【正文】 選擇開花時節(jié)相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫對象，先用擬人寫出它們的爭相盛開，再通過三個比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著，作者由群花的爭芳吐艷展開聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。(4)春風圖春風圖，著力描寫春風的和暖與清新?！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過觸覺寫它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過嗅覺寫出了春風帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著嘹亮的短笛，通過視覺和聽覺繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫面。在這幅圖中，作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無形、無色、無味的春風描寫得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。第三課時一、齊讀課文，回顧上節(jié)課所講內(nèi)容二、獨立分析，教師點撥（第7節(jié)）：繪春（1）春雨圖春雨圖，著力描寫春雨的細密輕柔、潤澤萬物。春雨的特征是，一多二細。先說雨多、雨細，一連用了三個比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點，而且能喚起讀者對春雨的喜愛。然后順著春雨寫雨中的樹葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼”的小草，無一不帶著雨中植物的主要特征。接著又把視線轉移到人間，先寫“傍晚時候”的景象，用“一點點黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著寫行人，寫農(nóng)民，都不忘是在春雨之中，或“撐起傘慢慢走著”，安寧、悠閑，或“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫“在雨里靜默著”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫出了春雨的特征，寫出了春雨之中特有的景象，那一片細雨綿綿的春光，那一派清亮溫馨的景色，那一種和平安靜的氛圍，都描繪得出神入化。（2）迎春圖迎春圖，著力寫春早人勤。文章由“天上的風箏”引出地上迎春的孩子，進而帶出“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫。然后作者巧妙地點出寓意：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望?！鼻八姆嬅嬷饕獙懘禾斓淖匀幻?，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現(xiàn)了對美好生活的憧憬。：贊春（教師范讀，學生齊讀一遍）結尾三個句子，不僅比喻巧，意義深，而且分行排列，先后有序。把春天比作“剛落地的娃娃”，因為她是“新生”的；把春天比作“花枝招展的小姑娘”，因為她非?！皨擅馈?；把春天比作“健壯的青年”，因為她有“無窮活力”。這正是對五幅春景圖含義的概括，點明了全文的中心。這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點明春天成長進程。最后說“領著我們向前去”，表達了作者追求美好未來的強烈感情。而且用“去”字結尾，正與開頭“東風來了”的“來”字相呼應。開頭是在盼春中到來，最后是進入春天的行列向前去，一來一去，一呼一應，形成一個完美的整體。三、齊讀課文（朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z調(diào)是輕柔、緩慢，語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）四、歸納寫作特點，描述生動真切； ；，準確生動。五、布置作業(yè)、三（當堂做完，當堂討論）； ； 。[板書設計]一、盼春 盼、來、近（總領全篇，開啟下文）一切??欣欣然張開了眼總括輪廓 山（朗潤）水（漲）太陽（紅）鉆、嫩、綠、滿草 春草圖（草報春）坐、躺、滾、踢、跑、捉人態(tài)：趕趟兒春花圖（花爭春）色：像火、像霞、像雪味：甜（果實）二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）觸：撫摸春風圖（風唱春）味：泥土氣息 草味 花香聲： 鳥聲 清脆 宛轉笛聲 嘹亮形：像牛毛、像花針、像細絲春雨圖（雨潤春）狀：斜織、薄煙景：樹葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋 迎春圖（人迎春）： 城鄉(xiāng) 老小 舒活 抖擻 一年之計在于春三、贊春 三個比喻句：“新”“美”“力”第五篇：朱自清《春》教案《春》教學目標知識與能力：，品位文章清新優(yōu)美的語言，感受作者筆下別樣的春天景象，學習多角度，多修辭手法描寫景物過程與方法：、擬人、排比等修辭手法描寫景物，學會用抒情性的語言描繪自然的和心中的“春天” 情感態(tài)度與價值：學會欣賞自然界的美，學會優(yōu)美地表達心中的贊美教學重難點教學重點：，從多種角度，運用不同修辭手法進行景物描寫，感受文章的語言美教學難點：課時：兩課時教學過程：一． 導入（5mins）、預習導入：春天給你們怎樣的感受？今天我們就來看看在我們著名的散文家朱自清的筆下春天是一副怎樣的景象？除了他的那篇耳熟能詳?shù)摹侗秤啊?，他的這篇《春》也是相當有特色的。：現(xiàn)代散文家、詩人，代表作品《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》二． 讀“春”（8mins），解決字音，標小節(jié)號 漲zhang窠巢kechao黃暈yun ，把握語音、語調(diào)、情感。三． 理“春”（10mins）問：作者圍繞一個“春”字寫了哪些內(nèi)容？試著給文章分層。第一部分（第1節(jié)）第二部分（第2~7節(jié)）第三部分（第8~9節(jié)）問：《紅樓夢》中賈府里四位小姐的名字分別是：元春、迎春、探春、惜春。他們名字的由來：為什么取一個“春”字：“春紅香玉”被認為是四個象征富貴的字，又因為大小姐出生在正月初一，故取名為“元春”，而后從“春”字，春的使者迎春花，初春已凋，迎春短命，探春敢冒嚴寒，在黑暗中尋找春天，探春遠嫁，探尋人生的真諦，惜春，珍愛春景，春情，潛心學畫來留住春天。問：那么根據(jù)這個課外知識，你是否可以給這篇文章的三部分內(nèi)容也取個名字呢？ 明確：（盼）春：第1段（繪）春：第2——7段（贊）春：第8——10段【設計意圖】由《紅樓夢》中的四小姐名字由來，引出文章段落劃分，并為之取名。三．析“春”（10mins）“繪春圖”問：根據(jù)所占的篇幅，很明顯，哪一部分是作者著重寫的？ 答：繪春。問：那么我們就先來學習一下這一部分的內(nèi)容。在第2——7段中作者描繪了春天的哪些景物呢？逐節(jié)賞析。首先明確每一節(jié)的描寫對象，歸納描寫對象的特點，再分析描寫中的語言特點（疊詞、兒化、修辭手法等），給“繪春圖”的各部分“取名”（1）表格整理法，從描寫對象，對象的特點，寫作手法三方面歸納整理，解析六幅圖。春醒圖（第2段）：擬人的修辭手法春草圖（第3段）：偷偷地、鉆、疊詞（嫩嫩的、綠綠的）、常式句和變式句（知識卡片）春花圖（第4段）：顏色多、氣味香、側面描寫（蜜蜂）、數(shù)量多（色與味、虛與實、動與靜）春風圖（第5段）：引用詩句、多感官（觸覺、聽覺、嗅覺）春雨圖（第6段）：形態(tài)（比喻）、迎春圖（第7段）：人的活動設計意圖：通過分析繪春圖，掌握描寫手法，感受濃濃的春天氣息。（2）總結歸納，感受文章語言特點A.“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?【知識卡片】常式句和變式句（1）“鉆”的表達效果，改成“長”行不行？（2）“鬧”的表達效果聯(lián)系“紅杏枝頭春意鬧”ABB AABB ABAB，就是詢問學生比喻，擬人，排比等修辭手法，以及側面描寫，多感官描寫等的作用明確：語言活潑，清新，雋永，準確，傳神，．作業(yè)布置 ，并分類整理課時二一． 復習鞏固 （各部分內(nèi)容，寫作手法，語言特點）二． 析“春” 2．解讀“盼春圖”（第一段），總寫作者“盼春”之情仿寫句子，體會這種構式句型。進而明確反復的手法及作用?！芭瓮?，盼望著”運用反復的手法，表達作者盼春的熱切、喜悅之情。“贊春圖”問：顯而易見運用了比喻的修辭手法，那么這三個比喻之間有什么相似點？ 設計意圖：從相似點的獲取中，總結歸納春天的三個特點。明確：新，美，力。追問：這三段可不可以互換順序？能不能合并成一段？答：不能互換，不能合并。是寫盡了春的成長歷程，一步步從娃娃到姑娘到青年，體現(xiàn)春天的“新、美、力”。三．拓展延伸《匆匆》、《綠》、《朱自清散文全集》四．作業(yè)布置，用點評的方式說明欣賞的理由 “春天像??”的句式，寫出你對春天的感受。