【正文】 研究者的單位 姓名二、正文問(wèn)題的提出（背景意義）主要闡明課題產(chǎn)生的過(guò)程，即我遇到了什么問(wèn)題，出于一種什么考慮來(lái)研究這個(gè)課題，即要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等方面去回答“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”，用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，本課題研究的重要性和必要性、可能性。課題的界定（理論依據(jù)）對(duì)課題名稱中一些重要詞語(yǔ)的內(nèi)涵、課題研究涉及的范圍等作簡(jiǎn)單闡述。所應(yīng)用到的教育理論和思想，只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。依據(jù)理論的支撐，說(shuō)明自己的主要研究思想。所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，通過(guò)這些學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、使本課題研究得到理論的支撐。①研究方法：完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問(wèn)題。②研究過(guò)程：就是把研究步驟具體化。研究過(guò)程要突出以下問(wèn)題：一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬(wàn)不能報(bào)流水賬，不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。二是如何運(yùn)用小課題研究方法開(kāi)展研究的，即怎么進(jìn)行調(diào)查研究、行動(dòng)研究法、案例研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運(yùn)用教育研究的方法來(lái)解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，遵循教育規(guī)律進(jìn)行理性思考的這樣一個(gè)過(guò)程。如采取問(wèn)卷調(diào)查法，那就要闡明問(wèn)卷是怎么設(shè)計(jì)的、在什么時(shí)間向哪些人做了調(diào)查、問(wèn)卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析、調(diào)查結(jié)論及報(bào)告等，最后需要把問(wèn)卷附在報(bào)告后面作為佐證材料?？傊?，在闡述研究過(guò)程時(shí)，通常是先說(shuō)理，后舉例。這是結(jié)題報(bào)告中最重要的部分?？偨Y(jié)介紹課題研究效果，要注意選取典型實(shí)例以輔助效果說(shuō)明主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)成果，即在研究過(guò)程中，研究者獲得了哪些新的認(rèn)識(shí)，豐富了哪些觀點(diǎn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的感悟與思考等。二是操作技術(shù)成果，即在問(wèn)題解決過(guò)程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來(lái)。三是教育教學(xué)效果，這些問(wèn)題的解決促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等。在對(duì)研究成果進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)說(shuō)明的基礎(chǔ)上，寫出課題研究的結(jié)論。研究結(jié)論主要是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，歸納課題研究所設(shè)計(jì)的內(nèi)容和所采用的方法對(duì)取得的實(shí)際效果的有效性，也可以通過(guò)取得的效果證明課題研究設(shè)計(jì)的內(nèi)容方法的創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐意義。①問(wèn)題討論：是研究后的回顧與反思，回顧研究過(guò)程，覺(jué)得還有哪些欠缺的地方，有哪些需要進(jìn)一步加強(qiáng)的地方，以及對(duì)課題研究過(guò)程中的深刻體會(huì)或有待繼續(xù)研究的問(wèn)題作概要說(shuō)明或討論。不要多，兩三條主要問(wèn)題即可。所找的主要問(wèn)題要準(zhǔn)確、中肯。②建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提醒別人開(kāi)展類似研究應(yīng)該注意的問(wèn)題，提供有益的啟示。三、參考文獻(xiàn)在報(bào)告正文后以“參考文獻(xiàn)”為標(biāo)志列出課題研究參考引用的著作和文章題目。四、附件附件主要是列舉報(bào)送的附加材料，即成果清單，也是結(jié)題鑒定的必備資料。附件類型包括：課題研究的論文、教案；教師、家長(zhǎng)、學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展變化的典型個(gè)案；校本教材；已出版的成果專著；刊有課題成果的報(bào)刊雜志；反映課題研究成果的音像制品；其它相關(guān)資料。總之，小課題形式的多樣性決定了其研究報(bào)告撰寫的靈活性，比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報(bào)告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅作為框架上的大致要求，老師們還可根據(jù)實(shí)際研究需要及個(gè)人特長(zhǎng)愛(ài)好產(chǎn)生一些其它變式。第五篇：如何撰寫結(jié)題報(bào)告？如何撰寫結(jié)題報(bào)告？大家知道，撰寫結(jié)題報(bào)告是表述研究成果的主要方式。那么如何撰寫結(jié)題報(bào)告呢？一般來(lái)說(shuō)，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：下面是前面提到的那個(gè)課題的結(jié)題報(bào)告（見(jiàn)結(jié)題報(bào)告參考），我還結(jié)合這個(gè)結(jié)題報(bào)告對(duì)以上幾個(gè)方面分別作一下具體說(shuō)明：1.“課題的提出”主要還是論述課題研究的背景、目的、意義等，但要求比方案詳細(xì)、具體。2.“課題研究的理論依據(jù)”就是尋找課題研究的理論支撐，增強(qiáng)課題研究的科學(xué)性。3.“課題研究的內(nèi)容”要求比方案詳細(xì)、具體。4.“課題研究的方法”也是要求比方案詳細(xì)、具體。5.“課題研究的過(guò)程”就是原來(lái)的課題研究的步驟，同樣是要求比方案詳細(xì)、具體。6.“課題研究的成果及結(jié)論”是結(jié)題報(bào)告的主體部分。一個(gè)結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的內(nèi)容寫得如何了。一般說(shuō)來(lái)，這部分內(nèi)容所占的篇幅，要占整個(gè)結(jié)題報(bào)告的60%以上。許多教師這部分內(nèi)容寫不好，或者覺(jué)得寫不出那么多的內(nèi)容，主要是對(duì)成果的認(rèn)識(shí)有偏頗。一提到成果，教師們往往想到的是教師論文的發(fā)表和獲獎(jiǎng)、學(xué)生成績(jī)和能力的提高、學(xué)校的發(fā)展和獲得的榮譽(yù)等，這些是不是成果？是成果，也需要寫進(jìn)成果，但僅僅這樣陳述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)檫@樣的陳述，別人無(wú)法從你的研究成果中學(xué)到什么，這樣的研究成果沒(méi)有什么借鑒和推廣價(jià)值。具有借鑒和推廣價(jià)值的成果，往往體現(xiàn)在我們通過(guò)研究所得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)、新策略、新方法。提出一個(gè)觀點(diǎn)是成果，得出一個(gè)結(jié)論是成果，解釋一種現(xiàn)象是成果，說(shuō)明一種過(guò)程是成果，甚至指出一種注意也是成果，說(shuō)明一種效果更是成果。7.“研究后的思考”主要是敘說(shuō)研究的體會(huì)和感受，反思存在的問(wèn)題與不足，明確今后努力的方向。我們知道，事物都是一分為二的，任何研究課題往往不會(huì)取得完美無(wú)缺的研究成果。在研究過(guò)程中，我們總會(huì)遇到種種曲折、產(chǎn)生種種困惑，在總結(jié)成果、回顧成績(jī)的同時(shí)，也會(huì)看到客觀存在的種種不足。因此，我們必須認(rèn)真反思，以正確的態(tài)度去看待這些曲折、困惑和不足，以便更清晰地看到進(jìn)一步探索的方向和空間，激發(fā)起進(jìn)一步研究的欲望和動(dòng)力。它標(biāo)志著一個(gè)研究型教師、學(xué)者型教師的成熟。8.“參考文獻(xiàn)”要求列出研究過(guò)程中參考的主要文獻(xiàn)資料。既是對(duì)前人的尊重，也是對(duì)自己的尊重。