【正文】 0毫米，除了這個(gè)1厘米外，你還能找到其它的1厘米，學(xué)著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果。也就是說(shuō)10毫米的長(zhǎng)度和幾厘米一樣長(zhǎng)？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板書：1厘米＝10毫米）請(qǐng)小朋友把這個(gè)關(guān)系小聲地和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。3．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆弥背吡恳涣?分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）師：那1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在拇指和食指之間的長(zhǎng)度大約就是1毫米。師：在我們生活中有許多物體的長(zhǎng)或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？小組內(nèi)同學(xué)互相討論交流，組織匯報(bào)。師：在書上數(shù)出10張紙，先用手捏一捏，再量一量這10張紙的厚度大約是多少。師：你知道量哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎？小組內(nèi)討論交流，組織小組匯報(bào)交流。三、總結(jié)。1．師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了米和厘米，今天還學(xué)習(xí)了分米和毫米。那你們能不能按照一定的順序把他們排一排？2．指名上臺(tái)排，問(wèn)：“你是按照什么順序排的？”師：你能不能結(jié)合今天學(xué)習(xí)的知識(shí)說(shuō)一說(shuō)，多少毫米等于1厘米，多少厘米等于1分米，多少分米等于1米？（板書：10）那原來(lái)學(xué)的多少厘米等于1米呢？（板書：100）3．師：還有不同排法嗎？你是按照什么順序排的? 4．師：在國(guó)際上，為了書寫方便，這4個(gè)長(zhǎng)度單位還可以用符號(hào)來(lái)表示，誰(shuí)當(dāng)小老師來(lái)介紹介紹？（生說(shuō)師板書：m dm cm m）四、鞏固練習(xí)。1．“想想做做”第2題。（1）出示題目。指名回答。（2）提問(wèn)：你是怎樣看出橡皮的長(zhǎng)度是35毫米的？（3）提問(wèn)：回形針的長(zhǎng)度是多少毫米？你又是怎樣看出來(lái)的？ 2．“想想做做”第5題。（1）出示題目。（2）獨(dú)立完成，反饋（3）比較：這4個(gè)物體的長(zhǎng)度一樣嗎？前面的數(shù)字不是都一樣？ 3．“想想做做”第6題。（1）談話：下面老師想考考小朋友的眼力，出示線段。（2）提問(wèn)：你能判斷出這三條線段哪條最長(zhǎng)嗎？（3）談話：測(cè)量一下，看你的眼力準(zhǔn)不準(zhǔn)。（4）反饋4．拓展延伸。（機(jī)動(dòng)）師：前幾天，我讀了一篇小明寫的日記，我覺(jué)得寫得挺好，只是，那時(shí)候他對(duì)長(zhǎng)度單位運(yùn)用的還不是很熟練，所以出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤，今天想請(qǐng)大家做一回小老師，幫他糾正一下。出示學(xué)生日記： 2010年3月8日 星期一 陰今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有900毫米，上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。師：誰(shuí)愿意做一回小老師？四、全課總結(jié)，課外延伸。1．今天你學(xué)會(huì)了什么？師：其實(shí)在生活中還有比1毫米更短、比1米更長(zhǎng)的物體，那測(cè)量它們要用什么長(zhǎng)度單位呢？如果有興趣的話可以課后去收集一下，下節(jié)課來(lái)向大家介紹一下。課后請(qǐng)小朋友量一量自己的一塊橡皮的厚度和一枝鉛筆的長(zhǎng)度，先選擇合適的長(zhǎng)度單位，再量一量，并記錄測(cè)量的結(jié)果，下節(jié)課我們大家交流交流。第四篇：《分米毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿《毫米分米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿高紅霞一、教材簡(jiǎn)析：《毫米與分米的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米，有一定的用直尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。在測(cè)量時(shí)不能得到整厘米數(shù)時(shí)，自然地感悟毫米產(chǎn)生的需要。計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。因此學(xué)習(xí)好這課對(duì)今后學(xué)生從事的幾何測(cè)量等活動(dòng)是十分重要的。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。知道長(zhǎng)度單位間的關(guān)系。提高學(xué)生技能，發(fā)展實(shí)踐能力三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1知道毫米、分米這二個(gè)長(zhǎng)度單位2掌握1米＝10分米、1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米。難點(diǎn)：建立分米、毫米的長(zhǎng)度單位的觀念。四、說(shuō)教法本課我擬采用以下教法：1．直觀教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀看分米、毫米標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)度，觀察1毫米、1分米的長(zhǎng)度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長(zhǎng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì)。在估測(cè)中，把估測(cè)對(duì)象與標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度反復(fù)對(duì)比，再測(cè)量。在整個(gè)教學(xué)中，給學(xué)生正面刺激，幫助學(xué)生形成正確的表象。2．練習(xí)法。學(xué)生鞏固知識(shí)和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物，在估測(cè)物體長(zhǎng)度時(shí)，有效幫助學(xué)生估測(cè)準(zhǔn)確些。為了達(dá)到估測(cè)相對(duì)準(zhǔn)確，課堂上采用讓學(xué)生去估測(cè)不同物體的反復(fù)練習(xí)，以幫助學(xué)生形成估測(cè)長(zhǎng)度方面的技能。五、說(shuō)學(xué)法根據(jù)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和已制定的目標(biāo)，我在學(xué)法培養(yǎng)方面做到： 1．發(fā)展學(xué)生空間觀念和培養(yǎng)學(xué)生操作能力。本節(jié)課要讓學(xué)生在找、摸、量、擺的自主實(shí)驗(yàn)、自主探索過(guò)程中，自主地建立起毫米和分米的觀念，在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。2．學(xué)會(huì)與人合作養(yǎng)成良好習(xí)慣。本課教學(xué)比較重視觀察發(fā)現(xiàn)，估計(jì)測(cè)量，讓學(xué)生有了自主動(dòng)手操作和交流觀察發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的發(fā)言，取取長(zhǎng)補(bǔ)短；在估計(jì)測(cè)量中，由于毫米相對(duì)較小，容易出錯(cuò)，采用同學(xué)合作學(xué)習(xí)，分工完成，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位還記得嗎？（根據(jù)學(xué)生回答把米和厘米板書黑板上）你能比劃一下1米長(zhǎng)度和1厘米的長(zhǎng)度嗎？（在課初通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生生活中常見(jiàn)的情境，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從情境中自然引出二個(gè)已學(xué)長(zhǎng)度單位米和厘米，喚起他們對(duì)米和厘米的印象，為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）（二）教學(xué)新知 1．認(rèn)識(shí)毫米 ①出示課件②通過(guò)課件教學(xué)，讓學(xué)生觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)用直尺上的毫米去量不是整厘米數(shù)時(shí)較準(zhǔn)確點(diǎn).③建立毫米的表象通過(guò)剛才的測(cè)量，我們知道為了使結(jié)果比用米和厘米測(cè)更準(zhǔn)確些，產(chǎn)生了一個(gè)新的單位：毫米。請(qǐng)你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米？用手比劃一下。閉上眼睛想一想，記在腦中。師提問(wèn)：生活哪些物體的長(zhǎng)或厚約為1毫米？根據(jù)學(xué)生回答，教師出示典型的硬幣厚約為1毫米，讓學(xué)生去觀察。要求學(xué)生觀察努力去記住1毫米的長(zhǎng)度。接下去要求比劃3毫米的長(zhǎng)度并與尺子比較調(diào)整比劃結(jié)果，繼續(xù)報(bào)幾個(gè)毫米數(shù)讓學(xué)生比劃對(duì)照，最后要求比劃10毫米的長(zhǎng)度。④學(xué)習(xí)厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn)：通過(guò)剛才比劃和觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？ 預(yù)計(jì)學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：毫米是相對(duì)較小的長(zhǎng)度單位，1厘米＝10毫米。如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)就通過(guò)提問(wèn)：通過(guò)觀察你發(fā)現(xiàn)：1厘米與毫米有什么關(guān)系？得出1厘米＝10毫米。提問(wèn)：如果某人對(duì)厘米比較熟悉，而對(duì)毫米印象不深，你有什么辦法讓他想起1毫米來(lái)呢？引導(dǎo)學(xué)生除了記那典型的物體外，還可以想象把1厘米長(zhǎng)平均分成10份來(lái)回想1毫米的長(zhǎng)度。⑤應(yīng)用毫米去估測(cè)談話：通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)毫米有了一定的認(rèn)識(shí)，你會(huì)用它來(lái)測(cè)量嗎？看看課初的鉛筆是多長(zhǎng)？預(yù)計(jì)學(xué)生有二種不同答案：4厘米5毫米或45毫米。告知學(xué)生這二種答案都可以。同時(shí)提醒學(xué)生毫米相對(duì)較小的單位，測(cè)量操作更要規(guī)范，注意把左端與尺子上的刻度線對(duì)齊，避免移動(dòng)造成錯(cuò)誤。師：拿出數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺(jué)得數(shù)學(xué)是多厚？ 二三人說(shuō)后，教師拿出帶毫米的尺子放在離書有一定距離的地方，讓學(xué)生對(duì)比參照去估。接下去再把尺子靠近數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生估一次。最后要求去測(cè)量，數(shù)學(xué)書到底是幾毫米厚？（這個(gè)過(guò)程著眼學(xué)生毫米觀念的建立，給學(xué)生一個(gè)估測(cè)、對(duì)比、再估測(cè)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程有助于幫助學(xué)生建立毫米表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念能力）師：請(qǐng)你象剛才這樣，從身邊選一個(gè)較短小的物體去估一估。（我認(rèn)為學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)過(guò)用厘米和米去測(cè)量物體，所以其測(cè)量的方法，讀多少長(zhǎng)的認(rèn)讀法都能正遷移到毫米的有關(guān)應(yīng)用中去。所以我認(rèn)為測(cè)量時(shí)把物體與0刻度線對(duì)齊或1刻度線對(duì)齊等去測(cè)沒(méi)有必要在課堂上去強(qiáng)調(diào)，如果學(xué)生有出現(xiàn)告知是可以的就行。我把主要精力放在1毫米表象和幾毫米的長(zhǎng)度觀察建立上，放在估計(jì)長(zhǎng)度，測(cè)量長(zhǎng)度上。這樣教學(xué)是符合當(dāng)前幾何教學(xué)的改革趨勢(shì)，做到關(guān)注幾何直覺(jué)、幾何想象、幾何測(cè)量等。）2．分米的認(rèn)識(shí) ①分米教師承接上面師生估測(cè)活動(dòng)，出示一條10厘米長(zhǎng)的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。師：這也是一個(gè)長(zhǎng)度單位，你知道它是什么呢。預(yù)計(jì)學(xué)生能知這是1分米。（板書1分米＝10厘米）師：請(qǐng)大家不借助于直尺等有刻度的物體，畫一條1分米長(zhǎng)的線段？ 畫后要求在直尺上找一找1分米，比如0到10,10到20的距離都是1分米。讓學(xué)生用1分米長(zhǎng)與所畫的線段比一比，思考如何記住1分米？讓學(xué)生去找一找生活中長(zhǎng)約1分米的物體，來(lái)幫助學(xué)生建立觀念。如從中指尖到掌心之間大約長(zhǎng)1分米，手掌寬約1分米等。②分米與米的關(guān)系師：2分米長(zhǎng)約是多少，用手比劃一下？4分米？10分米？ 師：你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1米＝10分米。③應(yīng)用分米估測(cè)最后讓學(xué)生去選擇身邊的物體如桌寬等去估計(jì)、測(cè)量。（分米的教學(xué)與剛才的毫米教學(xué)類似。著眼于學(xué)生分米觀念的建立，著眼于學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展。）3．長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)化和展望談話：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位的二位新朋友毫米和分米，請(qǐng)你把它們與原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的米、厘米一起，排排隊(duì)，從大到小排好？師：排列后，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？或者還有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進(jìn)率都是10。小結(jié)：因?yàn)楦鲊?guó)習(xí)慣的不同，有不同的長(zhǎng)度單位，有興趣的同學(xué)課外可以去找一找，還有哪些不同的長(zhǎng)度單位，寫篇數(shù)學(xué)小日記。（三）鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)是形成技能不可缺少的環(huán)節(jié)，這節(jié)課我安排了以下練習(xí)題 這些練習(xí)題都與幾何測(cè)量、幾何直覺(jué)直接相關(guān)，符合當(dāng)前課改精神。同時(shí)在課堂上進(jìn)行必要重復(fù)，幫助學(xué)生形成技能技巧。（四）課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想去研究什么問(wèn)題？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。）第五篇：《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿說(shuō)課內(nèi)容：全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元《分米、毫米的認(rèn)識(shí) 》。說(shuō)教材：教材分析：《分米、毫米的認(rèn)識(shí)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容。分米和毫米是通過(guò)厘米和米的認(rèn)識(shí)過(guò)渡過(guò)來(lái)的，所以比較容易接受。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生的觀察，探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)1毫米和1分米，通過(guò)實(shí)物測(cè)量過(guò)程讓學(xué)生加深對(duì)1毫米和1分米的記憶。知道1毫米和1分米有多長(zhǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1毫米和1分米。知道有多長(zhǎng)。能準(zhǔn)確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。說(shuō)教法：A、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用的過(guò)程本節(jié)課是學(xué)生在觀察長(zhǎng)度的過(guò)程中更好的理解有分米和毫米的知識(shí)，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。B、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流教師引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量實(shí)物精確到毫米，從而使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：三角板、直尺、鉛筆、鋼筆、帶子、釘子。說(shuō)學(xué)法：在學(xué)法上，通過(guò)學(xué)生觀察——驗(yàn)證——質(zhì)疑——解答等手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極和主動(dòng)性，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)：好的開(kāi)始時(shí)成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在新課導(dǎo)入上我利用直接進(jìn)入主題的方法，問(wèn)學(xué)生：我們學(xué)習(xí)過(guò)那些長(zhǎng)度單位？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)比厘米更小的單位“毫米”。通過(guò)這種方法，學(xué)生一目了然。記住了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)新的知識(shí)打開(kāi)基礎(chǔ)。在探究新知識(shí)的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察1米和1厘米的長(zhǎng)度，讓學(xué)生用手比劃出1米和1厘米大約有多長(zhǎng)。然后讓生數(shù)1厘米中有幾個(gè)小格子，告訴學(xué)生著中間的每一個(gè)小格子就是1毫米。告訴生1厘米=10毫米接著在黑板上畫出10厘米的長(zhǎng)度，讓生把1米分成10份，每一份就是1分米。告訴生1米=10分米通過(guò)觀察、交流、實(shí)際操作，很好的突出了教學(xué)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。讓學(xué)生很好的理解認(rèn)識(shí)1分米和1毫米。說(shuō)板書：好的板書是課堂教學(xué)過(guò)程的精華，是有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)的晶”，圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。結(jié)“