【正文】 習(xí)方案，是指由教師集體在廣泛調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，研究學(xué)生建構(gòu)自助學(xué)習(xí)的諸種因素及可能性的前提下，集思廣益，精心編寫的知道學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助材料，學(xué)案也可又有學(xué)生參與，讓學(xué)生與教師一起共同編寫完成。因此學(xué)案不是教學(xué)內(nèi)容的拷貝，也不是教師講授要點的簡單羅列。教案是教師如何教的劇本，突出的是教，學(xué)案是學(xué)生如何學(xué)的劇本， 突出的是學(xué)。但是導(dǎo)學(xué)與教學(xué)畢竟是兩個不同的概念，教學(xué)就是教的人指導(dǎo)學(xué)的人進行學(xué)習(xí)的活動，導(dǎo)學(xué)是指教師的導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)的共同活動，這種共同的雙邊活動是教師主宰的，導(dǎo)學(xué)活動中，教師起主導(dǎo)作用，教 師的主導(dǎo)作用僅僅是一種手段，是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會主動發(fā)展服務(wù)的，學(xué)生的學(xué)是愛教師的”導(dǎo)“的前提下進行的，離開了教師導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)就成了”無頭蒼蠅 .總之，“導(dǎo)學(xué)”主要是指教師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而進行的引導(dǎo)，疏導(dǎo)，開導(dǎo)，勸導(dǎo)，示導(dǎo)，輔導(dǎo)等活動，導(dǎo)學(xué)過程包括學(xué)習(xí)興趣上的指導(dǎo)（導(dǎo)趣），學(xué)習(xí)目標上的指導(dǎo)（導(dǎo)向），學(xué)習(xí)信心 高中物理導(dǎo)學(xué)論教學(xué)研究 8 上的知道（導(dǎo)情），學(xué)習(xí)內(nèi)容上的指導(dǎo)（導(dǎo)學(xué)）學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)（導(dǎo)法），如何自主探究（導(dǎo)研），如何實現(xiàn)學(xué)生的自我評價（導(dǎo)評），怎樣提高創(chuàng)新能力（導(dǎo)創(chuàng)）等等 導(dǎo)趣就是通過教師為學(xué)生設(shè)置一些有趣的問題 ，有趣的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的生活實際等途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課本內(nèi)容的興趣，可以說，良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的基礎(chǔ)。 導(dǎo)學(xué)就是教師指導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，這里講的是導(dǎo)學(xué)的狹義概念，在此教師也要做好三項工作：第一是要解決好導(dǎo)學(xué)欲的問題，也是誘導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)欲望，第二，要解決好到學(xué)點問題，也就是要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的起點，重點，難點，疑點，盲點，聯(lián)系點和生長點，第三是要解決好導(dǎo)學(xué)序的問題，也就是要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)如何去認識知識的邏輯結(jié)構(gòu)順序，如何去把握自己的認識順序，如何把這兩種序連同教師指導(dǎo)的 序結(jié)合到自學(xué)序上來。第二，教師要指導(dǎo)學(xué)生的評導(dǎo)，也就是要讓學(xué)生對教師的導(dǎo)進行評價，入到的順序性 ，適切性；第三教師要指導(dǎo) 高中物理導(dǎo)學(xué)論教學(xué)研究 9 學(xué)生評課，也就是對整個課堂的導(dǎo)學(xué)情況進行總體評價。 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主題，以創(chuàng)新性發(fā)展性為目標，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，合作能力，創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的一種教育模式。 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是通過師生共同編寫和使用的學(xué)案為載體，實現(xiàn)了三個統(tǒng)一：教為主導(dǎo)，學(xué)位主題的統(tǒng)一 。 教材分析 教材分析是教師備課中一項重要工作，是教師進行教學(xué)設(shè)計編寫教案，制定教學(xué)計劃的基礎(chǔ)；是備好課，上好課和達到預(yù)期的教學(xué)目標的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學(xué)任務(wù)具有十分重要的意義。 學(xué)情分析 學(xué)情分析就是學(xué) 生自學(xué)習(xí)方面有何特點，學(xué)習(xí)方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何，成績?nèi)绾蔚取? 教學(xué)目標 1956 年，美國著名的教育心理學(xué)家布盧姆立足于教育 目標的完整性，制定了 教育目標分類系統(tǒng)，他把提出教育目標分為認知，情感和動作技能三個領(lǐng)域，根據(jù)布盧姆等教育目標分類理論，結(jié)合我國的教育教學(xué)實際，新課程將課程（學(xué)教）目標分為知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度。要做好導(dǎo)學(xué)案的話，就必須首先理解三維教學(xué)目標。 b 運用能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點解釋物理現(xiàn)象，分析生活中的實際問題。教學(xué)重點就是學(xué) 生必須掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能，是基本概念，基本觀點及由內(nèi)容所反映的思想方法，可以稱之為學(xué)科教學(xué)的核心知識。通常意義上所說的教學(xué)難點，即是新內(nèi)容與學(xué)生抑郁的認知水平之 間存在較大課堂教學(xué)要講究分散重點，突破重點，教學(xué)重點要分散，既讓學(xué)生易于接受，又減輕學(xué)生負擔(dān)；教學(xué)難點要分析落差的距離，搭建合適的平臺。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認識到，物體重力勢能大小與所選去的參考平面（ 零勢面）有關(guān)；而重力勢能的變化量是與所選取的參考平面 高中物理導(dǎo)學(xué)論教學(xué)研究 12 無關(guān)的。 要想實施好高中物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，首先對高中生的生理月心里做一個簡單的了解。他們的神經(jīng)系統(tǒng)已經(jīng)發(fā)育成熟，大腦皮層的的結(jié)構(gòu)和技能已達到成人水平，興奮和抑制過程基本平衡，第二信號系統(tǒng)開始起著重要的調(diào)節(jié)作用，在這個時期，教師應(yīng)該該十分關(guān)心他們的健康，合理地安排他們的學(xué)習(xí)，工作和課外或浦東，注意勞逸結(jié)合，防止學(xué)習(xí)的負擔(dān)過重。 因為高中學(xué)生的智力發(fā)展已接近成熟，其智力活動嗲有銘心啊的隨意性。 高中物理導(dǎo)學(xué)論教學(xué)研究 13 由于高中學(xué)生知識經(jīng)驗的不斷豐富和第二信號系統(tǒng)的發(fā)展，他們的席位活動能夠夠逐步地擺脫具體形象和直接經(jīng)驗的限制，而借助于概念進行合乎邏輯的想象思維活動，他們試圖對各種經(jīng)驗做出規(guī)律性的說明，用理論把各種材料貫穿起來，不斷地把知識系統(tǒng)化，進一步擴展自己的知識領(lǐng)域。他們能夠獨立地搜集事實材料，驚醒分析綜合，抽出本質(zhì)屬性，獨立地做出結(jié)論。不但對文藝性的材料感興趣，而且對理論性的材料也感興趣，同時他們的學(xué)習(xí)興趣具有明顯的選擇性。 高中學(xué)生世界觀的形成是他們對客觀世界全面厄爾深刻的認識分不開的。 高中物理教材高中物理教材的特點，注重基礎(chǔ)性 :體現(xiàn)高中物理課程培養(yǎng)目標，從知識與技能，過程與方法，情感太多與價值觀綜合呈現(xiàn)物理內(nèi)容，拓展了課程的基礎(chǔ)性。教材的基礎(chǔ)性主要凸顯于下列三個方面： 強調(diào)從生活走進物理，從物理走進社會，注重保護探索興趣。 學(xué)習(xí)過程是導(dǎo)學(xué)案的核心部分，它是教師把學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容問題化，設(shè)計成問題串 ，是引導(dǎo)并幫助學(xué)生解決問題的過程，所以在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，教師應(yīng)該首先根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計問題，并針對這些問題設(shè)計學(xué)習(xí)活動，然后讓學(xué)生閱讀課本，通過學(xué)生的思考，論證以及教師的重點講解，歸納總結(jié)出相關(guān)概念，現(xiàn)象和結(jié)論。 AB 為下落過程中任取 的兩點， A 距地面高度為 h1， B 距地面高度為 h2，小球經(jīng)過 AB 兩點時速度分別為υ υ 2 ， ①球從 A→ B 的過程中速度發(fā)生變化，請寫出這一過程動能定理表達式 ②請問：若以地面為參考平面， A 點的動能是 ，重力勢能是 ，機械能是 。 A、 B 點的機械能之間的數(shù)量關(guān)系是 任務(wù)二 合作探究 小組討論：①位置 A、 B 的機械能表達式存在什么關(guān)系？ ②上述兩種運動有什么相同和不同之處 ?力，機械能是否守恒 ?通過兩個例子，你認為要使在位置 A、 B 時的機械能的表達式成立的條件是什么？ 機械能守恒定律： 文字表述： 高中物理導(dǎo)學(xué)論教學(xué)研究 17 表達式： 機械能守恒的條件： 注意：對這個條件的理解 【訓(xùn)練案】（當(dāng)堂訓(xùn)練（ 2）著重聽材料分析，實驗演示，邏輯推理，從而形成以歸納法為主線的教學(xué)思維 過程（ 3）筆記指導(dǎo)，筆記的要點和整理。 2 競賽滲透：課堂教學(xué)適度滲透競賽的思想與方法。 2 課外動手與動腦：設(shè)計可行的課外實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。杜威 .民主主義與教育 [M].王承緒譯 .北京：人民教育出版社， 20xx. ［ 2］ ． [捷克 ]夸美紐斯 .大教學(xué)論［ M］ .北京：人民教育出版社 .1985 ［ 3］ ．朱鋐雄 物理學(xué)思想概論［ M］北京：清華大學(xué)出版社 20xx ［ 4］ ．王道俊 教育學(xué)［ M］北京：人命教育出版社 1989 ［ 5］ ．張傳燧 .解讀人本主義教育思想 [M].廣州：廣東教育出版社 ,20xx. ［ 6］ ．李新鄉(xiāng) 物理教 學(xué)論［ M］北京：科學(xué)出版社 20xx ［ 7］ ．莊起黎、方夢非 對中學(xué)物理教與學(xué)的探索與感悟［ M］上海： 三聯(lián)書店上海分店 20xx ［ 8］ ． 陳家燦 談新課程理念下物理學(xué)科學(xué)生問題意識的培養(yǎng)［ J］文理導(dǎo)航（下旬） 20xx（ 07） ［ 9］．吳海燕 “導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用［ J］教育教學(xué)論壇 20xx0801 ［ 10］．孫海濱 高中物理教師專業(yè)專業(yè)發(fā)展策略探析 任慶元 ［ J］教育與教學(xué)研究 20xx0820 ［ 11］．娜仁高娃 在對話關(guān)系中重構(gòu)中國教育學(xué)主體意識［ J］教育研究與實驗 20xx0120 ［ 12］． 任慶元 導(dǎo)學(xué)論的幾個基本問題［ N］杭州：杭州師范學(xué)院學(xué)報 20xx0825 。