【正文】 。要求第1名學(xué)生讀“盼春”，第2―4名讀“繪春”部分，第5名學(xué)生讀“贊春”部分。（聯(lián)讀時不告訴學(xué)生起止段落，考查學(xué)生對課文內(nèi)容的層次理解是否正確。）（六）經(jīng)過自由朗讀和小組代表的聯(lián)讀，全班交流對文章結(jié)構(gòu)的理解。教師明確：第一部分（①）：盼春第二部分（②―⑦）：繪春（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）。第三部分（⑧―⑩）：贊春。（七）課堂小結(jié)。（八）作業(yè)布置第二課時一、教學(xué)目標(biāo)：品味理解本文清新優(yōu)美的語言；學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫。二、教學(xué)重點：品味理解本文清新優(yōu)美的語言；抓住景物特征進(jìn)行描寫三、教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)品析“春草圖”朗讀指導(dǎo)。教給學(xué)生朗讀的技巧，學(xué)會正確使用四種朗讀符號（重音輕讀；重音；小停；拖音）第一次朗讀（自由讀），要求做到不掉字，不換字，不倒字，不多字。第二次朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？教師明確：嫩、綠、多第三次朗讀（男女生各讀一層），悟一悟這段層次劃分的問題。教師提示可劃兩個層次。教師明確：先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，”嫩嫩的“、”綠綠的“，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草嫩、綠的特點，”滿是的用口語顯示春草的生機(jī)勃勃的特點；然后是側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。第四次朗讀（個人大聲讀），把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。教師明確：“偷偷”用了擬人的修辭手法，“鉆”字寫出了小草萌發(fā)的力量以及小草頑強(qiáng)的生命力。而修改以后沒有這樣的表達(dá)效果。美讀，各學(xué)習(xí)小組派出一名代表朗讀，比一比，看誰讀得好。教師提示：語調(diào)：輕快；感情：喜愛、贊美教師小結(jié)（多媒體顯示）：寫景散文的基本特點：①抓住景物在特定季節(jié)、特定地點的特有現(xiàn)象進(jìn)行描繪，使其特征突出。②寫景必須按照一定的順序。③寫景散文的文筆優(yōu)美精彩。（二）運(yùn)用上面所學(xué)的方法賞析“春花圖” “春風(fēng)圖”“春雨圖” “迎春圖”，每個學(xué)習(xí)小組一幅圖，分工協(xié)作。(三)各學(xué)習(xí)小組發(fā)言人把本組討論結(jié)果提交全班進(jìn)行交流，教師明確：“春花圖”①特征：花朵多，花色艷，花味甜②順序：由上而下、由實到虛。③語言：修辭―擬人、比喻、排比。用詞：第③句中的“鬧”字寫得好，好在它不僅寫出了聲音，還寫出了熱烈的氣氛，繪聲繪色地表現(xiàn)出一派明媚的春光④感情：對春天的喜愛之情躍然紙上?！按猴L(fēng)圖”①特征：和煦、芳香、悅耳②順序：觸覺、嗅覺、聽覺③語言：修辭―引用、擬人、比喻“春雨圖”①特征：細(xì)密、輕盈②順序：由近及遠(yuǎn)、由景及人③語言：修辭―排比、比喻“迎春圖”①特征：充滿活力②順序：由點到面（四）課堂小結(jié)（五）作業(yè)布置:第三課時教學(xué)過程：一、探究質(zhì)疑：作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？明確：“盼望著”；“近”“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？明確：這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。作者在寫春草圖時抓住了春草的什么特點來寫？明確：嫩、綠、多把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達(dá)效果有何不同。哪個好“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？明確：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。為什么作者在描繪春草圖中要穿插一些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）明確：在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。二、朱自清的《春》寫得太美了，其實自古以來，春天一直是人們歌詠的對象，請大家把課前收集到的有關(guān)描寫春天的詩句互相交流并保存到自己的讀書筆記本上，然后任選一幅春景圖，給它配上能反映其特征的詩句。教師推薦部分詩句：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。――《春曉》好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。――《春夜喜雨》遲日江山麗，春風(fēng)花草香。――《絕句》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。――《錢塘湖春行》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。――《憶江南》等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。――《春日》春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。――《游園不值》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。――《泊船瓜洲》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。――《惠崇春江晚景二首》三、選取文中你最喜歡的一兩句話背誦并模仿寫句子。學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相交流，然后選取寫得好的在全班宣讀。四、《春》是一幅精美的畫，它形象生動，姿態(tài)萬千，色彩繽紛，春意盎然?！洞骸肥且皇讋勇牭母?，它曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏歡快，動人心弦，發(fā)人深思。其實朱自清留給我們的美文不僅僅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《綠》都是不朽的篇章。課后請同學(xué)們再次親近朱自清，感受朱自清心靈中飄揚(yáng)的那片風(fēng)景。朱自清《春》教案9【教學(xué)目標(biāo)】流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。體會排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。【教學(xué)過程】一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。1. 導(dǎo)入語：說說自己感受過的春光都有什么特點，或者用古詩來形容一下。朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。19北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品 有:詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩言志辨 》等。《春》寫于1931年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。（1）流利、有感情地朗讀課文，理清文章思路，把握作者感情。（2）學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。（3）體會排比、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)作用。，學(xué)習(xí)字詞（1）給下列加點字注音。Y249。n ni224。ng li225。o chēng suō l236。 xī shū dǒu sǒu ch225。o醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢（2）解釋詞語朗潤：明朗潤澤。賣弄：有意 顯示、炫耀。宛轉(zhuǎn)：抑揚(yáng)動聽。花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動。呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。二、整體把握文章教師范讀，學(xué)生自讀。注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。問題：(1) 課文圍繞“春”寫了什么 ？（2）文章是 按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出 來.2．理清文章結(jié)構(gòu)：(1) 課文圍繞“春”寫了什么？本課作者對春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點，準(zhǔn)確、生動地描繪出江南春天特有的景象。（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來. 本課可以分為三個部分：第一部分（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分（27）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分（810）總寫——贊春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、力。三、探究質(zhì)疑（一）賞讀“盼春”部分（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)（二）賞讀“繪春”部 分春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學(xué)們朗讀第二段（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對春天的描繪）（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最 細(xì)小的一草一木寫起呢？明確：這一段是對春天的一個整體的描繪。為什么會先有一個整體的印象呢？因為這是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個新同學(xué)，他就站在門口，我們先會看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會看到他衣服的顏色， 鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（3）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？ （運(yùn)用擬人 ，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。）賞讀“春草圖”：朗讀（齊讀）問題：（1） 這段抓住了春草的什么特點來寫？哪些詞用得特別好？（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）在春草 圖中，作者將小草的畫面和小孩 子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來 。賞讀“春花圖” ：問題：（1） 作者先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？（2） 哪些詞用得好？自讀“春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖”：小組內(nèi)自主完成對這三幅圖的學(xué)習(xí)。（1）春風(fēng)看不見，摸不著，作者是怎樣描繪春風(fēng)的？（2）作者筆下的春雨有怎樣的特點？它的到來讓世間發(fā)生了怎樣的變化？（3）迎接春天的人多嗎？從何處可以看出來？人們的精神狀態(tài)如何？（三）賞讀“贊春”部分（1） 每一自然段展現(xiàn)了春天什么特點？（2） 能不能把這三段順序調(diào)換，為什么？（3） 這一部分表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（四）歸納寫景方法：（1）運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；（2）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；（3）按照一定的順序來寫，如從高到低、從低到遠(yuǎn)等；（4）虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。四、小結(jié)：作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。五 、當(dāng)堂檢測朱自清，字——，現(xiàn)代——、——、——。課文分別描繪了——、——、——、——、——五幅春景圖。舉例說明作者寫景時用了怎樣的寫作手法。學(xué)了課文，你體會到作者怎樣的情感？六 、布置作業(yè)：用上本文學(xué)過的寫景方法描繪一下你眼中的美麗春天，字?jǐn)?shù)在300字左右。朱自清《春》教案10一、教材分析：七年級(上)教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。二、教學(xué)目標(biāo)：了解作者簡介。誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。感受作者對春的贊美之情。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。三、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用。記敘文章的情感美、語言美四、教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美五、課前安排：解決本文的生字詞。讀通讀懂本文。收集有關(guān)春的詩句。收集作者簡介。六、課時安排：一課時七、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)語設(shè)計同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景。一提到春，我們就會感到有無限生機(jī)，有無窮力量。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的?（二）讀中理解教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀。學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。齊讀，整體感知課文。思考《春》描繪了幾幅美麗的圖?用三個字概括?若學(xué)生對第一個問題不能回答，就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。（三）讀中品味請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由(估計學(xué)生會找出一些修辭句式，教師見機(jī)點撥，完成教學(xué)重點)讓學(xué)生找出不同的語段來分析。（四）說中升華齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么(可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等)。請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式。不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。（五）課堂小結(jié)本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，讓我們更加熱愛大自然的絢麗風(fēng)光，同時，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。（六）布置作業(yè)摘抄好詞好句。熟讀課文，背誦課文。仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。（七）板書設(shè)計朱自清《春》教案11【教學(xué)目標(biāo)】1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3. 揣摩文章抓住景物特點運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法?！窘虒W(xué)重、難點及突破】（1) 重點能流暢地朗讀全文，理清文章思路。(2) 難點揣摩文章抓住景物特點運(yùn)用準(zhǔn)確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。【課時安排 】 2課時【教學(xué)步驟】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1. 導(dǎo)入語：同學(xué)們，下面我們先來欣賞一首歌。（播放歌曲）好了，同學(xué)們在欣賞完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個季節(jié)？這個季節(jié)有怎樣的特點？如果讓你用文章來描寫這個季節(jié)，你會怎樣寫？（學(xué)生