除數(shù)是一位數(shù)的除法教材分析-資料下載頁(yè)
2025-10-06 15:00本頁(yè)面
【正文】 除法可以利用知識(shí)遷移讓學(xué)生自主探索。（1）題650247。5教學(xué)被除數(shù)末尾有0，且前一位正好除盡的除法，教材直接給出豎式的完整寫法和簡(jiǎn)便寫法。（2）題245247。8教學(xué)除到個(gè)位不夠商1商0的除法。不同的是，教材只給出豎式的簡(jiǎn)便寫法。通過小精靈提示：個(gè)位還余5，為什么商的個(gè)位寫0？引發(fā)學(xué)生思考。最后提出驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣?！白鲆蛔觥笔怯嘘P(guān)0的除法的相應(yīng)練習(xí)，旨在鞏固算法，形成技能，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。（4）解決問題新教材對(duì)原實(shí)驗(yàn)教材估算教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整，改為結(jié)合問題解決進(jìn)行教學(xué)。這樣的調(diào)整，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)估算的必要性，還突出估算是解決問題的有效的、重要的策略之一，彰顯估算的價(jià)值。例8，通過創(chuàng)設(shè)“賓館交納住宿費(fèi)”的生活情境，教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法估算解決問題。通過“閱讀與理解──分析與解答──回顧與反思”三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程?！伴喿x與理解”環(huán)節(jié)，通過提示“大約”，讓學(xué)生理解在什么情況下可以用估算解決問題?！胺治雠c解答”環(huán)節(jié)，依據(jù)解決問題的數(shù)量關(guān)系，列出算式267247。3，并呈現(xiàn)兩種不同的估算方法：一種把267看作與它接近的整百數(shù)；另一種把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)，讓學(xué)生體會(huì)選擇不同的單位會(huì)得到不同的估算結(jié)果?！盎仡櫯c反思”環(huán)節(jié)，重在討論估算結(jié)果的合理性問題。通過交流，讓學(xué)生推理實(shí)際結(jié)果的取值范圍。例9，通過創(chuàng)設(shè)“用紙箱裝菠蘿”的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷搜集信息──提出問題──分析問題──解決問題的過程，教學(xué)估算的方法和策略?！伴喿x與理解”環(huán)節(jié)，通過提示研究“夠裝”的意思，讓學(xué)生找到解題關(guān)鍵?！胺治雠c解答”環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)兩種方法估算的策略，體現(xiàn)算法的多樣化?！盎仡櫯c反思”環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流其它的合理策略。最后通過實(shí)際計(jì)算“多少個(gè)紙箱才能裝下？”的問題，驗(yàn)證用估算策略得出結(jié)論的正確性。
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