【正文】 少新意，令人乏味。其實，素材的積累是無處不在的，素材積累的方法也是多種多樣的。可以以課堂教學中的一個作家為原點延伸出去。例如，高一課文中有蘇軾的《赤壁賦》，講課文之前，可以幫助學生梳理曾學過背過的蘇軾詩句，根據(jù)所學新知重新理解舊有詩句，了解他不同時期的生活和心情，體會他的精神實質。同時向學生推薦評價蘇軾的文章，例如林語堂、余秋雨。還可以和其他作家作品進行比較，如莊子、歐陽修等，擴大學生視野，課后引導學生進行摘抄，并寫下自己的感想。也可以根據(jù)課本的單元內容確定素材主題，如貶謫文化、唐詩宋詞中的意境、魯迅筆下的人物、臺灣散文家的美文、五四精神等等。，用多種方式督促素材積累定期布置一些話題讓學生思考，帶著問題搜集資料，可以避免盲目搜集，也可以讓學生加深對材料的理解。所指定的話題要能夠激起學生思考的興趣，例如愛情、偶像、規(guī)則、愛好、城市文化等，探討社會熱點，例如奧運精神、感動中國人物、繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化等等，回避學生寫濫了的愛國、刻苦、奉獻等話題。大家感興趣的話題可以展開討論，也可以指定學生進行課前三分鐘演講。這樣，素材積累的目的就不僅僅是為寫作文了，它可以加深學生對生活的感悟，甚至干預學生的情商。摘抄本每周必檢查，督促養(yǎng)成習慣。內容上有限定部分，有自由選擇部分，形式上有手抄數(shù)量的限制，也有粘貼的比例，文后點評即是小練筆，必不可少。為了增加摘抄樂趣，每周在上交老師之前，要求學生互相交流、互相點評。既可以互通有無，又可以增進感情，更能促使學生認真完成摘抄作業(yè)。高一階段，是一個打基礎的階段，是為進一步學習做準備的階段，在議論文寫作上，沒必要要求寫出多么成熟、完整的文章，只要學會了議論的表達方式、掌握了分析材料的思路，隨著生活感悟能力的逐步提高，閱讀面的逐步擴大，學生會發(fā)現(xiàn)，架構一篇結構嚴謹、論述有力的議論文竟然是那么容易。第五篇：議論文寫作訓練議論文寫作整體訓練一、寫好題目題目是文章的眼睛，是文章傳遞顯要信息的重要部分。由于它位居文章結構之首，所以文章題目的優(yōu)劣也會直接影響閱卷者對文章的第一印象。議論文的題目要求鮮明，使人見其題而知其旨。觀點鮮明的文章最受閱卷者的歡迎，因為它具有清澈感和透明感，能夠傳達出文章內容之大概，便于閱卷者準確而快速地把握整篇文章的基本內容。在鮮明的基礎上追求形象、生動和富有個性。請欣賞下面好標題：《握住別人垂下的藤索》 《給生命一個笑臉》《生命“誠”可貴》 《帶上理想上路》《機遇是一尾魚》 《成功的門是虛掩著的》《從明天起做一個幸福的人》 《誘惑，是天使還是魔鬼》《人生不售修正液》 《一陣了+一陣子=一輩子》《青春是一種沒有雜質的快感》 《守一片寧靜，守一片天空》《每朵花都有盛開的理由》 《時間是沒有聲音的銼刀》《對手點燃你生命的燈》 《別讓善意插錯了枝頭》《再卑微的人也有發(fā)言權》 《有一種力量叫借助》《創(chuàng)造一個月亮給自己照明》《放下名利，輕松飛翔》《飛蛾撲火是為重生》《沒有一株草不是花》《水到絕境方飛瀑》《請珍惜你的痛苦》《換一種方式飛行》《傲慢的枝頭總結著偏見的果》《做人從失敗中開始》 《別忘了給生活加點苦》 《讓自信唱響山谷》 《“渺小”也能演繹精彩》 《幸運是汗水的紅利》 》《別把權威當“上帝”《青春因挫折而精彩》 《請別把自己當權威》 《“尺長”豈能笑“寸短”》 《“為富”未必“不仁”》《“弄斧”必到“班門”》 《“嚴師”未必出“高徒”》《這個“懶”偷得好》 《擁有“8”，能發(fā)嗎？》二、開好頭議論文的開頭要講究“短、快、靚”。短，即要簡捷，最好三兩句成段，引入本論。開頭短，可避免冗長之贅，而且短句成段，在空間上突出其內容的重要性?？欤慈腩}要快，最好三言兩語就點明文章的基本觀點或議論的話題。因為評分標準中有“中心明確”的細則。開篇確定中心，有利于閱卷者按等計分，也有利于作者展開論述，不致出現(xiàn)主旨不清、中途轉換論題等作文大忌。靚，即要精彩。這也是傳統(tǒng)文論中所說的“鳳頭”。精彩的開頭，最突出的效果是吸引閱卷者，給閱卷者留下好的印象。文章開頭要精彩，多用比喻、類比、排比等修辭引入論點，還可引述名言，講述寓言故事導入話題。三、寫好核心段落核心論證段落是議論文展開論證推理的段落，是集中、充分展示自己思維品質和表達水平的地方，是議論文形成說服力的關鍵。怎樣寫好議論文的核心論證段落？(一)要掌握核心論證段落的基本結構。核心論證段落層次往往較多，但組合不必弄得太繁復，應追求中心清楚、層次明晰。所以一般采取總分的結構。形成“主題句+支撐句”的形式。中心句可以出現(xiàn)在段落的任一位置，但通常位于段首。支撐句從不同的角度、深度、廣度來證明主題句。支撐句可以按并列、遞進、轉折、因果、條件、承接等關系組合。需要說明的是主題句也可以根據(jù)需要用連續(xù)的兩到三句表達，也可以在段落的開頭出現(xiàn)，然后在其他位置變換側重點重現(xiàn)，從而強化論證。如：虛懷若谷，是人高尚情操的表現(xiàn)，也只有具備了這一點，才是健全的品格。①三國周瑜，年少有為，才智過人，堪稱一代儒將。②可是面對足智多謀、“運籌帷幄決勝千里之外”的諸葛孔明，周瑜不是虛心向他人學習，而是嫉妒諸葛亮的才華，不肯承認諸葛亮比自己棋高一著的事實，反而發(fā)出“既生瑜，何生亮”的慨嘆，最終憂憤而死。③這一史實說明了嫉妒的危害，它就像絆腳石，阻礙我們的發(fā)展，使我們不能清楚地認識自己的缺點，更不利于健康品格的形成。④上面一段話就是一個典型的核心論證段落，采用了例證法。由四個句子組成?！爸黝}句”是第一句，二、三、四句是支撐句，第二句和第三句是轉折關系，第三句和第四句之間是承接關系。整段話清晰明白，有理有據(jù)。（二）、要掌握常規(guī)的展開方式。在掌握了基本的行文結構后，具體到每一段話如何展開，最好的方法就是：以事例論據(jù)為基礎，綜合運用假設分析、比較分析、因果分析、引用分析、類比分析，分說如下：（1）假設分析就是在寫完事例論據(jù)之后用假設的方法來進行推理。例如：話題《耐住寂寞》，舉德國哲學家康德為例子：“康德是德國的聞名世界的大哲學家。但他一生都生活在一個小鎮(zhèn)上，遠離塵囂，沒有接受任何媒體的吹捧，沒有參加過什么名流聚會，沒有什么領導接見的風光，他在寂寞之中領悟、思考、探索天地的哲理，路不斷地在寂寞下延伸。如果他耐不住寂寞，把時間、精力都用于出名和享受世俗的熱鬧上，他的一生可能會‘豐富’些，但是，他能成為德國古典哲學的宗師嗎？”（2）比較分析就是在寫完事例論據(jù)之后引進比較加以分析，從而 得出結論。例如，話題《關注細節(jié)》：“列文?虎克在關注細節(jié)中發(fā)現(xiàn)了細胞學說，齊白石在關注細節(jié)中創(chuàng)造了聞名中外的畫法，魯迅在關注細節(jié)中開創(chuàng)了中國現(xiàn)代小說的新時代。相反，我們周圍的一些人，對什么事都馬馬虎虎，對細節(jié)處毫不在意，最后一事無成。兩相比較，答案不是很明顯嗎？關注細節(jié)，收獲精彩的人生；忽視細節(jié)，空留無窮的遺憾?！保?）因果分析就是寫完事例論據(jù)之后進行因果推導，得出結論。例如，話題《愛心》：“《園丁之歌》中的那個陶力，當初是那么地貪玩頑皮，使每一個教他的老師都感到頭痛，叫苦不迭。但是，為什么他的班主任俞老師能夠使他走上正路，認真學習呢？原因是俞老師采取了適當?shù)姆椒?，使陶力有個適宜的成長環(huán)境。俞老師之所以能夠這樣做，是因為她對學生有一顆愛心?！币蚬茖聦嵣鲜撬型评淼母尽榧訌娬撟C的深度，還可以使用“因果鏈”的形式。例如：“因為有了誠信，所以人與人之間的關系就更為和諧；關系更為和諧，就能大大提高辦事的效率；效率提高了，整個社會就能不斷地進步?？梢?，誠信是社會進步的明燈，是歷史前進的燈塔?！保?）引用分析是寫完事例論據(jù)之后在引用名言、詩句等，然后結合對名言、詩句的闡釋發(fā)揮和事例論據(jù)進行分析。例如，話題《不要為打翻的牛奶哭泣》：“明代歷史學家談遷花費二十年心血，收集大量資料，歷盡許多艱難，終于完成了歷史巨著《國榷》。但是剛完成時，被小偷給偷走了。世間沒有比這更痛苦殘忍的了。面對此打擊，談遷在痛苦中毅然決定：重寫《國榷》！又一個二十年過去了，一部更高水平的《國榷》展現(xiàn)在世人面前。讀書至此，我想到了普希金的詩句：‘假如生活欺騙了你，不要悲傷和哭泣；在不幸的日子里，不要著急，相信吧，愉快的一天正在等待著你！’我們要從過去中吸取經(jīng)驗教訓，而不要讓過去成為負擔，換句話說——不要為打翻的牛奶哭泣！”（5）類比分析就是使用類比的方法，在話題之外引入一個類比物，通過對二者相似點的分析推理得出結論。例如論述“感情的親疏和對事物的認知”：“其實，探知也如同喝茶的藝術，我們泡茶的時候，第一遍淡洌，第二遍沉香，為什么第三遍才最爽口宜人？因為前兩遍沖去了茶葉上的蠟質和灰塵，第三遍才泡出了茶葉的真醇之味。我們探知也是如此，在對事物的認知上，越過感情布下的迷霧，拋過感情親疏的羈絆，用一塵不染的心靈，輕裝上路，才能取得豐碩的成果，領悟認知的真諦?！彼摹⒄摀?jù)要典型、鮮活論點是議論文的靈魂，分論點是支撐起這個靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。一個人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點和分論點是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。典型，就是要使所使用的事例或理論具有代表性，具有普遍意義，要能恰如其分地與論點結合。論據(jù)典型，往往能收到以少勝多的效果。鮮活，就是要選用盡量能體現(xiàn)時代性、生活性的事例，加強說理的針對性、時代感，使文章更具說服力。應盡量避免使用“那些地球人都知道”的，或者所謂的“經(jīng)典”事例；即使是使用一些文化名人事例，也要能與現(xiàn)實生活結合，給人耳目一新之感。請看下面高考滿分作文片段：如果說淚水是一種財富，那么徐本禹是個富有的人，因為在過去的一年里，他讓中國人為他流下了太多感動的淚水。一個研究生，放棄高薪工作，跑進大山，走進傾頹的教室，一待就是幾年。他就站在那樣渺小的位置上，實現(xiàn)了人生的價值。??有一位美國女孩，她從小酷愛彈鋼琴，可當她發(fā)現(xiàn)比她小很多的孩子都彈得比她好，她可能永遠無法走進維也納金色大廳演奏時，她毅然放棄了她一直熱愛的音樂，投身于政界。事實證明她的決定是正確的，她在政界找到了屬于自己的位置，她就是美國第一任黑人女國務卿——賴斯。試想一下，如果當初她沒有再次給自己定位，那么她也只能是一位平庸的音樂家，而現(xiàn)在她卻是左右美國外交走向的政界高官。這篇作文的論據(jù)就典型、鮮活。相反、有的同學把領袖人物、著名人物、先進人物、名言警句當作“萬能膠”，而且多年不變，沒有從中挖掘出更有說服力的東西，也不注重平時的閱讀積累，不善于從生活中選擇新鮮的論據(jù)，讓人感覺味同嚼蠟?！袄疃旁娖f古傳，至今已覺不新鮮。”讀詩如此，作文也是如此。這兩段文字，正是由于所用論據(jù)缺乏時代感，因而缺少吸引力。還有一些同學受“言必稱李杜，文必引蘇辛”等“時尚八股”的影響，模仿所謂的“秋雨體”散文，事例單調，材料大同小異，易引起評卷老師的“審美疲勞”，成為模式化的套話作文。五、寫好結尾結尾是全文內容發(fā)展的必然結果，是文章結構的重要組成部分。好的結尾當如豹尾，響亮有力，令人警醒，催人奮進。其實，文章的結尾有時比開頭還重要。由于閱卷者看完結尾后即開始打分，因此，它的好壞還直接影響到閱卷者的評分心理。議論文結尾的寫作，要收束全文，突出中心論點；要體現(xiàn)全文結構的緊湊、完整，不能草率收兵，也不能畫蛇添足；語言要干脆有力、清音留響，富有啟發(fā)性和鼓舞性。（1）總結法：《截錯了》這幅畫正是以生動的畫面，深刻的內涵和動人心弦的生活共鳴深深地吸引、打動著欣賞者。確實，正因諸此種種，我更喜歡這幅漫畫《截錯了》?！段腋矚g漫畫》（2）回應法：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?，這兩句名言恰為“飛瀑之下，必有深淵”的含義從反面做了最好的詮釋。如果每一個人都能學一些“飛瀑精神”，那么成功就不會遙遠了。我贊揚“深淵”，更贊美“飛瀑”。我期望“深淵”似的成績，更渴望“飛瀑”似的辛勞?！吧顪Y”啊，你使我神往傾倒，“飛瀑”啊，你使我奮發(fā)圖強?！讹w瀑之下必有深淵》（3）建議法：我們若能充分利用時間，就會學得更多的知識。浪費時間就等于毀滅自己的前程，漫無目的的閑談更等于在埋葬自己：要知道“盛年不再來，一日難再晨”，不要“少壯不努力，老大徒傷悲”，朋友們，生命是有限的，讓我們珍惜時間吧。當我們回首往事的時候，不要因為虛度年華而悔恨，也不要因為碌碌無為而羞恥?！堕e談不過五分鐘》（4）引用法：馬克思曾說過這樣一句話：“偉人之所以成為偉人，只是因為我們自己在跪著，站起來吧！”是啊，讓我們正視自己，相信自己，不要跪著，站起來，站起來吧！——《談自信力》（5）引申法：當你看著滿湖鮮艷美麗的鮮花，可曾想到她們是從黑色的爛泥中長出來的嗎？改革開放，國門大開，魚目混雜，泥沙俱下。愿每一個人，無論在什么環(huán)境下，都能像一朵“出淤泥而不染”荷花?！督呶幢睾凇?br 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