火腿腸一根40克生3：前幾天測體重我是34千克。生4：一袋茶葉400克。生5：一袋面粉25千克……師小結：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現嗎？生6：有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位。生7：比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。認識秤。師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？生：用秤來稱。師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）師：你在哪見過這些秤？生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。生2：賣水果的地方有盤秤。生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。……師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。（介紹天平的組成、用法）認識“克”師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸?！蹦銈兿氩幌胫肋@只蝸牛的體重？（學生興趣高漲）師：那我們應該選擇什么秤來稱呢？生：天平，因為蝸牛很輕。師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。（示范操作）師：我們來看游碼的左端停在刻度幾？生：刻度1，這只蝸牛重1克。師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？師：。（小組活動）師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？你能說出大約重1克的物品嗎？生1舉著一塊橡皮：像這樣大的一塊橡皮。生2：校牌。生3：3粒玉米。生4反駁道：有可能是4粒。師：為什么呢？生4解釋：因為有的玉米大，有的玉米小。稱物品的質量師：同學們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？聽清要求：（1）先掂一掂，估計一下物品的質量，然后再用天平稱出物品的質量。（2）稱好的物品的質量用近似數表示就可以。師：剛才有的學生想知道我們的數學書有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。說明：游標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。將砝碼和標尺上的質量加起來就是數學書的質量。師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質量？師：我們來一起看一看質量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？生：1000克。（板書1000克）認識“千克”師：如果再重一點的物品用天平稱還合適嗎？師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。在1000克右邊（板書：1千克）師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現嗎？生：都是1千克，但不一樣多。師：雖然體積不一樣，但質量是相同的。師：同組同學依次掂一掂1千克有多重。師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？稱一稱試一試吧！小組活動并匯報。認識1000克=1千克師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？（學生猜）師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質量。生：1千克大米和1000克鹽同樣重師：也就是說1000克=1千克（補充“=”注意讀法）也可以說1000個1克是1千克。三、應用拓展認識常用的臺秤師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數據嗎？認識健康秤師：誰能說出他們的體重？連線西瓜100克方便面5千克判斷（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克。（）《克和千克》教學設計 15教學目標：，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識。教學重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學生估量物體質量的能力。教具準備：一個蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。學具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。教學過程一、創(chuàng)設情境師：同學們，我聽說咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰??？師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎么樣？（學生活動）師采訪冠軍：你為什么要選“XX”，不選“XXX”呢？師：“XX”多重？“XXX”呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質量的單位？師小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質量單位是什么嗎？這節(jié)課我們來研究國際上通用的質量單位“克和千克”（板書）二、探究新知。師：前幾天老師讓同學們廣泛收集、調查我們日常生活中常見的物品的質量現在交流一下好嗎？師小結：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現嗎？。師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？（多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）師：你在哪見過這些秤？師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。（介紹天平的組成、用法）“克”師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸?！蹦銈兿氩幌胫肋@只蝸牛的體重？（學生興趣高漲）師：那我們應該選擇什么秤來稱呢？師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。（示范操作）師：我們來看游碼的左端停在刻度幾？師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準。（小組活動）師：每個同學拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？你能說出大約重1克的物品嗎？師：同學們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？聽清要求：(1)先掂一掂，估計一下物品的質量，然后再用天平稱出物品的質量。(2)稱好的物品的質量用近似數表示就可以。師：，用標尺上的刻度不夠，我們還有個辦法用法碼來稱。說明：游標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。將砝碼和標尺上的質量加起來就是數學書的質量。師（拿出一袋鹽）：誰來估量一下一袋鹽的質量？師：我們來一起看一看質量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？（板書1000克）“千克”師：如果再重一點的物品用天平稱還合適嗎？師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。在1000克右邊（板書：1千克）師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現嗎？師：雖然體積不一樣，但質量是相同的。師：同組同學依次掂一掂1千克有多重。師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？稱一稱試一試吧！小組活動并匯報。=1千克師：1千克大米和剛才稱的1000克的鹽比較，請小朋友來猜一猜，誰重？（學生猜）師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質量。師：也就是說 1000克=1千克（補充“=”注意讀法）也可以說1000個1克是1千克。三、應用拓展師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數據嗎？師：誰能說出他們的體重？西瓜 100克方便面 5千克（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克。（ ）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（ ）課后小結：為了讓學生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中運用，課前，讓學生深入社會生活到商店、市場、超市等一些場所調查采集關于“克和千克”方面的信息。通過實踐，學生了解了很多商品上都標有質量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做單位的,重的東西是用千克來作單位的。所以本節(jié)課的一開始，我就從了解學生的知識基礎出發(fā)“關于克和千克你已經知道了哪些知識”，讓學生回憶熟悉的生活情景，從而抓住數學教材中新知識的切入點。本節(jié)課重點是建立1克、1千克概念過程，我主要立足于讓學生動手體驗感受，讓他們親身經歷知識的發(fā)生，發(fā)展全過程。在建立1克的概念時，讓學生掂一掂一個2分的硬幣，充分感受1克的重量，并例舉了生活中許多大約重1克的物品，