一年級下數(shù)學(xué)教案找規(guī)律_人教新課標(biāo)-精選文檔-資料下載頁
2024-10-17 11:59本頁面
【正文】 的排列規(guī)律。教學(xué)難點： 用不同的方法找規(guī)律。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，水彩筆，電影票，學(xué)生學(xué)具。二、設(shè)計理念興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我用許多有學(xué)生樂于參與的活動和游戲中展開教學(xué)，學(xué)生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識。三、教學(xué)過程：（一）、感知規(guī)律，導(dǎo)入新課。演示有規(guī)律的圖片，通過動畫演示，初步建立對規(guī)律性圖形的認(rèn)識。提題：像圓片紅綠紅綠有順序地重復(fù)出現(xiàn)；正方體和圓柱體重復(fù)的出現(xiàn)；正方體一個、兩個地重復(fù)的出現(xiàn)就是一種規(guī)律，我們今天就要來找規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）（二）、在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同學(xué)們6月1日你們一定知道是什么節(jié)日吧？這一天你是怎么慶祝的？你知道在學(xué)校里同學(xué)們是怎樣慶祝的嗎?來讓我們一起看看。（課件出示慶祝六一的圖片。通過觀察找規(guī)律。）匯報結(jié)果：（配合動畫演示）追問：如果讓你繼續(xù)掛，你知道應(yīng)該怎樣掛嗎？同學(xué)站得有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律又是按照怎樣的規(guī)律站的？學(xué)生匯報。你們真愛動腦筋，大家看。（課件演示10個小朋友放開手后排成一排的兩種情況。）（三）、活動中升華。播放《鼴鼠的故事》，引出門票的規(guī)律（練習(xí)題）學(xué)生用圖形學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律。通過拍手等用聲音或肢體創(chuàng)造規(guī)律。找一找我們身邊有什么樣的規(guī)律？老師小結(jié)：生活中很多有規(guī)律的事物總能帶給我們一種美的享受，正因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩。游戲：記數(shù)字，鞏固練習(xí)（四）、全課總結(jié)，再現(xiàn)規(guī)律。第五篇：四年級數(shù)學(xué)教案：《找規(guī)律》教后反思四年級數(shù)學(xué)教案：《找規(guī)律》教后反思3月27日有幸參加了高淳縣第二屆“以課改理念看課堂”數(shù)學(xué)賽課活動，我執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊p50頁《找規(guī)律》第一課時。這一內(nèi)容的教學(xué)主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，通過觀察、操作、抽象和概括等活動，探索簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力，發(fā)展符號感?；谝陨险J(rèn)識，我在教學(xué)時是這樣設(shè)計的：1．提供現(xiàn)實的、富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生主動探索的愿望。結(jié)合自己到淳溪小學(xué)上課這一實際事件，對教材進(jìn)行了二度開發(fā)。把教材中的例題和“想想做做”的兩道題改編成一個完整的生活情境，即老師出門前做的三件事：早餐的搭配、路線的選擇和衣服的搭配。這樣的問題情境能夠給學(xué)生一種親切、有趣的感受，容易激發(fā)學(xué)生探索的愿望，同時也有利于學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察、分析周圍事物的意識。這樣的設(shè)計也顯得思路清晰、水到渠成。2．為學(xué)生開展探索活動提供充分的時間與空間，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程。教學(xué)中，我按照“選配早餐用符號表示實物進(jìn)行有序思考在討論和交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的順序來組織學(xué)生進(jìn)行探索活動。先讓學(xué)生上臺展示出自己喜歡的搭配方式（貼圖），并把自己喜歡的搭配方式說給同桌聽。然后小組合作用實物嘗試進(jìn)行選配。展示匯報時重視讓學(xué)生進(jìn)行評價，使學(xué)生充分體會有序思考的重要性，經(jīng)歷從無序到有序的過程。讓學(xué)生明確：先選飲品，就有2個3種，也就是6種；先選食品，就有3個2種，也就是6種。從而上升到數(shù)學(xué)思考的高度。再用圖形表示飲品和食品有條理地進(jìn)行思考，然后通過討論獲得結(jié)論。運用所獲得的規(guī)律解決簡單的實際問題。①在路線的選擇時，我是這樣設(shè)計的：（1）老師從家出發(fā)到淳溪中心小學(xué)一共有多少條路線可以走？（2）老師回家的時候一共有多少條路線可以走呢？這兩個問題的設(shè)計有助于學(xué)生更好地理解“2個4種和4個2種”這一算理。②在衣服的搭配時，注意了拓展和延伸。（1）如果再加上兩雙鞋子一共有多少種不同的搭配方式？（2）再加上3條領(lǐng)帶呢？學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動了起來，收到了不錯的效果。③最后的補充練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維和發(fā)散性思維，也為后面倍數(shù)和因數(shù)的教學(xué)做了一點孕伏。本節(jié)課的教學(xué)我自認(rèn)為還是比較成功的，但還有一些不盡人意的地方。1．規(guī)律的揭示過早了一點，可讓學(xué)生在充分討論交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與歸納。2．有些細(xì)節(jié)的處理尚顯得不夠細(xì)致，略顯粗糙。
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