研究型團隊管理制度-資料下載頁
2024-10-16 13:46本頁面
【正文】 四、注重網(wǎng)上工作室的建立，推進跨校聯(lián)合體活動。第四篇：小學(xué)研究型團隊管理制度學(xué)科教師研究型團隊建設(shè)是強化教研基礎(chǔ)，構(gòu)建多元開放教研新機制的需要。為了形成民主、開放、高效的教研機制；倡導(dǎo)平等對話的合作伙伴關(guān)系；建立推進教師專業(yè)發(fā)展，促進校本教研的實效性，特制定小學(xué)研究型團隊管理制度。一、統(tǒng)一機構(gòu)，便于管理，便于暢通，發(fā)揮整合作用。二、保證團隊活動的質(zhì)量，確?；顒訒r間、規(guī)范活動內(nèi)容，加強研究的力度。三、重視課題研究，把提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量作為宗旨，提高活動質(zhì)量。四、注重網(wǎng)上工作室的建立，推進跨校聯(lián)合體活動。第五篇：葦子小學(xué)研究型團隊計劃葦子小學(xué)研究型團隊計劃活動目的：在現(xiàn)代教育中教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，學(xué)生的作業(yè)的評價，不能只注重教師評價，要注重進行學(xué)生作業(yè)的多元化評價。開放的多元作業(yè)評價機制，利于激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，促使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進教師、學(xué)生、家長的心靈交流。活動內(nèi)容：改革學(xué)生作業(yè)評價機制，促進學(xué)生全面發(fā)展活動時間：活動過程：，對老師、學(xué)生、家長采取不記名問卷的形式，作好前期的調(diào)查工作，使今后工作更有科學(xué)性、針對性。調(diào)查后認真進行匯總，撰寫調(diào)查報告，準備好第一手材料。，從實踐中去發(fā)現(xiàn)教師在學(xué)生作業(yè)的評價中實際存在的優(yōu)點和不足。，使教師在理論上得到進步的提升。（每月一次），通過骨干教師的引領(lǐng)活動，使所有教師在研究中得到創(chuàng)新和發(fā)展。(每學(xué)期一次)。（每學(xué)期末）
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