【正文】 不少教師在教學(xué)時(shí)還存在著 “ 滿堂灌 ”或 “ 填鴨式 ” 的 教學(xué)方式，本身缺乏創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意識(shí)，而現(xiàn) 代 社會(huì)主張素質(zhì)教育和以學(xué)生為 中心 的思想，教師 只是 起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。 情景創(chuàng)設(shè)變“無情” 聊城 大學(xué)本科畢業(yè)論文 5 情境教學(xué)的實(shí)質(zhì)是通過情境的創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)的積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境切忌走馬觀花、流于形式。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)通過深入挖掘教材，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的多種情境，不斷地引起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其思維、創(chuàng)造能力的開發(fā)。但是部分教師忽視理論知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和研究，沒有領(lǐng)會(huì)情境教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，只顧生搬硬套別人的成功經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致情境創(chuàng)設(shè)使用過程中存在一些問題，結(jié)合地理課堂教學(xué)將問題歸納為四個(gè)方面。例如：在學(xué)生的生活常識(shí)中，一月初地球位于公轉(zhuǎn)軌道上的近日點(diǎn)，日地距離最近，獲得的太陽輻射多，可為什么我們北半球中緯 度地區(qū)反而是在冬季氣溫很低 ？引導(dǎo)學(xué)生理解問題。 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義 地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際，并創(chuàng)設(shè)形式多樣、發(fā)人深省的問題情境。中學(xué)地理學(xué)習(xí)相對于中學(xué)階段的其他學(xué)科，顯得更單調(diào)乏味。在教學(xué)過程中，不僅要求教師具有良好的創(chuàng)造性，學(xué)生也有巨大的創(chuàng)造性，他們會(huì)想到一些新奇有創(chuàng)意的點(diǎn)子，使課堂的氛圍活躍起來，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。實(shí)踐證明，學(xué)生的興趣總是在一定的 情境中發(fā)生的，那些帶有探索因素的問題性情境往往具有強(qiáng)大的吸引力，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到強(qiáng)烈的激發(fā)作用，這樣有利于學(xué)生對知識(shí)的掌握和理解，達(dá)到事半功倍的效果。另外，學(xué)生也會(huì)將自己的一些生活閱歷與所學(xué)的地理知識(shí)結(jié)合起來，學(xué)以致用，加深理解，啟示學(xué)生要多 多留意身邊的事情。 聊城 大學(xué)本科畢業(yè)論文 2 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本特征 啟發(fā)性 地理來源于生活，生活中處處有地理。地理課堂是由一系列情境構(gòu)成的，這些情境可以是圍繞某一教學(xué)目標(biāo)而展開的一幕、一個(gè)片段，可以使由教師安排的教與學(xué)的活動(dòng)；既有反映知識(shí)應(yīng)用的真實(shí)情境，又有教師創(chuàng)設(shè)的虛擬情境。同時(shí)不注意與其它學(xué)科和外界的交流，影響了教學(xué)任務(wù)的有效完成。傳統(tǒng)教育是以應(yīng)試為主的教育，強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的傳授，以提高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為目標(biāo)。 學(xué)位論文作者簽名： 日期： 指 導(dǎo) 教 師 簽 名 : 日期： 聊城 大學(xué)本科畢業(yè)論文 目 錄 摘要 .................................................................................................................................I ABSTRACT ............................................................................................................... II 前言 ................................................................................................................................ 1 1 地理教學(xué)情境概述 ................................................................................................ 1 教學(xué)情境的內(nèi)涵 .................................................................................................. 1 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本特征 .................................................................................. 2 啟發(fā)性 ........................................................................................................... 2 探索性 ........................................................................................................... 2 創(chuàng)造性 ........................................................................................................... 2 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的和意義 .............................................................................. 3 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的 ................................................................................... 3 教學(xué)情 境創(chuàng)設(shè)的意義 ................................................................................... 3 2 中學(xué)地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀 .............................................................................. 3 地理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)存在的問題 ...................................................................... 3 地理研究性學(xué)習(xí)開展流于形式 ................................................................... 4 情境創(chuàng)設(shè)成“作秀” ................................................................................... 4 情境創(chuàng)設(shè)重“公開” ................................................................................... 4 情景創(chuàng)設(shè)變“無情” ................................................................................... 4 大部分地理教師缺乏創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的意識(shí) .............................................. 5 地理教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)針對性不強(qiáng) .................................................................. 5 中學(xué)地理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則 ............................