乘法運算定律(乘法結合律)教案-資料下載頁
2024-10-15 17:46本頁面
【正文】 便，再讓學生舉出幾個相似的例子，并觀察，有什么發(fā)現(xiàn)。由此得出乘法結合律。u 學情分析：從學生現(xiàn)有的認知水平可以看出，加法交換律與結合律對學習本課的知識具有正遷移的作用，u 教學目標：：，使學生掌握乘法交換律和結合律，并且會運用乘法交換律和結合律解決實際問題，使計算簡便。：通過觀察、交流、歸納等過程，使學生掌握本課知識，培養(yǎng)學生歸納、遷移能力。：通過本課的學習，使學生體會生活中處處有數(shù)學，提高學生愛護樹木的意識。教學重點：掌握乘法交換律結合律u 教學難點：運用乘法交換律和結合律解決實際問題，使計算簡便。u 教學具準備： pptu 教法學法：根據(jù)學生已有的認識水平，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學。一、創(chuàng)設情境，引出多種數(shù)學問題。u二、探究新知，掌握乘法交換律、結合律。三、鞏固練習，運用乘法運算定律。四、課堂小結，拓展提高。u 教學過程：一、創(chuàng)設情境，引出多種數(shù)學問題。PPT呈現(xiàn)：從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？你能提出一些數(shù)學問題嗎？預設1：每組有幾個人？預設2:挖坑、種樹的一共有幾人？預設3:一共要澆多少桶水？預設4:一共有多少人參加了這次植樹活動？……(先解決較簡單的問題，再解決本節(jié)課需要解決的問題。)二、探究新知，掌握乘法交換律、結合律。（一）探究乘法交換律剛才我們解決了一些問題，接著我們在來看下面的問題。問題：負責挖坑、種樹的一共有多少人？（自己獨立思考）在草稿本上列出算式，并計算。抽不同方法的學生到黑板上板演。說一說你是怎么想的？仔細觀察黑板上的兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 【小結】兩個數(shù)相乘，因數(shù)交換位置，積不變。是不是乘法中都成立呢？我們先來算算下面幾個式子。152= 1410= 215= 1014=（計算完后，在由學生舉例。）誰你給這個規(guī)律起個名字？（乘法交換律）說說你是怎么想到的？并用字母表示出乘法交換律?！驹O計意圖】通過多個例子使學生感知充分，得出乘法交換律。讓學生自己起名字，有加法交換律推測道乘法交換律，提高了學生的遷移能力。（二）探究乘法結合律同學們都非常厲害解決了剛才的問題，接下來我們在來看看下面一個問題，老師 相信你們一定你解決。問題：一共要澆多少桶水？先獨立思考，在本子上列出算式，并計算。前后四人交流，第一步觀察，看你們列出的算式是否一樣。第二步，如果不相同，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)什么？（學生討論）匯報：我們四個人的算式有兩個不一樣，分別是（255）2，2525，但是它們的結果相等?！咀穯枴磕苷f說你列出的算式中，每一步說表示的意思嗎？誰的式子和這兩個式子不同？ [ 25（52），5225……] 接下來我們來看（255）2，25（52）這兩個式子，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了 什么? 【小結】三個數(shù)相乘，先乘前面兩個或者先乘后面兩個，積不變。得出結論后，學生舉例。像乘法交換律一樣，給這個規(guī)律也起個名吧。（乘法結合律）用字母表示乘法結合律。三、鞏固練習，運用乘法運算定律。1516=1615（6025）4=60（254）3485=（34）（85）2574=2547 125（814）=（1258）14 258=825 ，在運用乘法交換律驗算。16 乘法交換律乘法結合律驗算：
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