【正文】 建的湖南塑料行業(yè)校企聯(lián)盟 ，聯(lián)盟成員 包含了湖南塑料行業(yè)協(xié)會(huì)、湖南塑料彩印協(xié)會(huì)、湖南省輕工行業(yè)管理辦公室及湖南省主要塑 料加工企業(yè)，由學(xué)校、政府部門、行業(yè)協(xié)會(huì)及企業(yè)共同組建的校企聯(lián)盟。 通過 1 名專業(yè)教師密切聯(lián)系 2 個(gè)聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)制度的實(shí)施，校企合作共同進(jìn)行人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等。校中廠的建立，為專業(yè)核心課實(shí)施教學(xué)做合一的教學(xué) 創(chuàng)造了條件，四門專業(yè)核心課全部采用項(xiàng)目化教學(xué)，將校中廠真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)項(xiàng)目，采用工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，同時(shí)也訓(xùn)練了職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。 另外還建立了時(shí)代新材廠中校與華良中意廠中校，共建立了三家廠中校 ，如圖 43 所示 。 通過引進(jìn)校外資源，在塑料加工實(shí)訓(xùn)車間的基礎(chǔ)上成立了“長(zhǎng)沙鑫弘森塑料制品廠”，創(chuàng)建校中廠，專業(yè)教 師 參與到校中廠的管理，專業(yè)與校中廠共同實(shí)施“三年九段、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生 在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中得到培養(yǎng) 與熏陶 ，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)能力與素質(zhì)的提高，人才培養(yǎng)模式如圖 45 所示。 圖 46 “三年九段、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式實(shí)施過程 學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏 20xx 年 12 月成立了湖南塑料行業(yè)校企聯(lián)盟，高分子材料加工技術(shù)專業(yè)教研室為聯(lián)盟秘書處，在聯(lián)盟平臺(tái)下，以專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)成立“塑料加工技術(shù)服務(wù)中心”，中心在校企聯(lián)盟企業(yè)中大力開展校企合作，專業(yè)與企業(yè)合作開發(fā)了新產(chǎn)品 9 個(gè)，其中四個(gè)獲湖南省科技廳立項(xiàng)，解決了企業(yè)生過程中的大量難題，為企業(yè)開展新技術(shù)培訓(xùn)，因此獲得了聯(lián)盟內(nèi)企業(yè) 對(duì)專業(yè)的信任，企業(yè)愿意為專業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)，在聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)選聘了 12 名兼職教師，他們參與到課程建設(shè)及課程教學(xué)中來，建成了 30 人的動(dòng)態(tài)兼職教師庫(kù)，學(xué)生在聯(lián)盟內(nèi)完成頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中有企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)，學(xué)生在校企合作的過程中獲得了企業(yè)生產(chǎn)一線的知識(shí)、技能，養(yǎng)成了企業(yè)需要的良好職業(yè)習(xí)慣。時(shí)代工程塑料制品有限公司不屬輕工行業(yè)，過去與本專業(yè)聯(lián)系不緊密，而且在 20xx年以前，該公司只招本科生與研究生， 20xx 年加入湖南塑料行業(yè)校企聯(lián)盟后，通過參與本 28 專業(yè)校企合作工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了公司認(rèn)可，表示每年都會(huì)招聘本專業(yè)的畢業(yè)生到公司進(jìn)行技術(shù)工作，說明本專業(yè)通過該人才培養(yǎng)模式的實(shí)施擴(kuò)大了專業(yè)的影響。 圖 47 基于 職業(yè)活動(dòng)， 知識(shí)、能力、素質(zhì)遞進(jìn)的模塊化課程體系 課程體系建設(shè)思路與主要作法 （ 1） 夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)能力 基 本 素質(zhì)能 力主要有：外語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、 身體心理素質(zhì)等；專業(yè)基礎(chǔ) 能力 主要有：機(jī)械制圖能力 、 機(jī)電控制能力、 高分子材料 化學(xué) 基礎(chǔ)能力、 高分子材料加工基礎(chǔ)能力、機(jī)械基礎(chǔ)能力等；專業(yè)核心能力主要有：塑料擠出技術(shù)、塑料注射技術(shù)、塑料測(cè)試技術(shù)、塑料配混技術(shù)等能力；職業(yè)綜合能力主要包括：塑料 企業(yè)管理能力、 塑料加工技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力 等。 （ 2）校企 共建 專業(yè) 核心課，培養(yǎng)學(xué)生專 業(yè)核心能力 從塑料成型工藝過程出發(fā)，將塑料原料到加工成制品并對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，以此為邏 30 輯建立四門核心專業(yè)課并 與 職業(yè)技能 標(biāo)準(zhǔn)銜接 ，如圖 48 所示。 20xx 年起先后成立了四門核心課的校企合作開發(fā)小組， 對(duì)四門課進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)， 各門課程建設(shè) 小組組成表 41 所示。如圖410 所示： 圖 410 塑料注射成型技術(shù)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì) 教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)度如表 42 所示。 注射成型工藝因素對(duì)成型影響的認(rèn)知； 成型工藝方案的確定； 原料準(zhǔn)備； 換料操作； 產(chǎn)品質(zhì)量問題分析與處理。 打開注射機(jī)顯示屏，顯示出 “ 注射畫面 ”6 、黑色 PA 汽車車門拉手的生產(chǎn)，再進(jìn)行乳白色 PP 料生產(chǎn)； 實(shí)訓(xùn)車間生產(chǎn) PP 制品出現(xiàn)欠料現(xiàn)象。基于工作過程分解，進(jìn)一步將教學(xué)項(xiàng)目具體為學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)施，該課程共需完成 18 個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)立了相應(yīng)的學(xué)習(xí)障礙。另外，還采用同樣思路建設(shè)了二門專業(yè)基礎(chǔ)課及一門職業(yè)技能拓展課，完成了課程建設(shè)任務(wù)。 （ 3） 聯(lián)盟 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) ， 培養(yǎng) 學(xué)生 職業(yè) 綜合能力 職業(yè) 綜合能力的構(gòu)建由 主要由 《頂崗實(shí)習(xí)》課程來承擔(dān)，在第五學(xué)期結(jié)束之后就馬上進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為期六個(gè)月。最后，校內(nèi)指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、日志和周記的質(zhì)量以及 校外指導(dǎo)老師的評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量，綜合評(píng)定學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的成績(jī) 。 （ 5） 專業(yè)核心課 項(xiàng)目 化 教材 與教學(xué)資源庫(kù) 高分子材料加工技術(shù)專業(yè)已經(jīng) 完成了四門核心課程的建設(shè)，校企合作共同 編寫的四門核心課的校本教材，教材適用于專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)，為提高本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量起到了很好的 34 作用。如《塑料 注射 成型技術(shù)》教材是以塑料 注射 成型的典型產(chǎn)品 為例 為主線進(jìn)行編寫 ，配合項(xiàng)目化教學(xué)改革。 在進(jìn)行課程建設(shè)的同時(shí)，項(xiàng)目組進(jìn)行了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，現(xiàn)已經(jīng)由課程建設(shè)資源組成的教學(xué)資源庫(kù)，如課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子化教材、教學(xué)動(dòng)畫庫(kù)、成型設(shè)備操作錄相、產(chǎn) 品標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí)，兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、實(shí)用性和先進(jìn)性。 教材編寫組如表 43 所示。 學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間要完成 職業(yè)技能項(xiàng)目訓(xùn)練 ， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。規(guī)定學(xué)生所在企業(yè)的指導(dǎo)者為頂崗實(shí)習(xí)的校外指導(dǎo)老師，學(xué)生在校內(nèi)、校外兩位指導(dǎo)老 師的共同指導(dǎo)下進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。每 門課程安排 2 名專業(yè)教師和一名實(shí)驗(yàn)員共同承擔(dān)，有一名來自企業(yè)的外聘教師。每個(gè)項(xiàng)目教學(xué)重點(diǎn)不同，自學(xué)的比例逐漸加大，難度從單一能力向綜合高分子材料加工技術(shù) 專業(yè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告 33 能力逐步提升，培養(yǎng)學(xué)生包括資料檢索、報(bào)告書寫、團(tuán)結(jié)合作等在內(nèi)的多項(xiàng)能力。 給出客戶 PP 扇葉樣品，要求按樣品設(shè)計(jì)生產(chǎn)。 車間有一注射機(jī)生產(chǎn)制品總是打不滿； 注射機(jī)原來生產(chǎn)電風(fēng)扇扇葉，現(xiàn)需進(jìn)行汽車車門拉手的生產(chǎn)。 注射機(jī)類型及結(jié)構(gòu)組成的認(rèn)知； 設(shè)備的選型與校核； 注射機(jī)操作實(shí)訓(xùn)。 高分子材料加工技術(shù) 專業(yè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告 31 圖 49 專業(yè)核心課 程 開發(fā)流程 以 《 塑料注射成型技術(shù) 》課程建設(shè) 為例， 在完成調(diào)研、確定課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件后，具體 建設(shè)工作 做法如下： 以 注射 成型的典型產(chǎn)品 為導(dǎo)向 ，融入職業(yè)能力目標(biāo)，按照工作過程確定學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)了過程考核與技能考證相融通， 培養(yǎng)學(xué)生的 職業(yè)核心 能力。專業(yè)基礎(chǔ) 能力、 職業(yè)素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，主要通過 “ 兩課 ” 及社會(huì)實(shí)踐來培養(yǎng)。 （二）課程體系建設(shè) 通過 對(duì)行業(yè)企業(yè)、用人單位、畢業(yè)生進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，分析了本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位及其典型工作任務(wù)， 以職業(yè)教育的最新理念為指導(dǎo)，借鑒 本專業(yè)的辦學(xué) 歷史 經(jīng)驗(yàn) ，針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才能力的具體要求，將本專業(yè)所 涉及 的崗位群能力 適當(dāng)提 升， 根據(jù)人才培養(yǎng)模式要求，重構(gòu) 課程體系 得到了 基于 職業(yè)活動(dòng)的 知識(shí)、能力、素質(zhì)遞進(jìn)的模塊化課程體系 ， 課程體系具體構(gòu)建流程程如圖 46 所示。 專業(yè)影響力 擴(kuò)大 ， 人才培養(yǎng)模式效益初顯 通 過本專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 的實(shí)施，人才培養(yǎng) 效果良好。實(shí)現(xiàn)了從項(xiàng)目設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)到企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)的相結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程接近于塑料加工企業(yè)職業(yè)人的工作過程，真實(shí)實(shí)現(xiàn)工作過程與學(xué)習(xí)過程的融合，特別是四門核心專業(yè)課 完全采用 真 實(shí)工作環(huán)境的項(xiàng)目教學(xué) 法 來進(jìn)行 教學(xué)，教學(xué)過程中做到了教學(xué)做合一 ， 專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員將校中廠的真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)設(shè)計(jì)為核心專業(yè)課程的教學(xué)項(xiàng)目，共同完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生作為準(zhǔn)企業(yè)員工在完成工作任務(wù)的過程中獲得專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能、養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，提高職業(yè)素養(yǎng)。 二、人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè) （一）人才培養(yǎng)模式改革 項(xiàng)目組通過在湖南塑料行業(yè)校企聯(lián)盟內(nèi)企業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行調(diào)查，得知本專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展崗位如圖 44 所示，即剛畢業(yè)參加工作時(shí)主要從事塑料制品制作操作， 13年后從事工藝員、技術(shù)員崗位的學(xué)生占大多數(shù)，根據(jù)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)情況，部分學(xué)生再經(jīng)過5 年間在助理工程師崗位上， 58 年有少部分學(xué)生成長(zhǎng)為塑料加工技術(shù)工程師， 8 年以上有少量學(xué)生成長(zhǎng)為高級(jí)工程師及企業(yè)高層管理人員或自主創(chuàng)業(yè)業(yè)主，所以后續(xù)發(fā)展崗位為從事企業(yè)管理或新產(chǎn)品開發(fā)等工作崗位。 圖 42 高分子材料加工技術(shù)專業(yè)校中廠 （ 三 ）廠中校成為訂單培養(yǎng)教學(xué)基地 高分子材料加工技術(shù) 專業(yè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告 25 校企合作共建廠中校，廠中校成為訂單培養(yǎng)的教學(xué)基地， 20xx 年 3 月，湖南科技職業(yè)學(xué)院與湖南 路路通塑業(yè)股份有限公司簽訂協(xié)議，校企 共建高分子材料加工技術(shù)專業(yè)廠中校，企業(yè)提供教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施，共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，學(xué)校提供教學(xué)師資，共同進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的實(shí)施與管理，成立了校中廠管理機(jī)構(gòu)，制訂了雙方認(rèn)可的管理制度。 24 圖 41 湖南塑料行業(yè)校企聯(lián)盟結(jié)構(gòu) （ 二 ）校企合作建立的校中廠成效顯著 校企合作共同建立了 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地， 校中廠， 即長(zhǎng)沙鑫弘森塑料制品廠（如圖42 所示）。由于有聯(lián)盟會(huì)員單位 認(rèn)可的聯(lián)盟章程，為專業(yè)與企業(yè)的校企合作提供了相互支持的保障性文件，以校企合作 程度加深 。 （ 五 ） 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 資金績(jī)效 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)共投入建設(shè)資金 萬元，主要用于本專業(yè) 技術(shù)開發(fā)與服務(wù) 、 技術(shù)培訓(xùn)與技能鑒定 。 （ 三 ） 師資隊(duì)伍建設(shè) 資金績(jī)效 師資隊(duì)伍建設(shè)共投入建設(shè)資金 萬元，主要用于 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 、 骨干教師培養(yǎng) 、 雙師素質(zhì)培養(yǎng) 及 兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 。 表 31 高分子材料加工技術(shù)專業(yè) 建設(shè)資金使用情況表 建設(shè)內(nèi)容 資金使用和來源（萬元） 中央財(cái)政 省級(jí)財(cái)政 省 輕 工 行管 辦 及 合作企業(yè) 學(xué)院自籌 合計(jì) 人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 175 師資隊(duì)伍建設(shè) 校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 30 教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 合計(jì) 500 表 32 高分子材料加工技術(shù)專業(yè)群建設(shè)資金使用情況表 建設(shè)項(xiàng)目 資金使用和來源（萬元） 中央財(cái)政 省級(jí)財(cái)政 省 輕 工 行管 辦 及 合作企業(yè) 學(xué)院自籌 合計(jì) 課程建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè) 3D 測(cè)量與快速成型 實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 40 35 75 藥物檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 52 35 87 改造藥物制劑實(shí)訓(xùn)室 32 生化制藥技術(shù)專業(yè)教室建設(shè) 33 33 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 22 合計(jì) 二、 資金使用績(jī)效 （一） 校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè)資金績(jī)效 高分子材料加工技術(shù)專業(yè)校企合作工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建 設(shè)共投入建設(shè)資金 30 萬元，主要用于 校企合作、工學(xué)結(jié)合體制建設(shè) 、 校企合作、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 、 訂單培養(yǎng)、合作就業(yè) 等方面。 完成了建設(shè)任務(wù)。 100% 專業(yè)教室建設(shè) 建成一個(gè)具有仿真的 GMP 和 GSP軟件，集教學(xué)一體化教室，能滿足50 人的多媒體教學(xué)與仿真實(shí)訓(xùn)。具有 50個(gè)工位，能滿足教學(xué)需要。 完成了培養(yǎng) 2 名省級(jí)專業(yè)帶頭人， 4 名院級(jí)專業(yè)頭人， 7 名骨干教師的培養(yǎng)，聘請(qǐng)了兼職教師 9名，建立了兼職教師庫(kù)，人數(shù)達(dá)到 45 人。 具體建設(shè)情況如表 28 所示。 表 27 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)完成情況表 建設(shè)內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo) 完成情況 完成率 1． 技術(shù)開發(fā)與服務(wù) 依托湖南塑料行業(yè) 校企聯(lián)盟開展對(duì)外技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，建設(shè)期間為企業(yè)解決技術(shù)難題 9 個(gè)、協(xié)助企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品 5個(gè)，對(duì)企業(yè)開展技術(shù)咨詢服務(wù) 36 次，完成省科技廳科技開發(fā)項(xiàng)目 2個(gè)，完成技術(shù)開發(fā)與服務(wù)收入 150萬元 ,正式出版塑料加工實(shí)用技術(shù)用書及中高級(jí)工培訓(xùn)教材共 4本。通過全體專業(yè)老師近三年來的不斷努力，在技術(shù) 培訓(xùn)、 技術(shù) 咨詢、 解決 技 術(shù)難題以高分子材料加工技術(shù) 專業(yè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告 19 及 產(chǎn)品 技術(shù) 開發(fā) 等方面都取得了較大的成果，很好的完成了建設(shè)任務(wù)，促進(jìn)了本專業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研一體化的結(jié)合 ，深化了校企合作，擴(kuò)大了本專業(yè)在本行業(yè)中的影響 。 每屆畢業(yè)生均參加了湖南省人力資源與社會(huì)保障部的塑料制品制作工職業(yè)技能鑒定。 表 26 專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)完成 情況表 建設(shè)內(nèi)容 預(yù)期目標(biāo) 完成情況 完成率 監(jiān)督系統(tǒng)建設(shè) 設(shè)計(jì)新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控項(xiàng)目，形成學(xué)校、聯(lián)盟企業(yè)、政府、社會(huì)共同參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控體系，按系統(tǒng)控制原理對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行閉環(huán)控制的機(jī)制，提供教學(xué) 質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)督系統(tǒng)圖。 100% 建設(shè) 完善和創(chuàng)新校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)運(yùn)行模式，規(guī)范校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（校中廠）、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)及 3個(gè)廠中校的管理，制定管理規(guī)定、運(yùn)行辦法和考核辦法；；開展實(shí)訓(xùn)教①成立了