【正文】 法，但是他們的觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結(jié)特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行?！?。(課件演示)聰聰：“你們可真棒!全答對了，祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧!”師：是什么禮物啊?師：和我們平時使用的人民幣一樣嗎?(學生回答)這是模擬人民幣。師：同學們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個小組分的最好。開始吧!師：哪個小組愿意說一說?【放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣。這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作?！慷?、實踐活動，了解元、角之間的關(guān)系活動1：換幣游戲。師：剛才同學們想到了很多方法將人民幣進行了分類?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，做個游戲吧!(實物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。(學生換錢)師：10個1角就是1元，也就是1元=10角。(板書)【學生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學生的主體地位。】活動2：模擬購物。師：老師要告訴你們一個好消息，我們的小小超市開業(yè)了，這里有許多優(yōu)惠的商品，同學們看看都有什么?(學生回答)師：你有什么發(fā)現(xiàn)?師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品?【在活動中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和“做”數(shù)學的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。】三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了有關(guān)人民幣的知識，同學們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識還有很多。(上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站，教師簡單介紹。)下課的時候同學們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請教學問大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰知道的多?！緦⑼卣谷嗣駧胖R為彈性內(nèi)容，通過上網(wǎng)瀏覽和教師講解，開闊學生視野，滿足學生的自我實現(xiàn)的欲望，激起探索意識。】課后反思：本節(jié)課，通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學生的已有經(jīng)驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。一年級下冊《認識人民幣》教案15課時1課時設(shè)計人陳雪原教學目標設(shè)計在現(xiàn)實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關(guān)系。認識各種面值的人民幣操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一、談話導入。二、觀察情境圖，提出問題。觀察情境圖提出數(shù)學問題三、解決問題解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。從了解本班學生的存錢罐導入新課引導學生觀察情境圖，提出數(shù)學問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實中來，一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。提出的問題：你存了多少錢？你認識下面的人民幣嗎？第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系。教學時采用以下幾個環(huán)節(jié)進行：首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導學生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向?qū)W生進行愛護人民幣的教育。師：課件出示情境圖。生：觀察情境圖，提出問題。師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。生：給人民幣分類。生：交流自己認識的人民幣師：教師向?qū)W生進行愛護人民幣的教育。教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”四、課堂練習五、課堂認識樂園、角、分的基礎(chǔ)上，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。結(jié)合統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關(guān)系后及時組織自主練習，加深對人民幣的認識。第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。學生已有一定的經(jīng)驗，教師引導學生獨立解決。自主練習第1題是認識現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點。練習時，教師仿照此題設(shè)計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。通過引導學生交流收獲體會，復習本節(jié)課所學的知識。生：兌換人民幣。師：組織交流1元=10角，1角=10分。師：引導解決“你存了多少錢”這個問題。生：解決問題后交流。師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？生：獨立解決問題。師：出示自主練習第1題生：自主練習生：交流收獲體會。板書設(shè)計我的存錢罐1元=10角 1角=10分 1元=100分人民幣的面值有：1分 2分 5分1角 2角 5角1元 2元 5元 10元20元 50元 100元課后反思由于人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關(guān)人民幣的知識已有一定的經(jīng)驗。因此，在教學是要充分利用這些經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一系列現(xiàn)實問題的過程中，經(jīng)過獨立思考與合作交流，系統(tǒng)的學習有關(guān)人民幣的認識。在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。第三篇：一年級下冊《認識人民幣》教案【教學內(nèi)容】九年義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學《數(shù)學》一年級下冊。【教材分析】《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學《數(shù)學》一年級下冊第五單元的內(nèi)容。是在學生學過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上進行教學的。實驗教材與原義務教材相比。創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境。更能激發(fā)學生認識人民幣的欲望；改變了編排順序。將分、角、元的認識變?yōu)樵?、角、分的認識。順應了學生的日常生活經(jīng)驗；增加了購物活動等。這是第一課時的教學，重點是在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系?！緦W情分析】人民幣與人們的生活密不可分。在此之前，學生見過、認過、用過一些人民幣。己經(jīng)有了一些關(guān)于人民幣的初步認識。因此我設(shè)計本課時注意了從學生己有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)。一年級學生平時用錢不多。經(jīng)驗少。使用的錢幣面值比較小。因此教學難點是初步掌握元、角、分之間的換算。會用人民幣買東西。【教學目標】（一）。知道人民幣的單位。知道I元=10角，1角=10分。初步學會簡單的元、角、分間的換算。、角、分之間的換算。初步培養(yǎng)學生的推理能力；通過模擬使用人民幣，初步培養(yǎng)學生的實踐能力、小組合作能力。（二）過程與方法目標讓學生經(jīng)歷兌換錢幣、購物等過程。從中探索人民幣之間的關(guān)系。（三）。使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。體驗學習數(shù)學的樂趣。學會計劃、節(jié)約用錢?！窘虒W準備】。：人民幣?！窘虒W過程】一、激趣導入“O，問學生：這是什么？學生可能會說是：星星、太陽、豆子、葡萄、橘子、紐扣、眼珠二‘’“、葡萄、橘子……買這些東西就要用錢。錢也叫貨幣。課前。老師請同學們了解有關(guān)貨幣的知識。現(xiàn)在你愿意把你了解到的知識說給大家聽嗎？ 學生交流課前搜集到的知識。！今天，我們一起來認識我國的貨幣—人民幣。板書：？【設(shè)計意圖】：課始以開放性問題激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。通過課前搜集信息，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的意識和能力，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。體會到數(shù)學來源于生活。通過提問。培養(yǎng)學生的問題意識，激起學生探究欲望，促使學生主動學習。二、探究新知（一）。請學生上臺介紹自己認識的人民幣。教師隨機板書。然后說明人民幣的單位有元、角、分。（二）探究元、角、（教師出示），我想和同學們換成角幣誰愿意和我換？（1）師生兌換錢幣。并讓學生說明兌換的理由。（2）小結(jié)并板書：1元=。怎樣換？（1）小組活動：生生兌換錢幣。（2）全班交流并說明理由。（3）小結(jié)并板書：1角=10分（三）創(chuàng)設(shè)生活情境。（電腦出示）：①你要買一張8角錢的郵票。而你手中只有一張1元的錢’‘”’②坐無人售票車需要1元。你只有一張5元的錢……③要交書費45元。老師因找錢不便。希望你能正好交45元。而你只有一張50元的錢……請你選擇自己喜歡的問題。說說你會怎么辦。：學生在小組內(nèi)討論、交流。、評價。（四）反饋練習。兌換人民幣電腦出示：一張2元可以換（）張1元。一張5元可以換（）張1元。一張10元可以換（）張1元。一張20元可以換（）張10元。一張50元可以換（）張10元。一張100元可以換（）張10元。可以換（）張50元。你能回答哪些問題就回答哪些?！驹O(shè)計意圖】：因為學生已見過、認過一些人民幣，所以教學例1時只作簡單處理。教學難點時，用師生、生生兌換錢幣的方法，理解元、角、分之間的關(guān)系，貼近學生生活。又充滿情趣，注重營造師生互動、生生互動的學習氛圍。并讓學生在生活情境中學習，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活的思想。V個學習過程，通過小組合作、自主探索、交流討論等形式。充分體現(xiàn)學生的主體作用。培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。三、實踐應用學生拿出課前準備好的手工作品，先互相欣賞一下。然后，用手中的學具人民幣進行買賣。比一比。誰能用最便宜的價錢買到自己喜歡的東西。誰能將自己的作品賣得價錢最高。、節(jié)約用錢的教育?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計購物活動，使學生在有趣的活動中應用所學知識。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力；同時。使學生初步感受用智慧和勞動可以換取人民幣。并對學生進行合理計劃、節(jié)約用錢的教育。四、課外實踐。選擇幾種自己感興趣的記錄下來?！驹O(shè)計意圖】：下節(jié)課學生要認識用小數(shù)表示的物品的價格。市場上商品的價格都是用以元為單位的小數(shù)的形式出現(xiàn)的，學生親自去調(diào)查并記錄物品的價格，既為下節(jié)課的學習作鋪墊，也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。通過實際購物，讓學生把課堂所學知識應用于生活。體會數(shù)學為生活服務。培養(yǎng)學生的應用意識。并能提高學生社會交往和社會實踐能力。【課后反思】因為注意了從學生己有的生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，在教學認識人民幣、換算人民幣時節(jié)省了不少時間。生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)。不但提高了學生參與的興趣。而且學生在參與課堂活動的過程中學習知識、內(nèi)化知識、運用知識。教學主要采用自主探究、合作交流的學習形式，課堂氣氛生動活潑，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。第四篇：一年級數(shù)學下冊認識人民幣教案五 認識人民幣 第1課時 認識人民幣(1)【教學內(nèi)容】教材第53頁例例2 【教材分析】“認識人民幣”是義務教育教科書數(shù)學一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的認識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)的概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系?！緦W情分析】新教材對這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一等價交換的商品意識是有的。對一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。學生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗。大部分同學都認識人民幣，有過買文具的經(jīng)歷。在教學設(shè)計中，應充分利用已有的生活經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會到這部分內(nèi)容的實際背景。【教學目標】1．認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用?！窘虒W重難點】重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。難點：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系?！窘虒W準備】多媒體課件、小面值模擬人民幣。教學過程： 【情境導入】1．老師出示一盒粉筆，問：你們知道這盒粉筆是多少錢買來的嗎？師：你知道日常生活哪些地方要用錢呢？(請學生回答)小結(jié)：我們國家的錢叫人民幣。(板書課題：認識人民幣(1))【探究新知】1．教學例1，認識人民幣。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎？(1)認識不同面值的人民幣。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說出課件中各種面值，問：你是怎么知道的？以1元為例講解人民幣的認法。先看數(shù)字，是1，再看漢字，是元，所以是1元。點名讓學生按照這樣的方法說出其他面值人民幣的認法。(2)活動：學生兩人一組，從課前準備好的小面值模擬人民幣中拿來認，一個拿，另一個來認，輪流認。2．教學例2——人民幣的換算師：你知道人民幣有哪些單位嗎？(元、角、分)如果1角錢能買1顆糖果，那么1元錢可以買多少顆這樣的糖果？(根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，學生能答出是10顆)元和角之間存在著一種關(guān)系，那就是1元＝10角。(課件出示例2情境圖，1元