八年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷分析-資料下載頁
2025-10-06 20:21本頁面
【正文】 ，寬4厘米的長方形拼成一個正方形，正方形的周長是（24）厘米?！卞e因分析：這是一道與書上總復(fù)習(xí)類似的題目，除了數(shù)據(jù)上的變化，在解題方法上是完全相同的。對于拼的方法，雖然教師也和學(xué)生一起分析探討過，課堂效果和作業(yè)也還算滿意，但從試卷答題情況來看卻不容樂觀，得分率僅為31%！在錯誤的答案中以“24厘米、48厘米”居多，學(xué)生有的只算了一個長方形的周長，有的則乘2得到這樣兩個長方形的周長，對于題目要求的“拼成一個正方形”視若無睹，憑著自己的感覺，按著自己容易得到的方向做答，并不是在認(rèn)真審視題目要求后解答的，造成平時的學(xué)習(xí)和實際解題脫節(jié)。我會畫第29小題“量一量，算一算”。錯因分析：本小題是一道檢查動手能力的題目。“量”對于學(xué)生來說并不難，只要“找準(zhǔn)零刻度”，問題很容易解決的。但出錯的屢禁不止，得分率67%。有的學(xué)生甚至填上了“7毫米、4毫米、9毫米”這樣荒唐的答案，真是以眼代手，隨手而填，想怎么寫就怎么寫?。》磻?yīng)出學(xué)生在量的方法上欠缺，遇到不是整厘米的，數(shù)不清格數(shù)，有的只看刻度上的數(shù)，而不注意題目中要求的單位。我能解決問題第34小題“你能提出用乘法計算的問題并解決嗎？” 錯因分析：大多數(shù)出錯的學(xué)生提出的都是用“加法計算”的問題，并沒有注意到題目的要求“提出用乘法計算的問題”，可以看出學(xué)生審題能力欠缺，還沒有形成認(rèn)真讀題和審題的習(xí)慣，得分率僅為53%。我會解決問題第35小題“有一堆蘋果，總數(shù)接近40個，把它們平均分給下面這些小朋友，還多3個，這堆蘋果有幾個？”錯因分析：這是一道圖文結(jié)合的題目，出錯的答案中“403”比較多，這些學(xué)生并沒有聯(lián)系圖中“5個小朋友”這個條件來解題。此外，此題需要學(xué)生逆向思考，利用有余數(shù)除法的相關(guān)知識解決問題，但學(xué)生缺乏這樣的能力，不理解題意，也沒有一定的解題技巧（可以根據(jù)“接近40個”在這個范圍中嘗試），導(dǎo)致出錯，得分率為72%。四、存在問題和今后努力方向。從答題情況來看，主要存在以下問題：在某些概念和難點問題的理解上，學(xué)生還是比較模糊，雖然教師平時教學(xué)中，進(jìn)行了一定的強化，但仍不容樂觀。審題能力較差，做題憑感覺的較多，憑經(jīng)驗的較多，認(rèn)真分析的較少，意識較淡薄。今后在應(yīng)加強思想方法和策略的指導(dǎo)，加強審題能力的培養(yǎng)和認(rèn)真分析問題的習(xí)慣。進(jìn)一步鉆研教材，合理使用教材。備課時深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材要求，提高自己科學(xué)運用教材的能力。在鉆研教材、尊重教材的前提下，還應(yīng)肩負(fù)起對教材進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。始終把數(shù)學(xué)思想方法放在重要的教學(xué)位置從學(xué)生的試題解答中我們可以清楚地看到，相當(dāng)一部分學(xué)生在解決問題的過程中，都是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課程背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生的非智力因素,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須直面的課題。無數(shù)事實在證明：學(xué)生不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會有產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果。從本次檢測學(xué)生答題情況可以看出，相當(dāng)一部分學(xué)生是因為審題不認(rèn)真、抄錯數(shù)字、看錯題目要求、計算粗心馬虎、書寫不工整導(dǎo)致失分的，這些都是不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。做到每一堂課的教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)任務(wù)要保質(zhì)保量地完成，特別要注意讓學(xué)生經(jīng)歷真實的學(xué)習(xí)過程。要保證每一節(jié)課學(xué)生的練習(xí)時間，練習(xí)設(shè)計要精、要活、要有層次，要引導(dǎo)更多學(xué)生參與教學(xué)評價，教學(xué)反饋要真實、落到實處。每小結(jié)學(xué)習(xí)之后，要加強學(xué)習(xí)過程的形成性檢測，及時了解每一節(jié)、每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，做好查漏補缺工作，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的順利完成。
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