質(zhì)量分析二年級數(shù)學(xué)-資料下載頁
2025-10-06 13:13本頁面
【正文】 次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。第五篇：二年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2013—2014第一學(xué)期二年級數(shù)學(xué)素養(yǎng)大比拼質(zhì)量分析全年級基本情況說明： 全年級優(yōu)秀率：﹪ 全年級合格率：100﹪本次測試按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段標(biāo)準(zhǔn)，分為四個板塊，第一版塊：計算能力；第二板塊：操作能力；第三板塊：解決問題；第1*四版塊；綜合實踐能力。重在測查學(xué)生對本冊基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。現(xiàn)將二年級的試卷情況分析如下一、試題分析二年級數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有如下特點(diǎn)：內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得必須的數(shù)學(xué)知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過程。試題內(nèi)容全面，共計12道個大題。試題整體較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)素材應(yīng)來源于自然、社會和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。例如：（1）一輛汽車有4個車輪，5輛汽車有多少個車輪？（2）一輛出租車上只能坐4人，現(xiàn)在有3輛車，14個小朋友夠坐嗎？（3）一共有24朵花，送給6個小朋友，平均每個小朋友分幾朵？如果每個小朋友分3朵，可以送給幾個小朋友？（4）二一班有36名男生，女生比男生少11名，A：二一班女生有多少名？B：今天，二一班有3名學(xué)生請假，今天到校的有多少名學(xué)生?以上題都是學(xué)生現(xiàn)實生活中最最熟悉的事和物，便于學(xué)生聯(lián)系實際分析和解決問題。也為培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力起到了導(dǎo)向作用體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識的靈活性可操作性。在操作能力的測查板塊中，先估一估，再量一量，把數(shù)據(jù)記錄下來。分別從數(shù)學(xué)書的長，大拇指長，自己的一拃的長度進(jìn)行估計和測量看圖列式計算，從不同角度考察了學(xué)生對知識點(diǎn)的理解程度，加強(qiáng)了學(xué)生對基本長度單位理解和應(yīng)用，體現(xiàn)了知識掌握的靈活性。二、質(zhì)量分析從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將口算、列豎式計算、選擇、判斷、測量、畫圖、解決問題等結(jié)合起來編入試題，讓學(xué)生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學(xué)生解題的興趣?？赐暝嚲砗?，好多學(xué)生都在下面這幾道題上出錯。例如、一、操作：3小題：下面圍出的是平行四邊形嗎？如果不是，怎樣改，能變成平行四邊形？在圖中畫一畫。學(xué)生在點(diǎn)子圖中不會修改，沒有掌握點(diǎn)子圖的作用和特征，故修改后的圖形也不標(biāo)準(zhǔn)。二、解決問題：1小題，一座橋洞限高3米，下面那些車能順利通過橋洞？在空格里打?qū)?。備選答案：高145厘米、高3米45厘米、高290厘米、高2米30厘米、高320厘米、高3米5厘米。有個別孩子沒有選全，有錯選漏選現(xiàn)象，說明學(xué)生對米和厘米的換算還不熟練。三、解決問題：從整個孩子的得分來看，失分的較少，有部分學(xué)生對于最后一道題目: 二一班有36名男生，女生比男生少11名，A：二一班女生有多少名？B：今天，二一班有3名學(xué)生請假，今天到校的有多少名學(xué)生? 學(xué)生缺乏對題目的理解和認(rèn)識，對題目中的已知條件不能完整進(jìn)行梳理，分析和篩選，沒有先算出班級總?cè)藬?shù)，而是直接用男生人數(shù)減3，出錯率較高。三、對今后教學(xué)工作的建議：低年級學(xué)生要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)中要具體到書寫習(xí)慣、審題習(xí)慣、解題習(xí)慣的的每一個環(huán)節(jié)中。繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學(xué)生從小就意識到數(shù)學(xué)與實際生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要為生活所服務(wù)，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。在教學(xué)中既要關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌握，又要對知識進(jìn)行必要的外延，這樣才能做到對知識的有效把握，融會貫通。我們教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)的能力等各方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，提高教學(xué)基本功。
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