【正文】 。)三、難句解疑，體會文中作者的思想感情1．文中哪一個詞可以讓我們看出蘇軾此時的處境?如何理解“閑人”一詞的含義?蘇軾心情如何? 蘇軾以犯人身份貶黃州，無薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營。有詩日：“不令寸土閑，饑寒未知免?！薄叭ツ陽|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風吹面如墨?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。蘇軾要養(yǎng)活一家老小，好像很忙啊。要開荒種地，要種麻植桑，還要造房子，為糊口奔忙。他是閑人嗎? 大致明確“閑人”的含義。“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無聊、無所事事的人，而是包含著復雜的意味。這里的“閑人”指具有閑情雅致的人。2．從文中哪些詞句中可以看出作者的心情? 提示學生揣摩下列句子，邊讀邊品，分析句中流露了作者什么樣的思想感情。①月色人戶，欣然起行。見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。②念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。提示：為什么獨尋張懷民? 補充資料：張懷民，1083年貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦蕩，絕不掛懷于貶謫之事，公務之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸的人。③懷民亦未寢，相與步于中庭?！耙唷弊诛@示出“心有靈犀一點通”，同好相知的喜悅。相知好友相攜同步漫游賞月，流露出十分恬適的心緒。④何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。考慮作者當時的處境?！伴e”相對于“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，有失意的落寞，有自我排遣的達觀，還有悠閑賞月的欣喜。3．學生齊讀四句話，體會作者復雜的思想感情。(這一環(huán)節(jié)直接從“閑人”一詞切入，在整體把握作者情致的基礎上，再逐句抓住重點字詞品讀作者的情感。教學中，始終要將讀和悟緊密結合，并且教師要努力營造出良好的交流探究的氣氛。)四、品味寫景的妙處 1．“一切景語皆情語”，有這樣一種賞景的心情，看看作者眼中的景致又是如何。請大家找出文中描寫月色的句子，有表情地誦讀。(積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。)2．提問：全句無一“月”字，而又無一字不在寫“月”，請分析這樣寫的妙處。學生想象畫面，思考。明確：先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想見月色之美；而積水空明和藻、荇交橫，相映生色，互相烘染，就平添了月夜夜游的美景了。最后點出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影人手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。3．學生背誦此句。(這一環(huán)節(jié)旨在引導學生在反復的誦讀中，賞析文中景物描寫，學習作者寫景狀物的高超技巧。)五、反復誦讀，深入理解作者的情感 1．王國維說：“一切景語皆情語。”作者描繪的美景中哪一個詞最能體現(xiàn)出作者當時的心情呢?讀寫景句子。抓住“空明”突出心的干凈、澄澈如水。2．心靜如水，多好的評價啊。設若教師在作者寫景的基礎上續(xù)一句詩文，大家來看看哪一句最合適。①叢中蛙鳴一片。②院外遙聞幾聲狗吠。③幾處納涼人笑語陣陣。④空中流螢飛舞。(學生先獨自思考，然后小組交流探究。)師：正如大家的意見，因為蘇軾描寫的夜景是寧靜淡雅的，這4句中任何一句添加進去，都打破了這種氣氛。作者在這時候的心情就像他描寫的景色一樣寧靜、深遠。3．指導朗讀，學生嘗試有感情地背誦全文。①討論本文應該用怎樣的語氣、語調(diào)，讀出怎樣的情味? ②有感情地背誦短文。六、聯(lián)系現(xiàn)實，體會作者情感1．徜徉于兩篇美文中，我們也由衷地感受到大自然的美好。在現(xiàn)實生活中，其實大家也經(jīng)常有機會接近大自然，為什么我們的眼中卻不曾發(fā)現(xiàn)這樣的美景?常人有什么雜念呢?或者說心里忙什么呢?(學生聯(lián)系自我，結合現(xiàn)實自由做答。)2．司馬遷有句名言“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”，世人往往利欲熏心，心被名利塞住了，心盲了，致使有眼無珠看不到美景。蘇軾正是因為不汲汲于名利，所以才能“閑”啊。我們來看看外國人對蘇軾的評論吧，大家一起念。2000年，法國《世界報》評論蘇軾：“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務；處江湖之遠，盡職盡責，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績。他俯仰無愧于天地，心無名利雜念，遂有閑心領略江山風月，寫下無數(shù)傳世杰作。” 3．教師小結：(何夜無月?何處無竹柏?)第二句，蘇軾告訴我們：江山風月本無常主，閑者便是主人。這句話相當于文中哪一句?(但少閑人如吾兩人者耳。)第三句，蘇軾告訴我們，要“胸中廓然無一物”。這句話相當于文中哪一句?(庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。)德國有位大詩人荷爾德林說過：“人，詩意地棲居在大地上。”生活中到處都有詩意，到處都有美。我希望同學們能好好地去領略生活。阿爾卑斯山谷中有一條公路，兩旁景物極美，可惜人們只是匆匆而過。后來有有心人在路邊插了一個標語牌，上寫大字：“慢慢走，欣賞啊!”在此，我也送給大家一句話：“慢慢走，欣賞啊!”讓我們把這句話也放在我們?nèi)松穆窐松?，讓我們都像蘇軾一樣豁達，有一個詩意的人生。4．全班有感情地背誦全文。(本環(huán)節(jié)主要是想喚起學生的體驗，讓學生感受到人擁有樂觀的心態(tài)的可貴，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。最后的小結旨在引導學生明確美是無處不在的，關鍵是用什么樣的心境去感受，用怎樣的方式去發(fā)現(xiàn)。啟發(fā)學生能以正確、積極的態(tài)度面對生活。)七、布置作業(yè)1．誦讀兩篇短文。2．這兩篇短文意韻雋永，富有詩情畫意，就其中一篇寫一段讀后感。3．搜集一些寫景名句、名篇準備全班交流。