謝萍日月水火說課稿[五篇模版]-資料下載頁
2025-10-06 13:08本頁面
【正文】 、合作學習、”的教學方法。五、說教學過程（一）故事導入，揭示課題同學們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前，那是還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負責打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹還在睡覺，如果醒來找不到哥哥會著急的，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后一會妹妹醒來了，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣服，她也學哥哥在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去，果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，古時候的人就是這樣，慢慢地發(fā)明出變成現(xiàn)在的字的。漢字是不是意思呀！古人多聰明啊！我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單！像這樣的漢字還有很多，今天我們就來學一些這樣的字。板書課題。故事中的兄妹都那么聰明，那么有智慧，我們一一班的小朋友也一定很聰明，一起來看看這些圖片，猜猜他們都是什么字吧。（出示圖片）（二）、比較字與圖，找關系請同學們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來看看日這個字是怎樣變化而來的。講解漢字的演變歷史（日是一個象形字，本意為“太陽”，引申為“白天”，就是從天亮到天黑的一段時間，又引申為“一天”，就是一晝夜。）今天我們就來學習這樣的字，剛才小朋友們都見過了，而且有個別字都已經認識了，你們覺得學這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來學習。（三）教學生字。（1）讓學生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領讀，在同桌互讀，指名讀。（2）去掉圖畫讀生字。小老師領讀，同桌跳讀，指名讀，開火車讀。（3）檢測生字。兔媽媽讓小兔去摘蘋果，可是小兔子不會爬樹也不夠高，摘不到樹上的蘋果，這可怎么辦呢？其實呀這棵樹有一個神奇的地方，要是小朋友幫助小兔認完這些字，蘋果就會自己掉下來，小朋友們有信心幫小兔摘蘋果嗎？誰先來幫，好，你來。檢測生字。指名讀。（四）寫字?；顒油炅爽F(xiàn)在我們來寫字?？唇裉煲獙懙牡谝粋€字，先觀察它在田字格中的站位，舉手跟大家分享一下。（指名說）說得很好，現(xiàn)在我們來書寫，先看老師來寫，（師范寫，生書空）來看一下第二個字，第二個字比第一個字多了一筆，它們的占位一樣嗎？（指名說）師范寫，生書空。來給它找個朋友。指名說，出示課件上的詞語。好現(xiàn)在打開書開始在書上寫，先描紅，再書寫。注意坐姿和握筆姿勢?？茨俏煌瑢W做的最標準，老師有獎勵。教師巡視指導坐姿和握筆姿勢。找出寫得好的作業(yè)在展示臺上展示，并讓學生評判。（五）布置作業(yè)日，田，禾，火四個生字各寫一行第五篇：日月水火教案《日月水火》教案一年級一班王越超教學目標：，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，借助兒歌中認識“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8個生字。教學重點：借助兒歌認識 “日、月、水、火、山、石、田、禾”等8個生字。讀準字音。教學準備：ppt課件，生字卡片 教學過程： 談話導入導入：今天老師要帶著大家認識一些特殊的漢字，這些字你一看就能猜出來這是什么字。古人造字很奇妙!他看見太陽,就畫一個太陽表示“日”。他看見大象，就畫一頭大象表示“象”。他看見樹木，就畫一棵樹表示“木”...他看見什么就畫什么，一幅畫就是一個字。像這樣照著這個事物的形狀畫下來的字，我們就叫它是象形字?？磮D識字仔細觀察圖片猜猜這是什么字？引導學生將象形字和現(xiàn)在的字進行比較。一座高高的大山。你有沒有發(fā)現(xiàn)古人造的“山”字和我們平時看到的山很像很像。古人看見山就照著山的形狀畫了出來。畫座大山就是山。后來這個“山”字就慢慢演變成現(xiàn)在的山字。古代的山字有三座山峰，現(xiàn)在的山字也有三座山峰?？磮D這是什么？你們一看就知道了。古代的石頭是這樣寫的，上面是山崖，旁邊有一塊石頭，這就是石頭。、水、日、月、田、禾象形字圖片，試著創(chuàng)編兒歌 : 象形字真奇妙 象形字，真奇妙 畫座大山就是山 畫個石頭就是石 畫條小河就是水 畫個火堆就是火 日像圓圓的太陽 月像彎彎的月兒 田像塊塊小方格 禾像田里小苗苗三、生字讀起來，在沒有兒歌和圖片的幫助下，再來讀生字。教師及時糾正讀音。四、課后習題 鞏固對象形字的認識五、指導書寫，學生書空。，教師巡視指導
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