【正文】 的實驗終于證實了萬有引力的存在。以此激發(fā)學生的學習興趣，再通過牛頓的勤奮學習、刻苦鉆研的學習精神，教育學生養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)牧晳T，堅持不懈的品質(zhì)，以爭取更大進步。二、利用課堂知識傳授滲透德育教育 在物理知識教學中對學生進行辯證唯物主義教育在物理科學的建立過程中，物理規(guī)律、定理的得出，理論的建立，辯證思維得到了廣泛的應(yīng)用。唯物辯證觀點認為事物都具有二重性，既要考慮事物的對應(yīng)方面，同時又要考慮對立方面，而且認為這兩方面是相互依存、相互聯(lián)系和相互統(tǒng)一的。在物理教學中，可以充分利用教材內(nèi)容的這一特點，用對立統(tǒng)一的觀點來樹立學生的辯證思維意識。【案例3】電磁鐵的教學引導學生猜想決定電磁鐵磁性強弱的因素，可能得出兩個方面：一是電磁鐵的線圈的匝數(shù)，匝數(shù)越多，磁性就越強；二是電磁鐵的線圈中的電流，電流越大，磁性越強。分析電磁鐵的結(jié)構(gòu)可以知道，當提供給電磁鐵的電壓一定時，要使電磁鐵中的電流越大，那么電磁鐵的線圈中電阻就要越小，導線的橫截面積就要越大，而如果橫截面積越大，又使電磁鐵上能繞上去線圈的匝數(shù)就越小，所以實際上電磁鐵線圈的匝數(shù)多少和線圈中的電流大小它們是對立的。而要求使電磁鐵的磁性最強，它們又必須要達到統(tǒng)一。因此，電磁鐵中電流的大小和線圈的匝數(shù)是事物的兩個方面，即對立又統(tǒng)一。在物理教學中，只要用心去挖掘，注意運用對立統(tǒng)一的觀點分析問題，即能較好的讓學生掌握物理知識，同時又能使學生樹立辯證思維意識，逐漸形成辯證思維。利用物理學史教學實施德育物理學知識的傳授側(cè)重于物理概念、規(guī)律。這些概念、規(guī)律無不是經(jīng)過無數(shù)獻身科學事業(yè)的科學家刻苦鉆研、日積月累才獲得的寶貴經(jīng)驗。每一定律的發(fā)現(xiàn)都包含著先人們的心血和汗水。【案例4】利用物理學史教學的案例愛迪生試用1600多種材料實驗，最終發(fā)明白熾燈，在他的一生中獲得專利的發(fā)明就達1300多件；富蘭克林奮不顧身放飛風箏測定云層間的電流；焦耳頂著法拉第、湯姆生等權(quán)威的反對研究能量守恒；在電磁感應(yīng)教學中，可介紹法拉第經(jīng)過10年實驗探索發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象；學習歐姆定律時，介紹歐姆由于幼年家庭貧寒，曾中途退學，后來努力自學完成了學業(yè)，為了總結(jié)這條重要的電學定律花費了十年的心血等等。這是教材向?qū)W生展示的物理發(fā)展史中動人的一幕幕，讓學生以閱讀、交流的形式了解他們的事跡，學生就能從中受到感動，得到激勵。感動和激勵的逐步積累，會在他們心靈深處播下創(chuàng)新求真的科學精神的種子，同時教育學生應(yīng)具有堅強意志、無私奉獻、堅持不懈的精神。利用我國科技成就進行愛國主義教育在物理教學中，教師要善于創(chuàng)造一種有利于培養(yǎng)學生愛國主義思想的教育情感和氛圍。愛國主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國在物理學方面對世界的杰出貢獻，增強他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國現(xiàn)代科學技術(shù)的偉大成就，加深學生熱愛社會主義祖國的崇高感情?！景咐?】愛國主義教育從古代的四大發(fā)明到今天的“神州五號”、“神州六號”的順利升空，中華民族的聰明才智始終在世界的發(fā)展史中，發(fā)揮著重要作用。學習《熱機》時，談到火箭升空過程中的能量轉(zhuǎn)化問題，自然而然地聯(lián)系到“神州”五號載人航天飛行?！吧裰荨蔽逄柕某晒Πl(fā)射和安全著陸，實現(xiàn)了中華民族探索太空的千年夢想。這是我們國家的經(jīng)濟實力、綜合國力、科技實力強大的標志、象征，是我們偉大祖國日益強大的充分體現(xiàn)，在這種氣氛下，同學們的愛國熱情又一次受到洗禮。三、利用探究實驗課滲透德育教育新課程標準要求中學物理實施探究式教學模式，這一模式不僅能使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，而且能使學生受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶。在探究過程中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領(lǐng)悟科學的思想和精神。并讓學生心靈和情感在這一過程中產(chǎn)生強烈的震撼，進而引起反思，獲得醍醐灌頂?shù)念D悟。這樣，經(jīng)過學生用心靈和情感的體驗換來的覺醒，絕對要比經(jīng)過教師的苦口婆心的說教所獲得的口服而心不服的效果更具有時效性和長效性?！景咐?】《探究電流與電壓、電阻的關(guān)系》教學在引入新課后，根據(jù)設(shè)計的問題情境進行合理的猜想。鼓勵學生積極探索各種可行的實驗方法，在器材的選擇、設(shè)計電路中培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。在實驗時，要求學生將實物一一對應(yīng)于電路圖，依次確定位置，從電源正極開始逐個順次將元件連接起來，最后連到電源負極上，以培養(yǎng)學生嚴謹扎實，實事求是的科學態(tài)度。從開始連接電路時，開關(guān)要斷開，以防連接過程中短路；滑動變阻器要調(diào)到最大阻值處，以防電路中電流過大，燒壞電路元件。以此對學生進行保護實驗器材，愛護公共財物的良好品質(zhì)和習慣的教育；嚴肅認真，遵守操作規(guī)程的科學態(tài)度的教育。進行實驗時，讀取的數(shù)據(jù)誤差較大時，要認真分析數(shù)據(jù)積極尋找原因，不能讓學生以理論值來修正實驗值，來培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。對有的組不能順利進行實驗，學生有波動時，幫助他們克服困難，積極尋找原因，在其他組結(jié)束實驗后，拿出一組有代表性的實驗電路進行分析失敗的原因，尋找成功的條件，不失時機地對學生進行耐挫折心理教育，培養(yǎng)控制矯正能力。在評估交流環(huán)節(jié)中，通過“評估”，看一下實驗設(shè)計有沒有不合理的地方，操作中有無失誤？測量和數(shù)據(jù)所得結(jié)論是不是可靠；這能培養(yǎng)學生對任何事物的責任心和責任感。通過“交流”，要求學生在討論問題時，善于聽取他人意見，平等辯論、競爭，既不盲目，也不固執(zhí)己見，不亂猜，要有根有據(jù)，具有相互學習的優(yōu)良品德。通過這一與科學家相似過程的體驗，當學生聽說歐姆經(jīng)過十年的堅持不懈的探究才得到這一結(jié)果時，學生從心靈深處產(chǎn)生對科學工作者有堅強的毅力，鍥而不舍的頑強探索精神的敬佩，這對優(yōu)化學生的心理素質(zhì)，陶冶學生的性格、情操都會起到積極的作用。四、利用閱讀材料和社會實踐滲透德育教育物理教科書中安排了許多閱讀材料，這些材料可以說是對學生進行思想道德教育極好的材料。作為教師應(yīng)很好的利用這一點，定會收到事半功倍的效果。社會實踐活動既是對課堂知識的鞏固和補充，又是對學生進行德育教育的有效途徑。教師可利用組織的社會實踐活動，如家庭線路，安裝電燈，實地測量、搞科技小發(fā)明??來引導學生不斷學習、不斷探索、不斷進步，使學生們既豐富知識、開拓視野，又能陶冶情操，凈化心靈，將來能夠成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸樽鎳ㄔO(shè)添磚加瓦?！景咐?】閱讀材料的利用《聲現(xiàn)象》教學中組織學生學習有關(guān)的回音壁、三音石、圜丘的閱讀材料，從中讓學生體會我國古代勞動人民的智慧和力量，激發(fā)愛國熱情。教科書“科學世界”欄目中的物理學發(fā)展史與科技小故事也起到同樣的作用，例如：利用“從火車到火箭”可以向?qū)W生闡述這樣一個道理：各種機器的發(fā)明，是生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，先進機械設(shè)備的出現(xiàn)推動了工業(yè)革命的發(fā)展，而工業(yè)革命的發(fā)展又帶動了機器設(shè)備的不斷改進，社會要前進，科學發(fā)展永無止境，物理學史中包含有深刻的辯證唯物主義原理，在教學中有意識地讓學生以閱讀、交流的形式自學完成“科學世界”的內(nèi)容可以使學生潛移默化地領(lǐng)會并接受德育教育。德育工作與學科教學二者之間應(yīng)是密不可分、相互滲透、相互促進、相輔相成的關(guān)系。只要細心發(fā)掘德育工作和學科教學的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者溶為一體，都可以讓學生得到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化的教育作用，而不會使德育成為空泛的空頭說教，從而很好地促進學科知識的學習，為學科知識的吸收起到推波助瀾的作用。在物理教學中滲透德育教育一定要注意它的策略性，不要搞喧賓奪主。只要擺正德育工作在素質(zhì)教育的首要位置，充分體現(xiàn)滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性，采用利用新課導入語滲透德育教育、利用課堂知識傳授滲透德育教育、利用探究實驗課滲透德育教育、利用閱讀材料和社會實踐滲透德育教育策略。就能在物理教學中做到有機滲透。通過耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學的全過程中。參考文獻：[1]朱慕菊．《走進新課程—與課程實施者對話》．教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫