談中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)20xx發(fā)表-資料下載頁(yè)
2025-10-06 13:08本頁(yè)面
【正文】 必須掌握的知識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)不能忽視，否則寫(xiě)出的文章不地道，甚至?xí)a(chǎn)生歧義。總之，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力差是大多數(shù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，但這種能力在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中又尤為重要。每個(gè)學(xué)生要根據(jù)自己實(shí)際情況，按照講述的方法去做，堅(jiān)持不懈，持之以恒，一定會(huì)有所收獲。Thereisawill,：飛雪 閱讀：人次第五篇：談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力談如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)技能及運(yùn)用能力的綜合考查。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中，寫(xiě)作是難度最大，主觀(guān)性最強(qiáng)，也是在中考中占有較大的比重的。而許多初中生單詞量少、句型掌握不多，加上對(duì)英語(yǔ)句法、語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)知之不多，缺乏對(duì)英漢句子的比較，普遍感到英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)從下手。所以，他們?cè)诖朔矫鎭G分較多，以致影響最后總分。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。在此就我日常教學(xué)過(guò)程中所做的一些嘗試和體會(huì)。談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。一、優(yōu)化單詞和句子教學(xué)，提高寫(xiě)作能力寫(xiě)作訓(xùn)練是綜合語(yǔ)言的大練兵。寫(xiě)好文章主要靠單詞、短語(yǔ)的配搭、句子的恰當(dāng)運(yùn)用。從初二上冊(cè)開(kāi)始，詞匯量加大，閱讀章節(jié)增多。同時(shí)，注重單詞、短語(yǔ)的應(yīng)用。如何理解和靈活運(yùn)用單詞、短語(yǔ)顯得非常重要。以往的傳統(tǒng)教學(xué)是單詞、句子帶讀幾遍，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)不牢固，單詞、短語(yǔ)不會(huì)用到句子中，語(yǔ)序顛三倒四，或按漢語(yǔ)意思譯句子。我打破傳統(tǒng)教法，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始訓(xùn)練先易后難，不斷地積累知識(shí)，將學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行分類(lèi)記憶，如：工作job、食物food、學(xué)科subject、運(yùn)動(dòng)sport，每天堅(jiān)持熟記一些單詞，因?yàn)槭炷苌伞Ｍ瑫r(shí)結(jié)合實(shí)際生活中各種有意義的句子進(jìn)行練習(xí)。比如學(xué)習(xí)“擅長(zhǎng)”，英語(yǔ)中有兩種基本句型可以表示：be good at；do well in。我要求學(xué)生通過(guò)造句來(lái)記句型的用法；如：李雷擅長(zhǎng)物理，但他的英語(yǔ)不好。Li Lei is good at physics, but he isn’t good at ，Lei does well in physics, but he doesn’t do well in 、休息一會(huì)兒，我們又繼續(xù)工作。After a short rest, we went on 、三十多名學(xué)生觀(guān)看了足球賽。More than thirty students watched the football 、他們?nèi)ツ暝谏虾ｉ_(kāi)了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)嗎？Did they give a concert in Shanghai last year?一年前我們學(xué)校舉行一場(chǎng)演奏會(huì)。There was a concert in our school a year good at, do well in, after a short rest, go on doing sth, more than, a year ago加深對(duì)時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。這樣，單詞、短語(yǔ)、句型得到復(fù)習(xí)、消化，及時(shí)考查反饋，熟練所學(xué)知識(shí)。學(xué)“My Father”時(shí)，要求他們熟練運(yùn)用there be句型，理解意思，提出問(wèn)題，復(fù)述課文，模仿寫(xiě)一篇“My Mother”。身邊人物取材較容易，寫(xiě)作也就較順當(dāng)。之后，要求每組派兩人在班里用英語(yǔ)介紹，讓同學(xué)評(píng)價(jià)，介紹得好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并舉辦學(xué)習(xí)園地，讓大家閱讀。二、活化綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)寫(xiě)作技巧綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，信賴(lài)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能的有機(jī)結(jié)合。而聽(tīng)、說(shuō)是理解和運(yùn)用語(yǔ)言交際的手段。在教學(xué)中靈活地創(chuàng)設(shè)一些交際情景，讓他們脫口而出地表達(dá)知識(shí)語(yǔ)言，如值日生日常用語(yǔ)等。同時(shí)，利用課本配套錄音帶聽(tīng)讀、復(fù)述課文、背誦課文、操練句型、對(duì)話(huà)等，使他們有更多的聽(tīng)、說(shuō)機(jī)會(huì)。聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)是相互相成的，是接收和運(yùn)用語(yǔ)言的重要途徑。三、堅(jiān)持寫(xiě)作，及時(shí)評(píng)改，提高寫(xiě)作水平寫(xiě)作一般以看圖寫(xiě)一段話(huà)、模仿例文寫(xiě)作、改寫(xiě)（對(duì)話(huà)改短文或短文改對(duì)話(huà)）等為主。我批改作文采取全批、抽改、學(xué)生互改、利用投影機(jī)課堂展示、議評(píng)等方法。如在初一下冊(cè)Unit5 SectionB中，模仿的短文進(jìn)行寫(xiě)作，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。如：I’m swimming at the pool in the morning, we’re watching TV at home at night。又如把課文圖片掛在黑板上，寫(xiě)一段短文“他們?cè)诟墒裁矗俊薄癢hat are they doing？”把某個(gè)學(xué)生作文投影出來(lái)，讓他們即時(shí)修改，發(fā)現(xiàn)作文中哪些是好的，哪些是錯(cuò)的，如何把不好的句子改好，最后綜合歸納，這樣學(xué)生能學(xué)到別人長(zhǎng)處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的短處。有時(shí)我按照好、中、差三類(lèi)修改學(xué)生作文，評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主。句子通順、意思完整的作文給予“Well done!Very good!Excellent!How clever you are！I’m proud of you!”寫(xiě)得簡(jiǎn)單不夠好的，以發(fā)展的觀(guān)念全面評(píng)價(jià)，一分為二地指出優(yōu)缺點(diǎn)，激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，堅(jiān)持練習(xí)寫(xiě)作。四、抓好口頭訓(xùn)練，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高語(yǔ)言表達(dá)分為口頭和書(shū)面兩種形式，兩者相互相成，相互促進(jìn)。從多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，往往書(shū)面表達(dá)能力也強(qiáng)。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。在課堂上，要求學(xué)生朗讀課文，背誦有關(guān)短語(yǔ)和課文，特別是讓學(xué)生用得體的英語(yǔ)對(duì)課文進(jìn)行轉(zhuǎn)述；我要求學(xué)生每天除了朗讀短文外，還要找到自己的partner進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，練習(xí)內(nèi)容是日常話(huà)題，如My weekend, My favourite person/sport/season/food/hobby/color等等，每天堅(jiān)持抽查學(xué)生訓(xùn)練的情況，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在課外，開(kāi)展形式多樣的英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)“Party”等。持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力?？偠灾⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是持之以恒的，循序漸進(jìn)的過(guò)程。2009年6月
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