20xx教案人教版八年級(jí)語(yǔ)文短文兩篇答謝中書書記承天寺夜游)-資料下載頁(yè)
2025-01-25 22:05本頁(yè)面
【正文】 無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。選四位同學(xué)品評(píng)分析，其余同學(xué)補(bǔ)充。明確：1．見“月色如戶”，則“欣然起行”，歡欣之情，溢于言表。2．含有知音稀少的憾意和淡微消沉的喟嘆，“尋張懷民”，張懷民才是他賞月的相知好友。3．相知好友相攜同步遨游賞月，流露出十分恬適的心緒。4．考慮作者當(dāng)時(shí)的處境?！伴e”相關(guān)于“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞、自我排遣的達(dá)觀，還有悠閑賞月的欣喜。學(xué)生齊讀四句話，體會(huì)作者復(fù)雜的思想感情。六、課堂小結(jié)蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感遭到了他那沉著應(yīng)對(duì)苦難的人格?魅力。?七、比擬閱讀，欣賞兩篇寫景短文的意境1．學(xué)生齊背兩篇短文。2．提征詢：這兩篇短文意味雋永，富有詩(shī)情畫意，你更喜愛其中的哪一篇？并說明理由。學(xué)生小組交流，然后選擇較好的發(fā)言人全班交流，引導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)文章所展示的自然美和作者的人情美。八、布置作業(yè)1．默寫《承天寺夜游》。2．研討與練習(xí)第三題?！窕顒?dòng)與探究一、寫作活動(dòng)用兩段文字來表述你學(xué)習(xí)《短文兩篇》的感受。二、關(guān)于舉辦讀書交流會(huì)的設(shè)想古今中外詠月的詩(shī)文有非常多，請(qǐng)課余時(shí)間搜集相關(guān)材料，舉辦一次以“月”為主題的讀書交流會(huì)。三、開放探究閱讀下面一段話，完成后面的標(biāo)題。方今仲秋風(fēng)起，平原彯色，水鳥立于孤洲，蒼葭變于河曲，寂然淵視，憂心辭矣。（選自江淹《報(bào)袁淑明書》）請(qǐng)用本人的語(yǔ)言描繪文中的畫面，并體會(huì)景物描寫中所包含的作者的思想感情。提示：作者從秋光入筆，勾勒出一幅畫圖：時(shí)值八月，秋風(fēng)颯爽，原野舒闊，水鳥集于河中的孤洲上，河灣處的蘆葦已近枯黃。這畫圖非常沖淡，既不悲涼，也不絢爛，仿佛沒有注入任何感情色彩。事實(shí)上不然，作者復(fù)雜而微妙的感情恰恰融會(huì)其間。當(dāng)作者靜靜地注視這一派秋光時(shí)，覺得“憂心辭矣”，什么苦惱都沒有了，不正是這廖廓的風(fēng)光給了人以慰藉嗎？附：板書設(shè)計(jì)記承天寺夜游繪庭中風(fēng)光 月色竹柏尋張懷民抒復(fù)雜情懷 賞月的欣喜漫步的悠閑
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