【正文】 又能使學(xué)生樹(shù)立辯證思維意識(shí)，逐漸形成辯證思維。愛(ài)國(guó)主義是德育的中心內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國(guó)在物理學(xué)方面對(duì)世界的杰出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的民族自尊心和自豪感，宣傳我國(guó)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，加深學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的崇高感情。這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生用心靈和情感的體驗(yàn)換來(lái)的覺(jué)醒，絕對(duì)要比經(jīng)過(guò)教師的苦口婆心的說(shuō)教所獲得的口服而心不服的效果更具有時(shí)效性和長(zhǎng)效性。在評(píng)估交流環(huán)節(jié)中，通過(guò)“評(píng)估”，看一下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方，操作中有無(wú)失誤？測(cè)量和數(shù)據(jù)所得結(jié)論是不是可靠；這能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)任何事物的責(zé)任心和責(zé)任感。教科書(shū)“科學(xué)世界”欄目中的物理學(xué)發(fā)展史與科技小故事也起到同樣的作用，例如：利用“從火車(chē)到火箭”可以向?qū)W生闡述這樣一個(gè)道理：各種機(jī)器的發(fā)明，是生產(chǎn)發(fā)展的必然產(chǎn)物，先進(jìn)機(jī)械設(shè)備的出現(xiàn)推動(dòng)了工業(yè)革命的發(fā)展，而工業(yè)革命的發(fā)展又帶動(dòng)了機(jī)器設(shè)備的不斷改進(jìn)，社會(huì)要前進(jìn)，科學(xué)發(fā)展永無(wú)止境，物理學(xué)史中包含有深刻的辯證唯物主義原理，在教學(xué)中有意識(shí)地讓學(xué)生以閱讀、交流的形式自學(xué)完成“科學(xué)世界”的內(nèi)容可以使學(xué)生潛移默化地領(lǐng)會(huì)并接受德育教育。通過(guò)耳濡目染，潛移默化，把德育貫穿于物理教育教學(xué)的全過(guò)程中。教師可利用組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如家庭線(xiàn)路，安裝電燈，實(shí)地測(cè)量、搞科技小發(fā)明??來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷進(jìn)步，使學(xué)生們既豐富知識(shí)、開(kāi)拓視野，又能陶冶情操，凈化心靈，將來(lái)能夠成為德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸樽鎳?guó)建設(shè)添磚加瓦。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，讀取的數(shù)據(jù)誤差較大時(shí)，要認(rèn)真分析數(shù)據(jù)積極尋找原因，不能讓學(xué)生以理論值來(lái)修正實(shí)驗(yàn)值，來(lái)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。在探究過(guò)程中，通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。感動(dòng)和激勵(lì)的逐步積累，會(huì)在他們心靈深處播下創(chuàng)新求真的科學(xué)精神的種子，同時(shí)教育學(xué)生應(yīng)具有堅(jiān)強(qiáng)意志、無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)持不懈的精神。而要求使電磁鐵的磁性最強(qiáng)，它們又必須要達(dá)到統(tǒng)一。牛頓并沒(méi)有貪吃地?fù)炱鹚?，他好像忽然想起了什么：蘋(píng)果為什么總是落向地面，而沒(méi)有落向其它方向呢？他陷入了深思之中。雖因家貧中途輟學(xué)，后經(jīng)過(guò)努力終于完成學(xué)業(yè)，歐姆是一個(gè)很有天才和科學(xué)報(bào)負(fù)的人，他長(zhǎng)期擔(dān)任中學(xué)物理教師，由于缺少資料和儀器，給他的研究工作帶來(lái)不少困難，但他在孤獨(dú)和困難的環(huán)境中始終堅(jiān)持不懈的努力，終于取得了成果。物理是一門(mén)自然學(xué)科，與其他學(xué)科相比，物理更貼近生活實(shí)際，與科學(xué)發(fā)展同步，更有利于科學(xué)教育的實(shí)施。我們也真正做到了既教書(shū)又育人。在本課“能源的利用”的教學(xué)中，我先播放了一段視頻《人類(lèi)與能源》，讓同學(xué)們了解到，能源的利用給人們帶來(lái)了極大的方便，能源技術(shù)的創(chuàng)新不斷推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步；然后展示了幾張圖片：能源儲(chǔ)量及需求，視頻《能源利用和環(huán)境》，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，能源不斷消耗也帶來(lái)了能源危機(jī)、環(huán)境污染和生態(tài)破壞等問(wèn)題，這反過(guò)來(lái)又制約社會(huì)的發(fā)展，給社會(huì)的持續(xù)發(fā)展帶來(lái)越來(lái)越多的困難。開(kāi)篇的引入，我播放了《能源革命》這段視頻，讓學(xué)生如臨其境，體驗(yàn)了人類(lèi)利用能源的歷程，使他們初步感受到人類(lèi)的偉大智慧。4．通過(guò)舉辦物理講座、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、組織競(jìng)賽、參觀考察等多種形式的活動(dòng)，如舉行物理學(xué)史的講座，激發(fā)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完“噪聲的危害與控制”之后，可以安排學(xué)生調(diào)查社區(qū)或?qū)W校的噪聲來(lái)源，并根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)提出改善環(huán)境的方法，向社會(huì)提出倡議，讓學(xué)生從小就具有社會(huì)責(zé)任感。（三）利用課外活動(dòng)滲透德育教師除了注重課堂教學(xué)中滲透德育外，還要充分利用課外活動(dòng)滲透德育。針對(duì)這種思想實(shí)際，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹我國(guó)古代的成就或一些重大科技發(fā)明的小故事。（二）利用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神翻開(kāi)幾千年的科學(xué)史不難看出，整個(gè)物理發(fā)展史包含著對(duì)前人物理研究成果的批判和繼承。教師通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)達(dá)到德育滲透的目的，實(shí)踐證明這種方法更容易讓學(xué)生接受，對(duì)他們的思想產(chǎn)生影響。在這一過(guò)程中，將知識(shí)點(diǎn)與辯證思想有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，滲透“對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律”，教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，這樣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尤其是貫穿于整個(gè)物理學(xué)內(nèi)容中每一位物理學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，更能培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于克服困難、執(zhí)著追求的良好個(gè)性素質(zhì)和獻(xiàn)身科學(xué)追求真理的精神。在教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，從局部看是細(xì)微的，但滴水成河，積沙成塔，一個(gè)概念、一個(gè)原理、一道習(xí)題、一節(jié)實(shí)驗(yàn)，都能啟發(fā)學(xué)生情感，啟迪學(xué)生思維。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪(fǎng)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐課也是進(jìn)行德育的好陣地，增強(qiáng)德育的趣味性、現(xiàn)實(shí)性和可接受性。通過(guò)正確的講授方法，在潛移默化中讓學(xué)生逐步樹(shù)立馬克思主義的世界觀。一、明確中學(xué)物理學(xué)科的德育目標(biāo)，做到有向滲透中學(xué)物理教材中有許多內(nèi)容不僅給學(xué)生以方法論、世界觀的有向引導(dǎo)，也給予學(xué)生某種高尚情感的感化、積極思想的陶冶和人生觀、價(jià)值觀的啟迪，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育就成為滲透德育的方向，這些教育，在常規(guī)施教中應(yīng)落實(shí)在三個(gè)方面。寓德育教育于物理教學(xué)之中，是每一個(gè)物理教師的職責(zé)。（2）多分析、多總結(jié)。指導(dǎo)正確實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成求實(shí)作風(fēng)。如在《光》一課的的教學(xué)時(shí)，我提供了一些資料，如香港的銀行大樓上的平面鏡、愛(ài)迪生小時(shí)候的救母故事、近視眼和老花眼的知識(shí)??確定了目標(biāo)：光是如何為人們生活服務(wù)，人類(lèi)又應(yīng)該如何正確利用光去為自己服務(wù)，如何去避免一些不正常的用光習(xí)慣等等。我經(jīng)過(guò)自己的一些親身體會(huì)，覺(jué)得應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：確定一定范圍，發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找范圍內(nèi)的問(wèn)號(hào)。那么可以說(shuō)這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，如何在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)上滲透德育，是能否實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、STS、全面發(fā)展學(xué)生、因材施教等新課標(biāo)理念的關(guān)鍵。我們只要能確定正確的目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)可以輕松地滲透德育，教育學(xué)生從思想上品德上得到教育。在這一方面德育滲透在交流中，學(xué)生的成功感、被幫助感和團(tuán)隊(duì)精神得到了充分的體現(xiàn)，他們交流著且快樂(lè)著，討論著且成功著??如在《聲》一節(jié)知識(shí)中，我們讓學(xué)生們充分討論交流，他們從各個(gè)方面都涉及到了，互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，再經(jīng)教師的誘導(dǎo)和指導(dǎo)，形成一個(gè)較為完善的研究框架，此時(shí)，一節(jié)物理課才真正意義上開(kāi)始了，同時(shí)也開(kāi)始了同學(xué)們品德教育的又一層次。我們要將德育這一維度把握好，應(yīng)該做到 ：（1）多引導(dǎo)、多點(diǎn)撥。學(xué)生如同耳濡目染，深深感觸，那日本的“水俁”災(zāi)害；變異了的危險(xiǎn)生物；人類(lèi)的痛苦遭遇??學(xué)生覺(jué)得自己的研究真是太有意義了！再如我們可以讓學(xué)生參觀現(xiàn)代工廠(chǎng)，看一下高速發(fā)展的機(jī)械，體驗(yàn)生產(chǎn)自動(dòng)化的便捷，教師趁此揭開(kāi)“謎底”——電磁繼電器在發(fā)揮作用！我們?cè)俨贾脤W(xué)生課后去研究去學(xué)習(xí)去鉆研，他們?cè)趺茨懿蝗ヌ骄磕?？而在探究的過(guò)程就是他們意志、品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程；就是他們回報(bào)社會(huì)的過(guò)程；就是他們從小樹(shù)立STS觀念的過(guò)程；更是他們養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣的過(guò)程和德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程！德育如此重要，作為一名物理教師，我們同樣要著眼于教學(xué)過(guò)程中德育的滲透，使學(xué)生成人成才，實(shí)現(xiàn)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的宏偉目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！[參考書(shū)目]《學(xué)與教的心理學(xué)》—皮連生著——南師大出版社《中學(xué)物理教學(xué)概論》——高等教育出版社《教育學(xué)基礎(chǔ)》——教育科學(xué)出版社第二篇：初中物理教學(xué)中的德育滲透初中物理教學(xué)中的德育滲透初中物理教學(xué)中的德育滲透河北省平泉縣臺(tái)頭山鄉(xiāng)臺(tái)頭山中學(xué) 韓 明【摘 要】在初中物理教學(xué)中加強(qiáng)德育滲透，是物理教育改革和發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。只有充分利用物理教材中蘊(yùn)含著的思想內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化的受到德育教育，才能使學(xué)生真正得到全面的發(fā)展。比如，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)在的統(tǒng)一性，使紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象、概念、公式、定律、原理等物理知識(shí)，在為數(shù)不多的幾條基本原理的指揮調(diào)度下，組成一個(gè)井然有序、簡(jiǎn)單明了的物理體系講給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的飛躍。從新角度滲透四大發(fā)明，可消除學(xué)生的逆反心理，收效更佳。教學(xué)中德育因素的深入挖掘和教育契機(jī)的隨時(shí)捕捉，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，也是一種教育的