【導(dǎo)讀】高分子材料加工技術(shù)專業(yè)。建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。第三部分項(xiàng)目建設(shè)資金執(zhí)行情況。（二）校企合作建立的校中廠成效顯著。主要參與人員為湖南科技職業(yè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門領(lǐng)導(dǎo)、高分子材料加工技術(shù)專。年通過省教育廳省級(jí)專業(yè)帶頭人驗(yàn)收。落實(shí)“立足湖南，服務(wù)輕工，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，培養(yǎng)高分子材料加工技術(shù)專。服務(wù)湖南及周邊省份的塑料加工企業(yè)。以湖南輕工職業(yè)教育集團(tuán)為平臺(tái),由專業(yè)、企業(yè)、省塑料協(xié)會(huì)、科研院所共同組建。合人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施“三年九段、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式；校企合作開發(fā)基于。職業(yè)活動(dòng)的工學(xué)結(jié)合課程7門；校企共建“校中廠”1個(gè)，在聯(lián)盟企業(yè)內(nèi)校企合作建立18

　　

【正文】 顯然，在校企合作的實(shí)踐過程中，學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生均獲得了利益，實(shí)現(xiàn)了三贏，為“三年九段、工學(xué)交替”校企合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式賦予了強(qiáng)大的生命力，使得該人才培養(yǎng)模式得以順利實(shí)施。 專業(yè)影響力 擴(kuò)大 ， 人才培養(yǎng)模式效益初顯 通 過本專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 的實(shí)施，人才培養(yǎng) 效果良好。 聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)南車集團(tuán)時(shí)代工程塑料制品有限公司 20xx 年在本專業(yè)錄用了 3 名畢業(yè)生， 20xx 年在本專業(yè)錄用了 9 名畢業(yè)生。時(shí)代工程塑料制品有限公司不屬輕工行業(yè)，過去與本專業(yè)聯(lián)系不緊密，而且在 20xx年以前，該公司只招本科生與研究生， 20xx 年加入湖南塑料行業(yè)校企聯(lián)盟后，通過參與本 28 專業(yè)校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了公司認(rèn)可，表示每年都會(huì)招聘本專業(yè)的畢業(yè)生到公司進(jìn)行技術(shù)工作，說明本專業(yè)通過該人才培養(yǎng)模式的實(shí)施擴(kuò)大了專業(yè)的影響。在同類學(xué)校中也 產(chǎn)生了好的影響，先后有近 10 所學(xué)校到我校來交流、參觀學(xué)習(xí)，如江蘇江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院高分子材料加工技術(shù)專業(yè)專程到我校本專業(yè)進(jìn)行交流，本省的有湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工程學(xué)院等院校來交流考察，這些都與本專業(yè)人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)性、實(shí)用性、可操作性相關(guān)。 （二）課程體系建設(shè) 通過 對(duì)行業(yè)企業(yè)、用人單位、畢業(yè)生進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，分析了本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位及其典型工作任務(wù)， 以職業(yè)教育的最新理念為指導(dǎo)，借鑒 本專業(yè)的辦學(xué) 歷史 經(jīng)驗(yàn) ，針對(duì)就業(yè)市場對(duì)人才能力的具體要求，將本專業(yè)所 涉及 的崗位群能力 適當(dāng)提 升， 根據(jù)人才培養(yǎng)模式要求，重構(gòu) 課程體系 得到了 基于 職業(yè)活動(dòng)的 知識(shí)、能力、素質(zhì)遞進(jìn)的模塊化課程體系 ， 課程體系具體構(gòu)建流程程如圖 46 所示。 高分子材料加工技術(shù) 專業(yè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告 29 圖 46 課程體系構(gòu)建流程 通過完成課程體系流程，得到如圖 47 所示的 基于 職業(yè)活動(dòng)， 知識(shí)、能力、素質(zhì)遞進(jìn)的模塊化課程體系 ，該課程體系構(gòu)建 將學(xué)生所要求能力 分為 基本素質(zhì)能力、 專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力及 職 業(yè)綜合能力 四 個(gè)模塊 。 圖 47 基于 職業(yè)活動(dòng)， 知識(shí)、能力、素質(zhì)遞進(jìn)的模塊化課程體系 課程體系建設(shè)思路與主要作法 （ 1） 夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)能力 基 本 素質(zhì)能 力主要有：外語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、 身體心理素質(zhì)等；專業(yè)基礎(chǔ) 能力 主要有：機(jī)械制圖能力 、 機(jī)電控制能力、 高分子材料 化學(xué) 基礎(chǔ)能力、 高分子材料加工基礎(chǔ)能力、機(jī)械基礎(chǔ)能力等；專業(yè)核心能力主要有：塑料擠出技術(shù)、塑料注射技術(shù)、塑料測試技術(shù)、塑料配混技術(shù)等能力；職業(yè)綜合能力主要包括：塑料 企業(yè)管理能力、 塑料加工技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力 等。 基本素質(zhì)能力 課程模塊安排在第一到第 二 學(xué)期進(jìn)行，教學(xué)設(shè)計(jì)盡量采用項(xiàng)目教學(xué)法 。專業(yè)基礎(chǔ) 能力、 職業(yè)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，主要通過 “ 兩課 ” 及社會(huì)實(shí)踐來培養(yǎng)。 同時(shí)將 職業(yè)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)也能融入 到相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程以及專業(yè)綜合 課程中來進(jìn)一步應(yīng)用。 （ 2）校企 共建 專業(yè) 核心課，培養(yǎng)學(xué)生專 業(yè)核心能力 從塑料成型工藝過程出發(fā)，將塑料原料到加工成制品并對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，以此為邏 30 輯建立四門核心專業(yè)課并 與 職業(yè)技能 標(biāo)準(zhǔn)銜接 ，如圖 48 所示。所以確定的四門核心課為《塑料配混技術(shù)》 、 《塑料擠出成型 技術(shù) 》、《塑料注射成型 技術(shù) 》、《塑料測試技術(shù)》 。實(shí)現(xiàn)了過程考核與技能考證相融通， 培養(yǎng)學(xué)生的 職業(yè)核心 能力。 圖 48 四門專業(yè)核心課程確定 及其對(duì)應(yīng)職業(yè)工種 四門核心專業(yè)課全部采用校企合作共同開發(fā)，將企業(yè)生產(chǎn)真 實(shí)項(xiàng)目作為教學(xué)載體，采取教學(xué)做合一的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力。 20xx 年起先后成立了四門核心課的校企合作開發(fā)小組， 對(duì)四門課進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)， 各門課程建設(shè) 小組組成表 41 所示。 表 41 課程 開發(fā) 小組的人員組成 小組名稱 主持人 企業(yè) 參與 人 參與教師 合作企業(yè) 塑料配混技術(shù) 陳枝睛 戴文利 曾振華 王華 陳興華 朱衛(wèi)華 長沙鑫弘森塑料制品有限公司 湖南塑料研究所 塑料注射成型 技術(shù) 劉西文 李亞輝 王劍 楊中文 王華 李躍文 長沙鑫弘森塑料制品有限公司 長沙怡永豐印務(wù)有限公司 塑料擠出成型 技術(shù) 謝圣英 易勁松 王海燕 朱衛(wèi)華 王華 劉西文 湖南塑料研究所 湖南神塑科技有限公司 塑料測試技術(shù) 文俊雅 楊勇 劉藝苑 陳興華 陳枝晴 羅承友 湖南塑料制品質(zhì)量監(jiān)督檢測站 湖南輕工行管辦公室科技處 校企合作組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，具體建設(shè)流程如圖 49 所示。 高分子材料加工技術(shù) 專業(yè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告 31 圖 49 專業(yè)核心課 程 開發(fā)流程 以 《 塑料注射成型技術(shù) 》課程建設(shè) 為例， 在完成調(diào)研、確定課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件后，具體 建設(shè)工作 做法如下： 以 注射 成型的典型產(chǎn)品 為導(dǎo)向 ，融入職業(yè)能力目標(biāo)，按照工作過程確定學(xué)習(xí)任務(wù)。 將過去《塑料成型工藝》、《塑料成型模具》 、《塑料成型設(shè)備》三門課程內(nèi)容有關(guān)塑料注射成型內(nèi)容進(jìn)行整合，將整合內(nèi)容 確定 5 個(gè)教學(xué) 模塊 ：分別為 注射成型過程及理論、注射成型工藝、注射成型設(shè)備結(jié)構(gòu)與使用、注射成型模具結(jié)構(gòu)與使用、注射成型綜合實(shí)訓(xùn)，以校中廠真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)“ PA 汽車門拉手”為作教學(xué)項(xiàng)目載體，按照工作過程組織教學(xué)。如圖410 所示： 圖 410 塑料注射成型技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì) 教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)度如表 42 所示。 表 42 料注射成型技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)度表 32 周次 第 1 周（ 3） 第 1 周 第 2周 第 3 周 第 4 周 第 5 周（ 2 、 3 ） 第 5 周（ 5） 項(xiàng)目 黑色 PA 汽車門拉手的注射成型 PP 扇葉的注射成型 子項(xiàng)目 PA汽車車門拉手成型工藝流程的確定 PA 汽車車門拉手成型設(shè)備選型與校核 PA 汽車車門拉手成型模具選用與安裝 車門拉手工藝方案的確定與成型 PA 汽車車門拉手成型設(shè)備維護(hù)保養(yǎng) 任務(wù) 注射成型基本認(rèn)知； 注射成型的理論認(rèn)知； 設(shè)計(jì)注射生產(chǎn)流程圖； 車間安全知識(shí)的認(rèn)識(shí)。 注射機(jī)類型及結(jié)構(gòu)組成的認(rèn)知； 設(shè)備的選型與校核； 注射機(jī)操作實(shí)訓(xùn)。 模具類型與結(jié)構(gòu)的認(rèn)知； 模具選用與注 射機(jī)的校核； 模具安裝與拆卸操作； 調(diào)模操作。 注射成型工藝因素對(duì)成型影響的認(rèn)知； 成型工藝方案的確定； 原料準(zhǔn)備； 換料操作； 產(chǎn)品質(zhì)量問題分析與處理。 設(shè)備維護(hù)保養(yǎng) PP 扇葉的注射成型綜合訓(xùn)練 情境 下達(dá)黑色 PA 汽車車門拉手的生產(chǎn)任務(wù)，提出生產(chǎn)要求。 車間有一注射機(jī)生產(chǎn)制品總是打不滿； 注射機(jī)原來生產(chǎn)電風(fēng)扇扇葉，現(xiàn)需進(jìn)行汽車車門拉手的生產(chǎn)。 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠生產(chǎn)一產(chǎn)品時(shí)出現(xiàn) “ 大餅 ” 現(xiàn)象。 打開注射機(jī)顯示屏，顯示出 “ 注射畫面 ”6 、黑色 PA 汽車車門拉手的生產(chǎn)，再進(jìn)行乳白色 PP 料生產(chǎn)； 實(shí)訓(xùn)車間生產(chǎn) PP 制品出現(xiàn)欠料現(xiàn)象。 生產(chǎn)車間將要處于一段時(shí)間的停產(chǎn)狀態(tài)，需對(duì)設(shè)備、模具進(jìn)行處理。 給出客戶 PP 扇葉樣品，要求按樣品設(shè)計(jì)生產(chǎn)。 各個(gè)教學(xué) 子 項(xiàng)目 由 難 到易 ，生產(chǎn)實(shí)操與模擬仿真訓(xùn)練相結(jié)合?；诠ぷ鬟^程分解，進(jìn)一步將教學(xué)項(xiàng)目具體為學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施，該課程共需完成 18 個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)障礙。該課程包括 注射 機(jī)、模具、生產(chǎn)操作、工藝參數(shù)設(shè)計(jì)、故障排除及匹配選型等多方面內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程在設(shè)定的教學(xué)情景下， 按項(xiàng)目教學(xué)步驟，采用 驅(qū)動(dòng)下完成任務(wù)，使得每一個(gè)任務(wù)都包含 完整的獲取信息、制定計(jì)劃、做出決定、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)估反饋的循環(huán)。每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)不同，自學(xué)的比例逐漸加大，難度從單一能力向綜合高分子材料加工技術(shù) 專業(yè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告 33 能力逐步提升，培養(yǎng)學(xué)生包括資料檢索、報(bào)告書寫、團(tuán)結(jié)合作等在內(nèi)的多項(xiàng)能力。 其他三門專業(yè)核心課程采用相似思路建設(shè)，突出方法能力、社會(huì)能力的培養(yǎng)，引入 綜合 項(xiàng)目提升學(xué)生的創(chuàng)新能力 。另外，還采用同樣思路建設(shè)了二門專業(yè)基礎(chǔ)課及一門職業(yè)技能拓展課，完成了課程建設(shè)任務(wù)。 學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，在獲取專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力的同時(shí)， 提高 了學(xué)生的方法能力和社會(huì)能力，以培養(yǎng)其持續(xù)發(fā)展的能力。每 門課程安排 2 名專業(yè)教師和一名實(shí)驗(yàn)員共同承擔(dān)，有一名來自企業(yè)的外聘教師。四門課程的教學(xué)均安排在第五學(xué)期， 分階段完成教學(xué)任務(wù) ，在校 中 廠 （長沙鑫弘森塑料制品廠） 邊做邊學(xué)， 培養(yǎng)職業(yè)技能， 學(xué)習(xí)過程中同時(shí)完成 職業(yè)技能鑒定。 （ 3） 聯(lián)盟 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) ， 培養(yǎng) 學(xué)生 職業(yè) 綜合能力 職業(yè) 綜合能力的構(gòu)建由 主要由 《頂崗實(shí)習(xí)》課程來承擔(dān)，在第五學(xué)期結(jié)束之后就馬上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為期六個(gè)月。為了推行基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的頂崗實(shí)習(xí)課程體系的教學(xué)方法改革， 專業(yè)建立 了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理 群 ， 學(xué)生與指導(dǎo)老師（含企業(yè)指導(dǎo)老師）為群 成員， 從而建立起了基于網(wǎng)絡(luò) 指導(dǎo) 平臺(tái)的集中和分散管理制度。規(guī)定學(xué)生所在企業(yè)的指導(dǎo)者為頂崗實(shí)習(xí)的校外指導(dǎo)老師，學(xué)生在校內(nèi)、校外兩位指導(dǎo)老 師的共同指導(dǎo)下進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間，必須完成企業(yè) 安排 的工作任務(wù)，同時(shí)撰寫日志、周記、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告并獲得校外指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)。最后，校內(nèi)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、日志和周記的質(zhì)量以及 校外指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量，綜合評(píng)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績 。根據(jù) 運(yùn)行反饋信息，與企業(yè)一起制定相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn) 。 學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間要完成 職業(yè)技能項(xiàng)目訓(xùn)練 ， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。 （ 4） 建立 模擬仿真實(shí)訓(xùn) 室 ， 提供模擬仿真訓(xùn)練 根據(jù)目前高分子材料加工技術(shù)模擬仿真教學(xué)水平， 20xx 年 12 月，高分子材料加工技術(shù)專業(yè)建設(shè)了注射成型技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室、塑料測試技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室，塑料門窗 CAD 輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室， 學(xué)生通過仿真生產(chǎn)教學(xué)軟件和實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)，進(jìn)行摸擬實(shí)操，熟練掌握操作過程后才上真實(shí)機(jī)臺(tái)實(shí)操，這樣既可滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作的需要， 學(xué)生 在教與學(xué)中 的 互動(dòng) 中 ，進(jìn)一步加深對(duì)于 塑料成型加工技術(shù)的認(rèn)識(shí) 。 （ 5） 專業(yè)核心課 項(xiàng)目 化 教材 與教學(xué)資源庫 高分子材料加工技術(shù)專業(yè)已經(jīng) 完成了四門核心課程的建設(shè)，校企合作共同 編寫的四門核心課的校本教材，教材適用于專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)，為提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量起到了很好的 34 作用。這四本校本教材為 《塑料配混技術(shù)》、《塑料注射成型技術(shù)》 、 《塑料擠出成型技術(shù)》 、《塑料測試技術(shù)》，其中《塑料注射成型技術(shù)》與《塑料擠出成型技術(shù)》由印刷工業(yè)出版社正式出版。 教材編寫組如表 43 所示。 表 43 四門核心專業(yè)課程 教材的編寫情況 教材名稱 主編 企業(yè) 合作人員 校內(nèi) 參編 合作企業(yè) 完成時(shí)間 塑料配混技術(shù) 陳枝晴 戴文利 曾振華 王華 陳興華 朱衛(wèi)華 湘潭大學(xué) 湖南塑料研究所 20xx 年 12 月 塑料注射成型技術(shù) 劉西文 李亞輝 王劍 楊中文 王華 李躍文 長沙鑫弘森塑料制品廠 長沙怡永豐印務(wù)有限公司 20xx 年 12 月 塑料擠出成型技術(shù) 謝圣英 易勁松 王海燕 朱衛(wèi)華 王華 劉西文 湖南塑料研究所 湖南神塑科技有限公司 20xx 年 12 月 塑料測試技術(shù) 文俊雅 楊勇 劉藝苑 陳興華 陳枝晴 羅承友 湖南塑料制品質(zhì)量檢測站 湖南輕工行管辦 20xx 年 12 月 特色教材配合四門專業(yè)核心課程的項(xiàng)目教學(xué)過程，融入行業(yè)最新技術(shù)，突出學(xué)生 職業(yè)能力培養(yǎng)。如《塑料 注射 成型技術(shù)》教材是以塑料 注射 成型的典型產(chǎn)品 為例 為主線進(jìn)行編寫 ，配合項(xiàng)目化教學(xué)改革。該教材主要講述 注射成型過程及理論、注射成型工藝、注射成型設(shè)備結(jié)構(gòu)與使用、注射成型模具結(jié)構(gòu)與使用、注射成型綜合實(shí)訓(xùn) 等幾個(gè)方面內(nèi)容，包括了 注射 機(jī)結(jié)構(gòu)、工作原理、使用場合及成型模具、設(shè)備組成結(jié)構(gòu)、工作原理以及操作、維護(hù)保養(yǎng)、生產(chǎn)中常見故障的處理等。同時(shí)，兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、實(shí)用性和先進(jìn)性。在內(nèi)容的表述上，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，更新技術(shù)內(nèi)容。 在進(jìn)行課程建設(shè)的同時(shí)，項(xiàng)目組進(jìn)行了教學(xué)資源庫建設(shè)，現(xiàn)已經(jīng)由課程建設(shè)資源組成的教學(xué)資源庫，如課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子化教材、教學(xué)動(dòng)畫庫、成型設(shè)備操作錄相、產(chǎn) 品標(biāo)準(zhǔn)等。 （ 6） 實(shí)施雙證制 ， 提高學(xué)生技能水平 我校建有塑料制品制作工職業(yè)技能鑒定站，從 1996 年起就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑料制品制作中級(jí)工的技能鑒定， 實(shí)現(xiàn)課