【正文】 這篇課文我安排了兩個課時完成，總體上說完成了課前制定的教學(xué)目標(biāo)，但是仍有不滿意的地方。先從生字說起，因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文，這部分在上的時候我也有些猶豫，患得患失，但是從課后默寫的情況看，情況還好，就是今后要注意再簡潔一些，再精準(zhǔn)一些。然后就是初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點(diǎn)。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊(yùn)藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點(diǎn)或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍(lán)色寶庫”這個總領(lǐng)問題。從課堂教學(xué)效果來看，大部分達(dá)成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過我感覺引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學(xué)生還是沒有一個深層的認(rèn)識，今后在這方面還要抓一抓學(xué)生的課外閱讀，我準(zhǔn)備另外再找時間補(bǔ)充些視頻資料，將這一塊補(bǔ)上去。第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進(jìn)行理解，以學(xué)生自己說為主，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“翡翠與藍(lán)玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來看，理解的目標(biāo)已達(dá)成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。另外對于《補(bǔ)充習(xí)題》中最后一個問題：從“潔白、一團(tuán)團(tuán)、一簇簇”中體會到什么？學(xué)生的理解并不到位，我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生真正理解體會?！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思14今天，和孩子們一同去讀了《美麗的南沙群島》，兩個孩子找到了相關(guān)資料，因此，孩子們基本上能對南沙的地點(diǎn)和大小有一個大概的了解。但是朗讀能力的培養(yǎng)需要下大力氣，因為孩子們普遍沒有語感，即使能理解教材，但不能通過朗讀來報答自己的感受。真的要慢慢來了，心急真的不可能吃著熱湯圓?！睹利惖哪仙橙簫u》這篇課文語言優(yōu)美，從三個方面先概括后分述的向讀者展示了南沙的美。在執(zhí)教這課時，我的指導(dǎo)思想，就是讓學(xué)生讀好書，讀并不是一遍一遍沒有層次，沒有目標(biāo)的行為。在朗讀中，我從學(xué)生整體感官入手，先教師范讀，引發(fā)學(xué)生讀書的愿望，然后學(xué)生初讀，這篇課文生字較多，有一些較繞口的詞，針對我班學(xué)生的實際，我采取了個別讀、個別指導(dǎo)的方式。我在教學(xué)中將重點(diǎn)放在教學(xué)第三段，通過學(xué)生品味讀和教師的指導(dǎo)讀，再加上爭當(dāng)導(dǎo)游的比賽讀，是學(xué)生領(lǐng)悟到海島景色迷人這一特色。第二段教學(xué)中，針對學(xué)生不太理解的海洋動力，我做了適當(dāng)注解。然后采用對口方式，如（ ）的海洋生物（ ）的海洋動力……學(xué)生興趣十足，這樣很快的了解了海島是個資源豐富之所。然后通過考驗記憶力的游戲，幫助學(xué)生背誦3段。在教學(xué)中我弱化了第一段，因為的一段是對海島的整體概況，學(xué)生在進(jìn)行導(dǎo)游介紹時不可避免的就會重視這一段，這樣的弱化的處理，使學(xué)生增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的一段的意識。果然，在后來的導(dǎo)游介紹中，學(xué)生較好的掌握了這一段?！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思15本課的詞匯量和生字量是非常多 ，要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)讀熟課文是很難做到。為此在上第一課時，作了這樣的考慮：導(dǎo)入學(xué)習(xí)后，在黑板上板書三類重點(diǎn)詞語，這詞語以能反映三小節(jié)的主要內(nèi)容，并且多為生字新詞，如：寶庫、擁有、蘊(yùn)藏、貯存、難以計數(shù)、用之不竭、美譽(yù)，先讀詞語，后通過讀課文討論能理解的詞語，后通過讀課文討論不理解的詞語，接著有感情地讀詞語、有感情地讀課文，讀課文說說南沙群島的美麗表現(xiàn)在哪些方面，整個過程較清晰，學(xué)生最后基本能夠流暢、稍有感情地讀課文，對詞語也作了初步的理解。另外，三年級對學(xué)生應(yīng)該是段的訓(xùn)練，有些簡單的文章甚至可以是篇的指導(dǎo)。作文教學(xué)不一定在作文課上進(jìn)行，平時的閱讀課也是很好的陣地！《美麗的南沙群島》就是段的訓(xùn)練的好課文，在第一部分時我先用引讀的方法，讓學(xué)生整體上來感知課文，“傳說——南沙群島位于——兩千多年前，我們的祖先——”然后再從句子入手，細(xì)節(jié)入手。第二部分， 在教學(xué)中，加強(qiáng)對語言的感悟，在學(xué)生回答南沙為什么是寶庫后小結(jié)：南沙是巨大的寶庫，她擁有生物，蘊(yùn)藏資源，貯存動力。蘊(yùn)藏是指積蓄未發(fā)掘，南沙有許多的資源等著我們?nèi)グl(fā)掘啊，貯存是儲存，這些海洋動力也在等著我們?nèi)祟惾?yīng)用，南海還擁有許多生物……南沙真是一座寶庫??！。在最后一部分，也可以是在引讀后再引導(dǎo)學(xué)生去拍攝自己喜歡的畫面，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上展開。引讀可以抓住詞語“遠(yuǎn)看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學(xué)生下意識地學(xué)會如何把句子自然地連起來。在最后，教師可是從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。擴(kuò)展資料：美麗的南沙群島反思語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！《美麗的南沙群島》教學(xué)反思這是一篇文質(zhì)兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。本課共用了三個課時完成，因為課文中生字新詞較多較難，因此初讀課文用時較多，讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上來理解課文。首先初步感知課文共從三個方面介紹了南沙群島的美麗：地理位置、物產(chǎn)豐富、景色迷人。再逐段理解，體會每個部分所介紹的特點(diǎn)。其中第二部分物產(chǎn)豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊(yùn)藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點(diǎn)或難理解的詞語的意思，還要讓學(xué)生感知本段總——分式段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍(lán)色寶庫”這個總領(lǐng)問題。從課堂教學(xué)效果來看，大部分達(dá)成了這一段的教學(xué)目標(biāo)，不過感覺老師引導(dǎo)講解的多了一些，學(xué)生接受的比較多，但自主理解、體會還不夠。第三自然段與第二段結(jié)構(gòu)相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學(xué)生自己找找“景色迷人”體現(xiàn)在哪幾個方面。相對而言理解的難度比第二段要簡單一些，配合圖片進(jìn)行理解，以學(xué)生自己說為主，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“翡翠與藍(lán)玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思。再指導(dǎo)朗讀。從效果來看，理解的目標(biāo)已達(dá)成，學(xué)生也比學(xué)第二段更加自主、參與性更高。但朗讀的效果并不理想，朗讀指導(dǎo)還不夠細(xì)致。另外對于《補(bǔ)充習(xí)題》中最后一個問題：從“潔白、一團(tuán)團(tuán)、一簇簇”中體會到什么？課堂上的引導(dǎo)比較僵硬，學(xué)生的理解并不到位。我還需要更深入地鉆研文本，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生真正理解體會。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！