黃山中學初中數(shù)學組教研活動記錄-資料下載頁
2024-10-16 17:58本頁面
【正文】 生看圖想象的方式，運用表象操作培養(yǎng)學生的逆向思維能力。同時，可以直接出示變化后現(xiàn)在的果汁狀態(tài)，讓學生倒過去聯(lián)想果汁的原貌，這種“倒敘”的教學設計一開始就讓學生“倒過來想”，既可以避免“倒來倒去”的折騰，節(jié)省教學時間，又可以讓學生目標明確，“直入虎穴”，減少思維干擾。徐慧：《解決問題的策略——倒推》是在學生已經(jīng)學習了用畫圖和列表的策略解決問題的基礎上，教學用“倒過來想”的策略解決相關實際問題?！暗惯^來想”是一種應用于特定問題情境下的解題策略，不過這些特定問題又是比較常見的。通常情況下，已知某種數(shù)量或事物按照明確的方法和步驟發(fā)展、變化后的結果，又要追溯到它的起始狀態(tài)，便適合用“倒過來推想”的策略加以解決。學習“倒過來想”，不僅豐富了學生解決問題的策略，有助于提高學生解決問題的能力，而且對發(fā)展學生的推理能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性、深刻性都大有裨益。引導學生對策略進行反思、對比，提升能力，注重對策略的感受與理解，讓學生體會“倒推”策略在解決特定問題時的優(yōu)越性。引導學生在對解決實際問題的過程中不斷反思，感受“倒過來推想”的策略對解決特定問題的價值，進一步發(fā)展分析、綜合和進行簡單推理的能力，發(fā)展數(shù)學應用意識。第五篇：初一數(shù)學組教研活動記錄初一數(shù)學組3月6日教研活動總結關于如何上好數(shù)學晚自習的若干要求自習課是一個學生自主學習，自主探索的過程和時間，也只有經(jīng)過大腦的獨立思考之后，提出的問題才經(jīng)典、深刻、才能提高自己。而有些學生，時時、事事、處處依賴他人不愿動腦，到處亂問。我們要使這樣的學生養(yǎng)成一種學會學習、學會思考的習慣，不僅能使他們自主探索的能力，也能給全班同學提供一種安靜、有序、高效的自習課。為此，我們初一數(shù)學組經(jīng)過認真討論、深入探索，得到以下方案：總體要求：無聲自習、不干擾別人，遇到特殊情況向老師或班主任請假具體要求 對學生的要求晚自習要有自己的計劃，自覺抓緊時間復習、預習、做作業(yè)，提高自習課學習效率，提高自學能力晚自習時間內(nèi)，遇到學習上的問題，不得討論，在下課后解決保持教室的絕對安靜；不在教室里自由走動，不調換座位；不在自習時間上廁所或隨意進出教室；不干擾他人自習晚自習不準看與學習無關的報刊、雜志、畫報等，不準傳遞任何物品。學生不得在晚自習過程中收交作業(yè)，下課時同學們應把該收的作業(yè)擺在桌上顯眼處。課代表盡量不在晚自習過程中口頭交代事情，課代表布置作業(yè)時，同學們不得插嘴、起哄對老師的要求（三要二不得），避免學生逃課，切實、高效、深入落實、嚴格控制上課紀律，不要因為給一個學生講題，從而影響全班同學、備課、無所事事，要深入課堂，控制紀律關于課堂改進的若干意見一、把課堂還給學生自主學習環(huán)節(jié)，給學生足夠的學習時間，老師要呈現(xiàn)自學任務及經(jīng)典例題，并檢測教師在課堂上少講，抽出更多的時間個別輔導后進生學生在相互討論的過程中，實際是好學生教后進學生的過程。好學生在自學的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學生的講解，、后進生在自學的過程中也有一種緊迫感，別人在有限的時間看完了例題能做練習題，自己不會做也丟人，增強了他們的競爭意識和好勝心。二、教師要精講精練講解經(jīng)典例題，引發(fā)學生思考，同時，例題選取要由淺入深，循序漸進習題精練，鞏固知識點重點講授重難點、易錯點，根據(jù)練習中的錯誤，突破重難點、易錯點當堂訓練，精選習題進行訓練。作業(yè)當堂完成，留給學生10—15分鐘時間寫本節(jié)課作業(yè)，學習資料也盡量在課堂完成三、后進生轉換課堂上多關注后進生，多提問，多給機會展示注重課下情感補弱
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