【正文】 、分析說明題對(duì)于這類試題，各地的稱謂不盡統(tǒng)一。有的稱為材料分析題，有的稱為閱讀分析題，有的稱為論述題。但實(shí)際上這類題中的許多問題并無多少需要論述的內(nèi)容，而多是要求學(xué)生簡要說明，本質(zhì)上屬于簡答題或具有簡答性質(zhì)的綜合題。這類問題完全可以按照簡答題的技巧去做。在此我們主要談?wù)劮治稣f明題中論述性問題的解答思路與技巧。第一步，審材料，找觀點(diǎn)。分析材料共有幾層，讀懂每層大意并在此基礎(chǔ)上概括出其中的觀點(diǎn)，進(jìn)而把握每層材料或引文內(nèi)容、意義之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而概括出全部材料總的意思。第二步，審問題，弄清問題的限定條件及指向，把握答題范圍，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多角度分析。第三步，闡原理。在闡明原理時(shí)一定要具有針對(duì)性，當(dāng)涉及基本概念、戰(zhàn)略、國策時(shí)要進(jìn)一步闡明其含義或內(nèi)容。第四步，規(guī)范作答。做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴(yán)密。開放性試題根據(jù)教育部的39。精神，從2005年開始，各地的中考政治命題都對(duì)開放性試題進(jìn)行了積極的探索，普遍出現(xiàn)了一些開放性試題。開放性試題主要是指試題允許、倡導(dǎo)和鼓勵(lì)答夥元而不唯一的命題形式。而考生則可以根據(jù)所學(xué)有關(guān)知識(shí)從不同角度、不同思路來思考，認(rèn)識(shí)同一個(gè)問題，從而得出各不相同但又均為正確的答案。解答好這類題型在于：首先，認(rèn)真審題，弄清題意。認(rèn)真閱讀背景材料，確定背景材料與所要回答問題間的內(nèi)在聯(lián)系，準(zhǔn)確把握試題所要求回答的是什么問題。其次，發(fā)散思維，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。在審清題目的基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度分析思考試題所要求回答的問題，涉及課本中的哪些理論知識(shí)，將試題中的問題與課本中的理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。再次，確定切入點(diǎn)，選取最佳知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)設(shè)問的指向以及找到的題目與課本的結(jié)合點(diǎn)，確定回答問題時(shí)的下手之處。從最符合題意的有關(guān)理論知識(shí)中選擇出答題需要的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，確定答題思路，列出答案提綱。第四，準(zhǔn)確完整作答。注意依據(jù)題中設(shè)置的多個(gè)小問題的題型規(guī)范作答?；顒?dòng)性試題這類試題主要有調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)設(shè)計(jì)、撰寫小論文等形式。(1)調(diào)查報(bào)告的撰寫，在格式和內(nèi)容上包括四個(gè)部分：第一部分，標(biāo)題。要符合調(diào)查的主題。第二部分，引言。這部分要說明調(diào)查的目的、對(duì)象、內(nèi)容、方法等。第三部分，主體。具體敘述調(diào)查的基本情況，列舉典型事例和數(shù)據(jù)，并恰當(dāng)?shù)刈h論和分析，概括出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。第四部分，結(jié)論和建議。(2)活動(dòng)設(shè)計(jì)類。第一，確定活動(dòng)主題。主題的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞題目的要求。第二，設(shè)計(jì)活動(dòng)目的。它的設(shè)計(jì)必須依據(jù)主題。第三，活動(dòng)準(zhǔn)備。包括確定活動(dòng)的內(nèi)容、形式，人員分工，搜集資料，外出調(diào)查等。第四，設(shè)計(jì)活動(dòng)步驟。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)要做到方向正確、目的明確、講究實(shí)效、條理清楚。(3)小論文類。論文要有論點(diǎn)、論據(jù)、論證。書寫政治小論文可采用三步法。第一步：引。即從提供的材料中引出論點(diǎn)。第二步：論。即依據(jù)材料，針對(duì)論點(diǎn)，選取論據(jù)，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)表議論。通過論證來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。第三步：結(jié)。即結(jié)論?；蚩偨Y(jié)全文、重申論點(diǎn)，或提出希望、發(fā)出號(hào)召等。最后，值得說明的是，活動(dòng)性試題與開放性試題都不是一種獨(dú)立的試題題型，而是試題所具有的一種特性。我們之所以把它們排列其中，只是為了更方便地分析和研究它們。初中政治該怎么學(xué)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)初中生的學(xué)習(xí)分化的一個(gè)重要的原因在于學(xué)習(xí)不得法，這樣直接影響到他們的進(jìn)步，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)信心，陷入惡性循環(huán)后，往往花很大的力氣也不法挽回。避免陷入惡性循環(huán)的一個(gè)重要舉措就是給他們以學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。對(duì)于班主任和任課教師而言，應(yīng)該在學(xué)習(xí)本門課程前，就向?qū)W生解釋本門學(xué)科初中和小學(xué)的學(xué)習(xí)要求的區(qū)別、向?qū)W生們講解本門課程的學(xué)習(xí)方法，讓他們從一開始就知道如何進(jìn)行本門學(xué)科的學(xué)習(xí)方略，同時(shí)對(duì)于一些沒有掌握學(xué)習(xí)策略的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們盡快地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。對(duì)于學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)應(yīng)該放在具體的學(xué)科教學(xué)過程之中，重點(diǎn)應(yīng)放在課堂教學(xué)上，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，在上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)前制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課前能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)，在課上能夠?qū)Ｐ穆犞v，在課后能夠及時(shí)復(fù)習(xí)，在做作業(yè)前能夠認(rèn)真看一遍書，做作業(yè)時(shí)能夠獨(dú)立完成，在學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容后能夠及時(shí)地對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行小結(jié)，如果時(shí)間許可的話，還可以對(duì)于本門學(xué)科進(jìn)行一些探究性的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)技術(shù)的指導(dǎo)一般來說，學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)往往側(cè)重于宏觀的指導(dǎo)，而學(xué)習(xí)技術(shù)的指導(dǎo)則是幫助學(xué)生解決微觀學(xué)習(xí)的問題。不少學(xué)習(xí)技術(shù)，其實(shí)就是一些“小竅門”、小規(guī)律。許多學(xué)生都會(huì)在初中中或多或少、有意無意地使用過這些技術(shù)，我們的教師們應(yīng)該注意細(xì)心觀察、搜集、整理并努力顯化它們。一些學(xué)習(xí)的“小竅門”看似平常，但對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為有益的，特別是對(duì)于一些學(xué)困生來說，一兩個(gè)小竅門的使用成功，往往能夠使一顆沮喪的心恢復(fù)應(yīng)有的活力。學(xué)習(xí)技術(shù)的指導(dǎo)，在多數(shù)情況下，可以靈活機(jī)動(dòng)、相機(jī)進(jìn)行，可以是課堂教學(xué)的一個(gè)瞬間，也可以是作業(yè)或試卷評(píng)講的一部分，還可以是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的一種點(diǎn)撥對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)與自學(xué)的指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括課外閱讀、參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等，這些課外學(xué)習(xí)活動(dòng)往往是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸和補(bǔ)充。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能后，學(xué)習(xí)的興趣得到發(fā)展，很希望在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事物，了解更多的知識(shí)，掌握更多的本領(lǐng)。這時(shí)，我們的教師應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)過程中應(yīng)側(cè)重于以下幾個(gè)方面的指導(dǎo)：第一、要讓學(xué)生懂得課外活動(dòng)是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展，不能夠離開課堂而去專門地搞研究。第二、課內(nèi)外學(xué)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排得當(dāng)，既要量力而行，又要盡力而為，勞逸結(jié)合，不要影響正常的學(xué)習(xí)和生活。第三、在課外學(xué)習(xí)中要盡量做到動(dòng)手腦、學(xué)練結(jié)合，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來。第四、課外的探究活動(dòng)應(yīng)該在同學(xué)的幫助下合作完成，在研究中努力爭取教師和同學(xué)以及父母等人的幫助。第五、研究結(jié)束后最好能夠形成一定的文字，向同學(xué)和教師作個(gè)匯報(bào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)說到底，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)實(shí)際上是一個(gè)學(xué)習(xí)思想的指導(dǎo)，所以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)實(shí)際上也是一個(gè)學(xué)習(xí)思想方法的指導(dǎo)問題。思想方法最重要的是要有一個(gè)辯證的思想方法。比如對(duì)于學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)應(yīng)該從以下幾個(gè)來認(rèn)識(shí)：第一是它的從屬性，學(xué)習(xí)方法是一種手段，并不是一種根本的目的，其目的是為了更好地提高自己的文化成績。第二是它的差異性，學(xué)習(xí)方法應(yīng)該因人而異，并不能夠要求學(xué)生使用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)出一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。第三是它的組合性，一種學(xué)習(xí)方式只能夠針對(duì)某些學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生作用，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所了解的學(xué)習(xí)方法，并且在實(shí)踐中加以創(chuàng)新和發(fā)展。努力幫助學(xué)生形成個(gè)性化學(xué)習(xí)方法從來沒有兩個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法是會(huì)完全一樣的，適合的方法才是最好的方法。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不一樣，因而學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該是不同的，作為教師應(yīng)在普遍指導(dǎo)的前提下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性進(jìn)行研究，如有的學(xué)生比較好動(dòng)、有的學(xué)生有壓力才能夠?qū)W習(xí)好、有的學(xué)生喜歡靜靜地一個(gè)人讀書、有的學(xué)生數(shù)理能夠力，但不善于記憶等等。教師在摸清學(xué)情的情況下，提供一些可供學(xué)生挑選的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生按照以下三個(gè)步驟做好學(xué)習(xí)方法的個(gè)性化梳理、歸納。第一、讓學(xué)生做到不僅理解有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，而且要了解提出這種學(xué)習(xí)方法的理由。第二、考慮一下，如何使用這些方法適應(yīng)學(xué)生平常做事的習(xí)慣方式。第三、在采納某種學(xué)習(xí)方式之前，先把每個(gè)有希望的方法都試一試，看看是否可行，然后再?zèng)Q定取舍。這樣，對(duì)于每一學(xué)生而言，就相當(dāng)于為自己制作了一個(gè)學(xué)習(xí)技能包。這只包應(yīng)是能夠適應(yīng)自己特殊需要和個(gè)性特點(diǎn)的個(gè)人工具箱。與此同時(shí)，要讓學(xué)生知道，做一只新的學(xué)習(xí)技能包，必須要放棄以往的落后的陳舊的學(xué)習(xí)方法。第五篇：中考絕殺之政治答題技巧自學(xué)成才 考場不敗奮勇殺題 考場無敵中考絕殺之政治答題技巧一、問答題：（1）是什么——為什么——怎么做①是什么：說明什么、體現(xiàn)什么、例舉教材中的……觀點(diǎn) ②為什么：原因、重要性、意義、作用、影響 ③怎么做：啟示、提建議、獻(xiàn)策注：啟示的標(biāo)準(zhǔn)格式為：是什么＋怎么做，若分值較少，可只答怎么做（2）注意每一題的主題詞和關(guān)鍵詞：加劃線、加粗、加點(diǎn)、加黑（3）鏈接課本：尋找教材的基本觀點(diǎn)二、談?wù)剬?duì)……的認(rèn)識(shí)/理解：按照“是什么—為什么—怎么做”來回答三、談感想/感受：是什么＋怎么做四、結(jié)合……回答……：結(jié)合什么方面的觀點(diǎn)（是什么）＋怎么做五、我們?cè)趺醋觯和ǔ０▏液颓嗌倌炅?、辨析題或評(píng)析題：（1）判斷對(duì)錯(cuò)：①這種觀點(diǎn)是正確的/錯(cuò)誤的，或②這種行為應(yīng)加以肯定/譴責(zé)（2）陳述理由：①如正確，回答為什么正確；②如錯(cuò)誤，回答為什么錯(cuò)誤（3）歸納總結(jié)：我們中學(xué)生（或我們國家）應(yīng)該怎么做七、選擇說理題：①先選出正確的選項(xiàng) ②針對(duì)正確的選項(xiàng)加以分析（重點(diǎn)）八、發(fā)言提綱：①撰寫發(fā)言提綱要圍繞主題，選擇教材相應(yīng)的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述 ②要分點(diǎn)列出③一般圍繞“是什么—為什么—怎么做” 來回答 ④最后要表態(tài)，闡述中學(xué)生的做法九、建議類試題：①定方向：要認(rèn)真閱讀材料，了解題目要求，確定所提建議的方向，切忌偏離方向泛泛而談②明對(duì)象：仔細(xì)審題，弄清建議的對(duì)象是什么人或單位 ③多角度：建議應(yīng)多角度，內(nèi)容要完整，切忌片面和單一十、倡議書：向同學(xué)們提出倡議，即中學(xué)生在這一方面應(yīng)怎么做。應(yīng)寫出詳細(xì)要點(diǎn)，分點(diǎn)列出十一、活動(dòng)題：（1）活動(dòng)主題或宣傳標(biāo)語：，人人有責(zé)；我們共同的責(zé)任 或教材的觀點(diǎn)（是什么）不宜太長（2）活動(dòng)形式：召開有關(guān)“”的主題班會(huì)、演講比賽、黑板報(bào)評(píng)比、征文比賽等（3）搜集資料的途徑：走訪當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門、查閱報(bào)刊資料、上網(wǎng)收集、社會(huì)調(diào)查（4）活動(dòng)目的：依主題而定。通常模式：通過活動(dòng)，明確問題，樹立（增強(qiáng)）觀念（意識(shí)），指導(dǎo)（行動(dòng)）（5）活動(dòng)準(zhǔn)備：①進(jìn)行社會(huì)調(diào)查②發(fā)動(dòng)同學(xué)查閱、收集資料③準(zhǔn)備好相關(guān)的文字資料④寫發(fā)言稿⑤準(zhǔn)備必要的器材、確定活動(dòng)地點(diǎn)和時(shí)間等十二、社會(huì)調(diào)查：（1）調(diào)查課題：關(guān)于的調(diào)查（2）調(diào)查方式：問卷調(diào)查、觀察記錄、座談訪問更多內(nèi)容請(qǐng)到初中知識(shí)學(xué)習(xí)吧！