【正文】 家 校 外實習實訓基地 、 共同實施 “三年九段 、工學交替 ” 人才培養(yǎng)模式 ， 如專 兼教師共組課程建設團隊 、 共同實施 教學做合一教學模式完成專業(yè)課程教學 任務 、共同完成學生頂崗實習 指導與管理 ， 有 效 培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質和專業(yè)實踐能力 ，提高 人才培養(yǎng)質量 。 （二） 建設目標 以湖南輕工職業(yè)教育集團為平臺 ,由專業(yè)、企業(yè)、省塑料協會、科研院所共同組建“湖南塑料行業(yè)校企聯盟”，形成校企互利共贏的長效合作機制；深化校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式改革，實施“三年九段 、工學交替 ”的 人才培養(yǎng)模式 ；校企合作開發(fā)基于職業(yè)活動的工學結合課程 7 門； 校 企 共建“校中廠” 1 個，在聯盟企業(yè)內校企合作建立 18 8 家校 外實訓基地，在校外實習基地中遴選 3 家企業(yè)合作共建“廠中?！?；建成一支名師領頭、專兼結合的省級優(yōu)秀專業(yè)教學團隊；健全行業(yè)、企業(yè)、政府共同參與的人才培養(yǎng)質量監(jiān)控 保障體系，實現畢業(yè)生就業(yè)率繼續(xù)保持 100%，用人單位滿意率 95%； 創(chuàng) 建湖南塑料行業(yè)校企聯盟 群并開展對塑料企業(yè)在線服務 ”，技術創(chuàng)新與研發(fā) 1 項 /年 、面向塑料行業(yè)企業(yè) 開展技術咨詢、質量檢測等社會服務，完成各類培訓 2500 人次 /年 ，將高分子材料加工技術專業(yè)建成國內一流的品牌專業(yè)，并在全國同類專業(yè)的建設中發(fā)揮引領帶動作用。 高分子材料加工技術 專業(yè) 建設項目總結報告 20xx 年 6 月 2 目 錄 引 言 第一部分 項目建設概況 一、 建設目標與思路 （一）建設思路 （二）建設目標 二、 建設 主要 任務 （一）校企合作體制機制建設 （二）人才培養(yǎng)模式改革 （三）課程體系與教學內容改革 （四）師資隊伍建設 （五）實訓基地 建設 （六）質量保障體系建設 （七）社會服務能力建設 三、建設資金預算 第二部分 項目建設完成情況 一、專業(yè) 建設預期目標實現 情況 （一）校企合作體制機制建設 （二）人才培養(yǎng)模式與課程體系 （三）專業(yè)教學團隊 （四）實習實訓條件建設 （五）專業(yè)教學質量評價體系建設 （六）社會服務能力建設 高分子材料加工技術 專業(yè)項目總結報告 3 （七）專業(yè)群建設 二、各主要建設 任務 完成情況 （一） 校企合作體制機制建設 （二）人才培養(yǎng)模式改革與課程體系建設 （三）專業(yè)教學團隊建設 （四） 實習 實訓條件建設 （五）專業(yè)教學質量評價體系建設 （六）社會服務能力建設 （七 ） 專業(yè)群建設 第三部分 項目建設資金執(zhí)行情況 一、建設資金執(zhí)行情況 （一）資金來源情況 （二）資金使用情況 二、資金使用績效 （一）校企合作工學結合運行機制建設資金績效 （二）人才培養(yǎng)模式與課程體系建設資金績效 （三）師資隊伍建設資金績效 （四）實習實訓條件建設資金績效 （五）社會服務能力建設資金績效 第四部分 項目建設與成效 一、校企合作體制機制 （一） 創(chuàng)建 校企聯盟 助推 校企合作 （二）校企合作建立的校中廠成效顯著 （三）廠中校成為訂單培養(yǎng)教學基地 （四）校外實習實訓基地共建規(guī)范 二、人才培養(yǎng)模式與課程 體系 4 （一）人才培養(yǎng)模式改革 新人才培養(yǎng)模式實施 實現了 學生知識、 技能 與素質同步增長 校企聯盟平臺校企合作實現學校、企業(yè)、學生三贏 專業(yè)影響力 擴大 ， 人才培養(yǎng)模式效益初顯 （二）課程體系建設 課程體系建設思路與主要作法 課程體系建成效 三、師資隊伍建設 （一）教學團隊建設主要措施 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 骨干教師培養(yǎng) 專任教師雙師素質培養(yǎng) 兼職教師隊伍建設 （二）教學團隊建設成效 專任教師 水平明顯提高 兼職教師 數量足夠，參與專業(yè)建設、教學效果良好 四、實習實訓條件 （一）校企 合作共建實習實訓條件 （二）實習實訓條件建設成效 引進企業(yè)資源成功建立 生產性實訓基地（ 校中廠 ： 長沙鑫弘森塑料制品廠），為實施教學做合一的專業(yè)核心課教學發(fā)揮了重要作用 在聯盟內企業(yè)遴選 3 家企業(yè)創(chuàng)辦廠中校，創(chuàng)新校企合作新模式 教師團隊服務聯盟企業(yè)，在服務企業(yè)中遴選 18 家 共建 校外實習基地 專業(yè)實習實訓室得到了充實完善，工位增加功能擴展 五、教學質量監(jiān)控 評價體系建設 （一）主要做法 建立專業(yè)教學質量監(jiān)控體系 進一步建立健全了專業(yè)教學管理機制 加強專業(yè)教學督導 高分子材料加工技術 專業(yè)項目總結報告 5 加強了人才培養(yǎng)質量的跟蹤 與信息的反饋 加強了師資隊伍的建設 嚴格考核，注重對教學質量的激勵 （二）主要成效 新的專業(yè)教學質量監(jiān)控評價體系科學合理實用 專業(yè)教學質量逐年提升 六、社會服務能力 （一）社會服務能力建設思路與主要做法 技術培訓與技能鑒定 技術服務 校企合作，技術與新產品開發(fā) 技術咨詢服務 （二）社會服務能力建設成效 通過社會服務建設提高了專業(yè)教師的水平與服務能力 通過社會服務能力建設提高了教學質量 通過專業(yè)為社會服務提高了專業(yè)的社會聲譽 七、專業(yè)群建設 （一）生化制藥專業(yè)建設 （二）模具設計與制造專業(yè)建設 八、專業(yè)人才培養(yǎng)質量 （一）基本素質能力強 （二）重視學生職業(yè)能力及職業(yè)素質的培養(yǎng) （三）學生參與教師科研及社會服務，提高學生的職業(yè)能力與創(chuàng)新能力 （四）畢業(yè)生社會聲譽 第五部分 特色與示范 一、 校企合作體制機制探索成效顯著 6 （一）專業(yè)與企業(yè)合作形式多樣，效果好 （二）校企合作充分發(fā)揮專業(yè)教師作用，密切專業(yè)與企業(yè)的聯系 二、“三年九段、工學交替”人才培養(yǎng)模式、基于職業(yè)活動的知識、能力、素質遞進的模塊化的課程體系有效提高了人才培養(yǎng)質量 三、師資隊伍建設促進提升專業(yè)教學團隊 社會服務能力 四、校企合作是專業(yè)發(fā)展的必經之路 第六部分 問題與展望 一、高分子材料加工技術專業(yè)中高職銜接問題 二、高分子材料加工技術專業(yè)國際化辦學探索 三、繼續(xù) 深化 校企合作，為提高人才培養(yǎng)質量與水平努力奮斗 高分子材料加工技術 專業(yè)項目總結報告 7 引言 高分子材料加工技術專業(yè)建設項目是湖南科技職業(yè)學院國家骨干院建設子項目之一，于 20xx 年 11月 在教育部、財政部 立項 ，建設 時間 始于 20xx 年 ， 20xx 年 6 月完成建設任務。 二、 項目建設任務 以互利共贏為目的， 成立 湖南塑料行業(yè)校企聯盟，以校企聯盟為平臺，實施一名教師密切聯系二個聯盟內企業(yè)制度，開展深度校企合作。 （ 三 ）課程體系與教學內容改革 高分子材料加工技術 專業(yè)項目總結報告 9 以培養(yǎng)學生職業(yè)道德、創(chuàng)新精 神、崗位職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力為基本點， 創(chuàng)建 適應“三年九段、工學交替”人才培養(yǎng)模式的課程體系， 完善基于 就業(yè)崗位職業(yè)活動的能力遞進模塊化課程體系；參照塑料制品制作工 國家職業(yè)標準，校企聯合開發(fā) 以塑料加工工藝類別、塑料成型工藝流程為主線的 工學結合 項目化核心 專業(yè) 課程 4 門，專業(yè)基礎及職業(yè)拓展課程等 3 門 ； 建立課程 共享專業(yè)教學資源庫 。 （ 七 ）社會服務能力建設 10 專業(yè)教學團隊開展對湖南 塑料行業(yè)校企聯盟 企業(yè)服務 ，面向校企聯盟企業(yè)開展 咨詢、技改、研發(fā)、檢測、培訓、技能鑒定 等服務， 通過湖南塑料行業(yè)校企聯盟 群對企業(yè)開展在線咨詢與 交流。具體建設成效如表 21 所示。 單培養(yǎng)，訂單培養(yǎng)人數達到了招生人數的 50%。 100% 人才培養(yǎng)模式 深化校企合作、工學結合人才培養(yǎng)模式。 完成了項目化《塑料注射成型技術》課程建設。 完成了項目化《塑料成型加工基礎》課程建設。 表 24 專業(yè)教學團隊建設情況 建設內容 預期目標 完成情況 完成率 16 1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 省級專業(yè)頭人 1 名，院級帶頭人 2 名，其中有 1 名來自企業(yè)的兼職院級專業(yè)帶頭人。具體建設情況如表 25 所示。 100% 基地建設 在湖南塑料行業(yè)聯盟內遴選 18 家企業(yè)作為專業(yè)校外實習實訓基礎建設，能夠接納每年 300 人次的實習實訓。 （五）專業(yè)教學質量評價體系建設 根據建設方案，本專業(yè)設計了新的教學質量監(jiān)控系統，形成 了學校、聯盟企業(yè)、政府與社會參與的教學質量評價與監(jiān)控體系，修改完善了教學質量監(jiān)控管理制度，繼續(xù)對本專業(yè)學生進行職業(yè)技能鑒定，實施了畢業(yè)生用人單位調查制度，完成了建設方案要求內容，完成為 100%。 完成了畢業(yè)生的用人單位對畢業(yè)生評價情況調查及就業(yè)率的情況調查。 技術服 務收入超過了預期目標，完成率大于 100%，其它完成率 100% 2． 技術培訓與職業(yè)技能鑒定 依托湖南塑料行業(yè)校企聯盟開展對外技術培訓與職業(yè)技能鑒定，完成技術培訓與鑒定 5100 人 完成對外技術培訓與職業(yè)技能鑒定，完成技術培訓與鑒定 5573 人 109% （七）專業(yè)群建設 通過高分子材料加工重點專業(yè)的建設，帶動 了我校生化制藥 技術、 模具設計與制造專業(yè)的 共同發(fā)展 。 已經完成了 3D測量與快速成型實訓室建設 100% 室建設 建成一個藥品與食品檢測與一體的藥物檢測實訓室，能滿足 50 人同時進行藥物檢測技術的實訓操作教學，對外開展技術培訓及科研工作。具有 50個工位，能滿足教學需要。 （二）人才培養(yǎng)模式與課程體系建設 資金績效 高分子材料加工技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系建設共投入建設資金 萬元，主要用于 人才培養(yǎng)模式改革與課程體系建設 、 核心課程建設 、 教材與教學資源庫建設 、 教研教改 及 教學質量監(jiān)控與評價 建設。 第四部分 項目建設與成效 一、 校企合作體制機制建設 （一） 創(chuàng)建 校企聯盟 助推 校企合作 由我校牽頭組建的湖南塑料行業(yè)校企聯盟 ，聯盟成員 包含了湖南塑料行業(yè)協會、湖南塑料彩印協會、湖南省輕工行業(yè)管理辦公室及湖南省主要塑 料加工企業(yè)，由學校、政府部門、行業(yè)協會及企業(yè)共同組建的校企聯盟。校中廠的建立，為專業(yè)核心課實施教學做合一的教學 創(chuàng)造了條件，四門專業(yè)核心課全部采用項目化教學，將校中廠真實的生產任務作為教學項目，采用工作任務驅動，提高了學生學習的積極性與主動性，同時也訓練了職業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。 通過引進校外資源，在塑料加工實訓車間的基礎上成立了“長沙鑫弘森塑料制品廠”，創(chuàng)建校中廠，專業(yè)教 師 參與到校中廠的管理，專業(yè)與校中廠共同實施“三年九段、工學交替”人才培養(yǎng)模式，學生 在真實的職業(yè)環(huán)境中得到培養(yǎng) 與熏陶 ，從而實現職業(yè)習慣的養(yǎng)成、職業(yè)能力與素質的提高，人才培養(yǎng)模式如圖 45 所示。時代工程塑料制品有限公司不屬輕工行業(yè)，過去與本專業(yè)聯系不緊密，而且在 20xx年以前，該公司只招本科生與研究生， 20xx 年加入湖南塑料行業(yè)校企聯盟后，通過參與本 28 專業(yè)校企合作工學結合的人才培養(yǎng)模式的實施，本專業(yè)的人才培養(yǎng)質量得到了公司認可，表示每年都會招聘本專業(yè)的畢業(yè)生到公司進行技術工作，說明本專業(yè)通過該人才培養(yǎng)模式的實施擴大了專業(yè)的影響。 （ 2）校企 共建 專業(yè) 核心課，培養(yǎng)學生專 業(yè)核心能力 從塑料成型工藝過程出發(fā)，將塑料原料到加工成制品并對其質量進行檢驗，以此為邏 30 輯建立四門核心專業(yè)課并 與 職業(yè)技能 標準銜接 ，如圖 48 所示。如圖410 所示： 圖 410 塑料注射成型技術教學項目設計 教學項目進度如表 42 所示。 打開注射機顯示屏，顯示出 “ 注射畫面 ”6 、黑色 PA 汽車車門拉手的生產，再進行乳白色 PP 料生產； 實訓車間生產 PP 制品出現欠料現象。另外，還采用同樣思路建設了二門專業(yè)基礎課及一門職業(yè)技能拓展課，完成了課程建設任務。最后，校內指導老師根據學生的表現、日志和周記的質量以及 校外指導老師的評價、實習報告的質量，綜合評定學生頂崗實習的成績 。如《塑料 注射 成型技術》教材是以塑料 注射 成型的典型產品 為例 為主線進行編寫 ，配合項目化教學改革。同時，兼顧知識的系統性、邏輯性、實用性和先進性。 學生在頂崗實習期間要完成 職業(yè)技能項目訓練 ， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。每 門課程安排 2 名專業(yè)教師和一名實驗員共同承擔，有一名來自企業(yè)的外聘教師。 給出客戶 PP 扇葉樣品，要求按樣品設計生產。 注射機類型及結構組成的認知； 設備的選型與校核； 注射機操作實訓。實現了過程考核與技能考證相融通， 培養(yǎng)學生的 職業(yè)核心 能力。 （二）課程體系建設 通過 對行業(yè)企業(yè)、用人單位、畢業(yè)生進行了廣泛的調研，分析了本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位及其典型工作任務， 以職業(yè)教育的最新理念為指導，借鑒 本專