高一生物第一次月考第3435題質(zhì)量分析-資料下載頁
2024-10-15 13:43本頁面
【正文】 善贏得尊重”……這些實(shí)例不僅形式美，更重要的是內(nèi)涵豐富且合乎人情事理令人信服。而有些同學(xué)生搬硬套，夸大其詞，什么“寬容是人生的基石……做人的根本……開啟成功的金鑰匙……傳承的經(jīng)典……”，還有一些刻意追求形式整齊，用語冗雜晦澀，讓人莫名其妙，如說什么“失敗因?qū)捜荻?；隔膜因?qū)捜荻茰纾蝗秉c(diǎn)因?qū)捜荻А薄皩捜荩删涂鬃拥膫ゴ笳芩?；寬容鑄就杜甫抑揚(yáng)頓挫的詩歌風(fēng)格；寬容，促成了周恩來為中華崛起而讀書的理想”，真是胡言亂語總之，幾個(gè)關(guān)鍵句子便體現(xiàn)一個(gè)人思維品質(zhì)的高低和語言能力的強(qiáng)弱，考試時(shí)特別要下功夫推敲，最好先寫出提綱或打好腹稿，這是一篇議論文的架子，高下立判，成敗也在此一舉。本次作文評(píng)分適當(dāng)從寬，平均估計(jì)47分左右，高的60分，低的30分，還是有相當(dāng)大的區(qū)分度。第五篇：高一數(shù)學(xué)組第一次月考質(zhì)量分析20172018學(xué)年第一學(xué)期第一次月考高一數(shù)學(xué)課程質(zhì)量分析會(huì)2017年10月25日下午，為比較全面了解從開學(xué)以來高一數(shù)學(xué)組教師教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及貫徹落實(shí)高一學(xué)年本周工作計(jì)劃精神，數(shù)學(xué)組安排了本次考試質(zhì)量分析會(huì)。各任課教師分別根據(jù)任教班級(jí)的考試成績(jī)，結(jié)合自身思想、工作、課程、教輔材料、班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的差異等情況客觀地對(duì)開學(xué)以來教育教學(xué)情況進(jìn)行認(rèn)真地回顧與分析，在肯定取得的成績(jī)的同時(shí)，詳細(xì)分析存在的問題，并提出后期具體調(diào)整措施。首先孫鳳玲組長(zhǎng)向數(shù)學(xué)組教師傳達(dá)本次考試試卷出題、作答、批改、排名等情況。試題方面：本試考試范圍必修1第一章，按學(xué)校要求易：中：難=7:2:1組織命題，題型為選擇題50分，填空題20分，解答題50分。試題對(duì)第一章知識(shí)點(diǎn)基本覆蓋，就整個(gè)試題而言，除個(gè)別考題偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。作答情況：本次考試時(shí)間120分鐘，從作答情況看時(shí)間是充足的，但作答效果并不理想。如填空題失分較大，反映出平時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過于機(jī)械，不能觸類旁通。符號(hào)表達(dá)不準(zhǔn)確，不注重細(xì)節(jié)，書寫不規(guī)范。解答16和18題反映出大部分同學(xué)計(jì)算能力偏差，初中基礎(chǔ)不牢固。第19題反映出部分同學(xué)審題不清，掌握知識(shí)不系統(tǒng)，答題內(nèi)容不完整。成績(jī)情況：從總體成績(jī)上看真實(shí)的反應(yīng)了同學(xué)的平時(shí)學(xué)習(xí)情況。考試成績(jī)集中暴露出基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，方法不對(duì)頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)求取新知識(shí)的習(xí)慣。高一（2）班郭俊華老師結(jié)合本班數(shù)學(xué)考試成績(jī)發(fā)表了自己的見解，同時(shí)也提出了中肯的改進(jìn)措施。其間掌聲陣陣，方法和策略值得青年教師借鑒。高一（7）班宋鳳海等一批青年教師認(rèn)真聆聽老教師的經(jīng)驗(yàn)與忠告，此次會(huì)議不僅是一次成績(jī)分析會(huì)，更是一次交流會(huì)使青年教師備受鼓舞，信心滿滿。高一(1416)班數(shù)學(xué)教師就本次考試成績(jī)也進(jìn)行了認(rèn)真的分析，深刻交流了意見并制定了下一階段教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。最后，高一組全體數(shù)學(xué)根據(jù)考試反饋的情況，查找問題，就備課、教學(xué)、教法、出卷、評(píng)價(jià)等方面達(dá)成共識(shí)。有針對(duì)性的改變教學(xué)策略，并為下一階段的教學(xué)與學(xué)習(xí)提出了建議。
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