【正文】 先求這盒藥可以吃幾次，即12247。＝24(次)，再求可以吃幾天，即24247。3＝8(天)](4)列綜合算式。①12247。②12247。247。3(5)探究有小括號的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并完成計(jì)算。①12247。這個(gè)算式應(yīng)該先算什么？再算什么？②學(xué)生試算，小組內(nèi)討論運(yùn)算順序。③小結(jié)：在一個(gè)有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，再算小括號外面的。④計(jì)算：12247。＝12247。＝8(天)。(6)探究分?jǐn)?shù)連除的運(yùn)算順序。①課件出示算式12247。247。3。②小組內(nèi)討論運(yùn)算順序。③指名敘述運(yùn)算順序。(按照從左到右的順序依次計(jì)算)④學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(指名板演)12247。247。3＝24247。3＝8(天)⑤師生共同訂正。2．小結(jié)：分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，在一個(gè)分?jǐn)?shù)算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。設(shè)計(jì)意圖：在解決問題的過程中體會、理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，在計(jì)算過程中理解分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和概括能力。第二篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教案分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡便計(jì)算黃埠中心小學(xué) 吳丹教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例例7，做一做1～2 教學(xué)目標(biāo)：懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同，能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算。知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。在觀察、遷移、嘗試學(xué)習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：會計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用定律進(jìn)行簡便計(jì)算。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。提問：整數(shù)混全運(yùn)算順序是怎么樣的？預(yù)設(shè)：先算乘、除法，再算加、減法。追問：遇到有括號的題該怎么來計(jì)算？預(yù)設(shè)：有括號的要先算小括號里面的，再算中括號里面的。計(jì)算題并提出要求：觀察下面各題，先說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。213+2568－5421（36－14）二、探索新知向?qū)W生說明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。1335+1 1－572125 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算出示例題6：一個(gè)畫框，長 米，寬 米，做這個(gè)畫框要多長的木條？學(xué)生讀題，理解題意。，求做這個(gè)畫框所需要的木條的長度，就是求這個(gè)長方形畫框的周長。學(xué)生獨(dú)立列式。啟發(fā)自學(xué)，交流收獲。教師啟發(fā)：兩個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢？（1）請學(xué)生自學(xué)教材第9頁的內(nèi)容。（2）指名交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過程，交流匯報(bào)。交流時(shí)，指名說說整數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么？（在一個(gè)沒有括號的算式里，如果只含有同一級運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算；如果含有兩級運(yùn)算，要先算第二級運(yùn)算，再算第一級運(yùn)算。在一個(gè)有括號的算式里，要先算括號里的運(yùn)算，再算括號外的運(yùn)算。）分?jǐn)?shù)乘法的簡便計(jì)算。（1）算式。學(xué)生計(jì)算后，會發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等，這時(shí)教師在每行的左右算式中間填上等號，并啟發(fā)學(xué)生思考：每行兩個(gè)算式的結(jié)果相等，這是數(shù)字的巧合呢？還是有一定的運(yùn)算規(guī)律？（2）指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。觀察上面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)：第一組是兩個(gè)因數(shù)交換了位置，運(yùn)用了乘法交換律；第二組是三個(gè)數(shù)相乘，左邊是先算前兩個(gè)，右邊是先算后兩個(gè)，運(yùn)用了乘法結(jié)合律；第三組算式符合乘法分配律，左邊是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，右邊是這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，然后再相加。（3）總結(jié)規(guī)律。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用乘法交換律、結(jié)合律、分配律。整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行簡便計(jì)算。（1）出示例題7.(2)讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說一說運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡便。三、鞏固練習(xí)教材第9頁“做一做”第1題。讓學(xué)生先觀察算式分別有什么特點(diǎn)，思考應(yīng)該如何計(jì)算才會比較簡便。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并請個(gè)別學(xué)生上臺板演，完成后集體講評。教材第9頁“做一做”第2題。四、課堂總結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡便。第三篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算《分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算》集體備課教案主備人：王銀香輔備人：張帆、楊凱靖、曾凡慧、徐德丹、龍?zhí)戾\、楊英躍、楊偉、龍向榮、歐麗。授課教師：王銀香備課時(shí)間：2018年5月14日 授課時(shí)間：2018年5月15日 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo): 通過教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算。能力目標(biāo) :在探究知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計(jì)算，并能用簡明靈活的方法解決問題的習(xí)慣。重點(diǎn): 掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序和計(jì)算方法。難點(diǎn):正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算計(jì)算。教學(xué)過程 :一、情景引入，復(fù)習(xí)回憶出示湖北云夢風(fēng)景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)圖師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)（出示圖片），這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風(fēng)景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計(jì)表（出示表格）,從這張統(tǒng)計(jì)表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還有誰來說？（先請2位學(xué)生說，再一起讀一遍。）師:我們把這些信息繪制成一個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學(xué)問題，并選擇其中的一個(gè)問題在本子解答。（反饋，根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式。）提出問題：師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？你會列式嗎？還有其他方法嗎？引出課題比較：這些算式與剛才的有什么不同？（引出課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）合作探究二、自主探索，獲取新知例1（1）：不帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。師：怎樣計(jì)算這幾個(gè)算式呢？，你能用學(xué)過的知識選其中兩種進(jìn)行計(jì)算嗎？（1）嘗試計(jì)算（2）反饋評講反饋：A、說說解題思路先算什么？（指名說，同桌說）B、觀察這三種計(jì)算方法的運(yùn)算順序你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行比較歸納得出不帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序是從左往右依次計(jì)算。）C、計(jì)算中要注意什么？（3）老師強(qiáng)調(diào)書寫格式及注意事項(xiàng)：用遞等式計(jì)算，等號一律對齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。例1（2）：帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。過度語：森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢？這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足（下雨動態(tài)圖）。這么豐富的降水量都轉(zhuǎn)化成什么呢？我們一起來看（出示的表格）一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計(jì)對比”。師：仔細(xì)讀這個(gè)表格說說你看懂了什么？（先讓學(xué)生解讀表格，再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。）（1）降水后，森林里的雨水儲存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/1/2/5）把誰看做單位“1”？（2）提出問題：再來看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？先想一想怎樣解答，再做在本子上。（3）嘗試解決（4）反饋評講(課件上出示兩種方法)請板演的學(xué)生說說解題思路。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)？板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算1/2＋3/10－1/5 1/2＋3/10－1/5 111/202/5 1（11/20+2/5）=5/10+3/101/5 =5/10+3/102/10 =20/2011/208/20 =1（11/20+8/20）=8/101/5 =8/102/10 =9/208/20 =119/20 =8/102/10 =6/10 =1/20 =1/20 =3/5 =3/5分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算和整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同。第四篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算計(jì)算方法:分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和整數(shù)混合運(yùn)算順序相同：同一運(yùn)算級別從左到右以依次計(jì)算；不同運(yùn)算級別先算乘除法，再算加減法；3有括號先算小括號里面的，在算中括號里面的，最后算括號外面的。一、普通計(jì)算591252431876184。184。9247。 33435478320180。(105710)2119152 181818965944123475（43）55 247。9 84247。 － 247。4 5554123951 4－4 184。9681255203537312 22247。（2+）247。24247。247。 4714414132211712534727247。 （＋）＋19247。31410156452116112131341511[14 + 8）]247。 410247。（5 － 2）－ 6247。1 1453二、簡便計(jì)算。316114124180。()3180。(5+10+247。11（+） 2***918)711255916288＋247。 247。＋4+247。499591159917177***＋247。+48180。(+)***86第五篇：《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教案[最終版]《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算》教案雙目標(biāo)大目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動思考和探究的能力。小目標(biāo)：會用方程表達(dá)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算問題中的等量關(guān)系，并解決相應(yīng)的實(shí)際問題。進(jìn)一步培養(yǎng)對解題結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和解釋的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)掌握“已知比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少，求這個(gè)數(shù)”的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)題意確定等量關(guān)系。教具準(zhǔn)備、微卡、小卡、大卡、彩筆。關(guān)鍵項(xiàng)線段圖流程性檢測內(nèi)容提要T方法＆策略反思＆評價(jià)【前測】檢測學(xué)生對已學(xué)過的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的掌握情況?！绢A(yù)設(shè)：?！恳?、搭建標(biāo)準(zhǔn)性平臺分鐘2分鐘分鐘1標(biāo)準(zhǔn)性平臺一：關(guān)鍵項(xiàng)：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題預(yù)設(shè)向度，板書：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾？求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾，求這個(gè)數(shù)？比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少？【要素：聽+想+說】【防空講】2小卡出示2道練習(xí)題檢測，學(xué)生獨(dú)立完成。（單位“1”已知和單位“1”未知）【要素：想+做】【約定：手勢】【防泡沫】3全班統(tǒng)計(jì)、發(fā)現(xiàn)問題。【中測】【預(yù)設(shè)：0%學(xué)生能在獨(dú)立解答、交流、相互質(zhì)疑解疑的基礎(chǔ)上解答問題。學(xué)生有困難的知識教師及時(shí)補(bǔ)講、點(diǎn)講、精講?！慷庖纱鸹蠓昼?分鐘3分21多媒體呈現(xiàn)問題22指名學(xué)生嘗試講解。23教師點(diǎn)講補(bǔ)講。（防空講、防形式單一、防與學(xué)生為敵）【后測】思維擴(kuò)張，檢測學(xué)生對知識的靈活運(yùn)用情況?！绢A(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答情況及時(shí)補(bǔ)講】三、拓展提升四、總結(jié)想+做+說+聽31標(biāo)準(zhǔn)性平臺二：關(guān)鍵項(xiàng)：出示開放性素材（線段圖）預(yù)設(shè)多項(xiàng)度：311出示線段圖。312觀察線段圖并獨(dú)立提出問題。【1′看+想+做微卡防空】313單元組合作交互。交互一：同桌交互（互看、互說、互補(bǔ)）并隨機(jī)抽檢交互情況?！?′看+說+做+聽防空放泡沫強(qiáng)化3次】交互二：6人組順時(shí)針傳閱小卡，討論篩選問題。用圖文結(jié)構(gòu)大卡呈現(xiàn)問題及解題思路?！?′看+說+做防形式單一強(qiáng)化次】交互三：全班大動奇偶互查學(xué)習(xí)成果，用筆批注?！?′看+大動防與學(xué)生為敵強(qiáng)化2次】交互四：抽一至三組全班匯報(bào)，其他組質(zhì)疑補(bǔ)充?！?′講+聽防泡沫強(qiáng)化2次】314教師精講補(bǔ)講?！?′聽+想強(qiáng)化1次】41小結(jié)