八年級英語質量檢測試卷(一)-資料下載頁
2024-10-14 01:32本頁面
【正文】 第四篇：八年級英語期末檢測質量分析八年級英語期末檢測質量分析一、命題指導思想: 八年英語期末考試命題以《新英語課程標準》中規(guī)定的目標要求。以語言的功能立意，在考查基礎知識的同時，著重考查學生在具體情境中運用所學英語知識與技能的綜合運用語言的能力。試題體現(xiàn)了突出語篇，強調(diào)應用，注重交際的原則；堅持以學生的發(fā)展為本，面向大多數(shù)學生；全面考查學生聽、說、讀、寫四項技能，進一步降低對語法的要求。試題難度適中，體現(xiàn)新課程的理念。二、試卷特點分析: 1．重視能力考查試題注重考察學生理解運用語言的能力，重視對能力的考察，根據(jù)英語學科特點，既考查學生的語言知識，也考查了學生的綜合語言運用能力。試卷能夠較好地貫徹課標的考試要求，以考核基礎知識為主，能夠兼顧兩頭以及中間的學生。在閱讀理解、書面表達方面考查學生能夠“用英語做事、完成任務能力”。題型設計新穎考試題型力求在語言測試中實現(xiàn)語言形式、語言意義和語言運用的統(tǒng)一。聽力測試滲透了對口語的考查；筆試部分設置了語言情境,如：單項填空設置了情景反應的題型；在閱讀理解中設置了用語言做事的題型。閱讀理解考查形式主要有正誤判斷、選擇最佳答案、填詞等多種方式。選材貼近生活實際、內(nèi)容新穎，體現(xiàn)跨學科、跨文化方面意識的滲透。試題的設計力求考查學生對信息的獲取和處理的能力，考查了學生讀、寫、譯的綜合能力，以及提取信息、總結、歸納和綜合概括以及用語言做事等能力。三、試卷試題分析: 1．基礎知識:本部分主要考查學生對語法、詞匯、閱讀、寫作及簡單的表達形式的掌握情況。用詞的正確形式填空主要考查對語法、詞匯知識的運用，學生出錯較多，體現(xiàn)學生對知識掌握不牢，缺少練習。選擇填空試題主要考查學生對語法、詞匯、習語和交際用語等知識的掌握情況。本題具有知識覆蓋面較廣、綜合性較強、測試重點比較突出句意結合的特點。:學生失分較大，對整體句子把握欠佳，口語積累不足。閱讀:這本題考查學生在閱讀中綜合運用語言的能力。完形填空考查學生在篇章整體理解基礎上的詞匯搭配、慣用法以及語法知識的運用能力和邏輯推理能力。閱讀理解注重考查學生在語篇中理解語言、獲取信息、綜合概括及思維、分析、判斷等多種能力。書面表達:書面表達是學生很熟悉的話題，比較開放和靈活。四、不足之處:優(yōu)等生對基礎知識掌握較好，但大多數(shù)學生對語言的運用能力仍需要加強，中等生的基礎知識掌握不夠牢固，知識點易混淆，差等生對英語知識的掌握較差，并且所有學生做題比較粗心，答題習慣不好。平時對知識點的鞏固強化訓練還不夠，學生做題較少，做題靈活不夠。五、今后教學改進措施:教學目標定位要準確，教學過程要體現(xiàn)課程標準的等級要求。教學目標不能只局限在語言知識目標，同時也要注重語言技能情感態(tài)度學習策略和文化意識的目標的落實培養(yǎng)學生在具體情景中運用所學英語知識與技能的綜合運用語言的能力，特別是用英語做事的能力。基礎知識的教學仍要加強，重點抓基礎教學。讓學生熟悉課文內(nèi)容、掌握基本詞匯，多聽寫單詞，如果可能的話多背課文，但要注意給學生重點對話和短文。并在此基礎上學會在適當?shù)那榫爸姓_使用所學知識。在加強基礎知識教學的基礎上，學會在相應的情景中使用已經(jīng)掌握的知識。將學生的綜合語言運用能力的培養(yǎng)作為教學的重中之重。突出課型特色，加強聽、讀、寫的技能訓練聽說課可以設計一些教學活動，多加強聽的訓練，注意語言的輸入，課堂上聽很重要，課后還要大量地聽；閱讀課可以按照教材的安排，加強對閱讀技能的訓練；注意培養(yǎng)學生的寫作水平。第五篇：六年級英語質量檢測試卷分析小學六年級英語期末質量檢測試卷分析一、試卷分析：（一）、詞匯及語法都是來自于課文中的四會句子和短語，本題錯誤原因主要在于句首字母未大寫、句末沒有標點符號，不注意動詞的第三人稱單數(shù)形式?；蚴歉緵]有熟背課文中的四會句子，不知所云。這樣的學生隨著時間的推移，便會掉隊，所以要引起教師的注意。（二）、閱讀理解。此題是一段對話閱讀，內(nèi)容是課本中學到的相關知識，只要認真讀，90%以上的學生應該能讀懂，但由于個別學生粗心大意，在沒有看清句意的基礎上做選擇，選錯的還是很多。以上幾點是我對本次月考做出的分析。經(jīng)過分析，使我了解到了自己在教學工作中的不足，通過此次反思，希望能更好的促進我以后的教學工作。二、措施：加強英語實際應用能力的練習，多聽并用英語交流與日常生活相關的話題。多做與時態(tài)相關的練習題，通過不同形式的習題加強、加深對不同時態(tài)的記憶與理解。加大單詞和句型的練習和應用的力度。從語音、語法、單詞、句型等多方面針對學生的不同層次進行不同程度的練習。加強對后進生的輔導力度，以提高學生的英語水平。
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