有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)反思-資料下載頁
2024-10-15 11:16本頁面
【正文】 學(xué)生，而且還要從性格上考慮，有的學(xué)生學(xué)習(xí)很好，就是不愛說話，也不愛幫助別人，這時(shí)候我們就要把這組里分去一個(gè)性格開朗的中等生；我們還應(yīng)特別注意每個(gè)組里的后進(jìn)生，要考慮他是否和組里的學(xué)生和的來，是否愿意在本組里學(xué)習(xí)，因?yàn)楹筮M(jìn)生的自尊心是我們要特別呵護(hù)的。而且各組之間必須大體持平。這樣做既有利于小組之間的公平競爭，又有利于小組內(nèi)成員互幫互助。如何獎(jiǎng)勵(lì)我們都有這樣的感覺，剛剛施行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生熱情很高，后來學(xué)生情緒低落。或一部分學(xué)生興致勃勃，一部分學(xué)生漠然視之，一臉的茫然，像在看熱鬧一樣。這時(shí)候教師就要以獎(jiǎng)勵(lì)（精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）為手段對學(xué)生的競爭觀念加以鞏固。主要是精神獎(jiǎng)勵(lì)，精神獎(jiǎng)勵(lì)是指教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)語；以及一段時(shí)間可以給學(xué)生發(fā)一張喜報(bào)或者獎(jiǎng)狀等。另外，這種獎(jiǎng)勵(lì)不要總指向個(gè)人，還要對集體的共同成果進(jìn)行評定，更要對小組的合作水平進(jìn)行認(rèn)可。這就更加促進(jìn)了組間的競爭，強(qiáng)化學(xué)生的集體觀念，來提高小組的凝聚力。上學(xué)期，我們班的付麗雪組凝聚力就特別強(qiáng)，我?guī)状谓o她們組換后進(jìn)生，別的組不愿意要的后進(jìn)生就放在她們組，首先，她要給組員開會，使組中的每一個(gè)人都團(tuán)結(jié)一致，每一節(jié)課、每一天、每個(gè)星期堅(jiān)持不懈，最終每次班級內(nèi)、學(xué)校里的獎(jiǎng)勵(lì)都不會少了她們組。所以每一次的獎(jiǎng)勵(lì)就成為她們組前進(jìn)的動(dòng)力。小組長的培訓(xùn)前期不要總更換組長，要選擇一人，利用一定的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)。如：組內(nèi)總有個(gè)別同學(xué)偷懶，組長可以制定相應(yīng)的懲罰措施；組內(nèi)交流的一般問題，要讓后進(jìn)生先說，如果不能說，讓其他同學(xué)說，他認(rèn)真傾聽，明白后再讓他說；要分工明確，組內(nèi)每名同學(xué)都有事做；要公正；這是至關(guān)重要的。上學(xué)期我們班的同學(xué)在組長的帶動(dòng)下，成績有了顯著的提高。二、只有學(xué)生具備了一定的合作技能才能順利地開展合作學(xué)習(xí)。交流時(shí)小組內(nèi)各成員都要有自己的想法或提出自己的疑問，然后逐一商討，把不能解決的問題匯總。記得在學(xué)會理財(cái)這一課的教學(xué)中，每個(gè)人都為聰聰家設(shè)計(jì)了一種存錢方案，設(shè)計(jì)之后小組內(nèi)要用大概1分鐘的時(shí)間交流各自的方案，雖然每個(gè)人只設(shè)計(jì)了一種，但要至少掌握3種方案。小組匯報(bào)時(shí)，要做到有序，小組內(nèi)一名代表陳述，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以對這名同學(xué)的陳述做補(bǔ)充，也可以提出質(zhì)疑。如果對同學(xué)們的質(zhì)疑解決不了，就由本組的其他同學(xué)幫助，如果都解決不了，就讓其他組幫忙，但最終這組同學(xué)要把剛才質(zhì)疑的問題講清楚。發(fā)言時(shí)要輪流，不能由少數(shù)人壟斷。在學(xué)會理財(cái)這節(jié)活動(dòng)課上，要求學(xué)生為聰聰一家設(shè)計(jì)存錢方案，匯報(bào)時(shí)，小組長是這樣分工的，一名同學(xué)說說是怎么想的，然后每人說一種設(shè)計(jì)方案。非常有序，也非常高效。課后集體性作業(yè)先獨(dú)立試做，疑難之處互相討論解決。無力解決時(shí)派代表詢問老師，再對小組成員講解。這樣，班里有很多不愛完成作業(yè)的同學(xué)在集體的氛圍中自然而然就完成作業(yè)了。三、小組合作學(xué)習(xí)中的困惑：為了集體榮譽(yù)往往會出現(xiàn)好學(xué)生主動(dòng)講、差學(xué)生被動(dòng)聽的“合作”學(xué)習(xí)。并且還會出現(xiàn)優(yōu)生包辦差生學(xué)習(xí)任務(wù)的弄虛作假行為。這樣的學(xué)習(xí)會加速學(xué)生的兩極分化，優(yōu)劣差距越拉越大?？此茍雒鏌狒[，實(shí)則雜亂無章。討論中部分學(xué)生閑聊(與課題不相干的交談)；討論后有時(shí)幾個(gè)小組或小組內(nèi)幾個(gè)人同時(shí)爭著發(fā)言，各不相讓；有的小組討論后一個(gè)人發(fā)言，其他人心不在焉，置身事外；有的小組討論后互相推委，無人發(fā)言。小組匯報(bào)時(shí)，總有學(xué)生不傾聽。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生這時(shí)候的積極性。交流問題后，熱鬧的場面難以控制。耽誤上課時(shí)間。
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