人教必修5讀堂吉訶德訓(xùn)練-資料下載頁
2024-12-03 11:22本頁面
【導(dǎo)讀】A、秾．麗nóng啜．泣cuòC、陰霾．mái攀附．fùD、蹩．腳biē憔悴qiáocuìａ、（）的春天躺在靜穆的晨光里。ｂ、一株衰老不材的橡樹微微（）。里一陣陣都是氣色兇惡的云。次分明重點突出。第一部分詳細回憶＿＿。那時對堂吉訶德的＿＿＿＿＿＿。讀《三國演義》，我們可以。最終導(dǎo)致失敗的口誤。這時指導(dǎo)教師和一辯剛好經(jīng)。過，聽到了他們的對話。要二辯和三辯主動找一辯談心?！暗狼浮?、“安慰”、“鼓勵”的話各—句。閱讀下面這篇文章，回答后面的問題。刷包裝紙的福利廠工作，業(yè)余愛讀文學(xué)書，自在，我為自己高興”。真的，他們?nèi)叶紴樽约焊吲d，貝爾文學(xué)獎不久后自殺身亡的。⑤不要為自己立下高不可及的標(biāo)桿，取與適可而止之間取得一種平衡。在，更是為平凡的人而存在。9．有人認為“為自己高興”就是滿足現(xiàn)狀，對此觀點，作為一個中學(xué)生的。斥責(zé)對方，因為這件事和她沒任何關(guān)系。著這個小女孩走出了書店。小女孩臨走時，她特意叮囑。了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，
【正文】 《堂吉訶德》的情景 敬慕與同情 ４、 要求仿寫的句子與原文畫線句子的結(jié)構(gòu)基本相同；寫出作品給自己的啟示。 示例：讀《西游記》，我們能學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇；讀《紅樓夢》，我們能體會到封建社會大家庭衰落的必然性；；讀《童年》，我們體會到當(dāng)時俄羅斯下層人民的苦難。 例：對不起，那天我倆太沖動了，說了些傷感情的話。其實我們 都努力了，獲得第二名已是了不起的成績。只要我們團結(jié)協(xié)作，下屆冠軍一定是我們的 ! 強化提高題 6 具體形象地描寫了小凌所說的“我活得挺自在。我為自己高興”，使文章更有說服力。 7．對比論證 (或：正反論證 ) 不要為自己立下高不可及的標(biāo)桿，更不要被別人往往確實是出于好意的刺激而陷入自卑自怨自責(zé)自苦的泥潭 ! 8．誠然 (或：雖然、固然 ) 然而 (或：但是 ) 9．示例：①“為自己高興”并不是滿足現(xiàn)狀，不思進取，而是要為自己的平凡充實的存在而高興，而不要總是為那些自己高不可攀，不切實際的目標(biāo)而徒生煩惱。 ②人還 是要有一個遠大目標(biāo)，并要為此作出最大努力。完全滿足現(xiàn)狀不思進取不應(yīng)該是我們中學(xué)生所具有的人生觀。少壯不努力，老大徒傷悲。 課外延伸題 10．一位女教師救助一個因“一念之差”而偷書的小女孩。 11．在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責(zé)著。 (或：有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼?；颍耗鞘且粋€一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。 12．第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。（或：為了安慰小女孩。） 第二次：為自己當(dāng)初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。 13．（ 1）她隱約設(shè)想出，那是一個一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。 （ 2）她問清了書店的地址，匆匆忙忙地趕了過去。 （ 3）她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里。 （ 4）“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。” （ 5）她交清了罰款，領(lǐng)著這個小女孩走出了書店。 （ 6）她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒有問。 （ 7）她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧。 14．您還記得 十幾年前，在那個書店里，被您認作女兒領(lǐng)出來的那個小女孩嗎？ 中考模擬題 15．告訴學(xué)生老師也有“做不到”的?；颍豪蠋熞蚕肼裨嶙约旱摹白霾坏健?。作用是老師的行動能消除學(xué)生的自卑感。 16．寫得越多越增加孩子的自卑感，不利于實驗活動的開展。 17．必須讓每個人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。 (或：必須讓每個人都直接參與才能真正“解開‘我不能’的心結(jié)” ) 18．指“我無法將足球踢過第二條底線”、“我無法不用體罰好好管教亞倫”等。 19，我 (能 )行、我能夠、我希望、我會、我應(yīng)該、我決心等。 20 好?，F(xiàn)代 生活愈來愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)多開展類似的實驗活動。 或：不好。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其它心理疑惑。形式上太假，含太多做戲的成份，達不到效果。
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