新北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊教案拔蘿卜-資料下載頁
2025-10-05 13:08本頁面
【正文】 結(jié)合畫圖說一說。（2）利用數(shù)線計(jì)算進(jìn)位加法。四、鞏固練習(xí)。、2題。學(xué)生獨(dú)立完成、4題。讓學(xué)生說一說圖意。再列式計(jì)算。五、課本第70頁“練一練”第6題。六、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 圖書館童話世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2（本）8+4=12 28+2=30 20+12=32 30+2=32 8 + 4 =3 2（本）8+ 1 4 3 2 答：童話世界和格林世界一共有32本。第五篇：新北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊教案 練習(xí)三練習(xí)三教學(xué)目標(biāo)：，針對兩位數(shù)加減一位數(shù)；整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位）等知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固基礎(chǔ)知識，通過習(xí)題的練習(xí)能靈活運(yùn)用知識點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：提高解題的準(zhǔn)確率，嘗試提出自己感興趣的問題，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。經(jīng)過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們掌握了許多數(shù)學(xué)知識，我們先來對本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)簡單的回顧： +20=50和5010=40，還知道了加減法算式的各部分名稱。，我們能看圖提出問題，解決問題時(shí)，我們用到了算式25+4=29。，我們會用計(jì)算器演示計(jì)算過程，在計(jì)算56+30=？時(shí)，我們知道十位和十位相加，個(gè)位和個(gè)位相加。，學(xué)了用豎式計(jì)算百以內(nèi)加減法，豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位要對齊。，小兔、松鼠、青蛙成了我們的好朋友。二、習(xí)題鞏固：第1題，用計(jì)數(shù)器撥一撥動手操作后再進(jìn)行計(jì)算，對于口算有困難的同學(xué)可以用豎式算。第3題，直接寫出得數(shù)，對于口算有困難的同學(xué)可以用豎式算。第10題，提醒學(xué)生注意數(shù)位對齊，教師可以再多出一些類似的練習(xí)。第6題，給出了結(jié)果，請學(xué)生寫出算式，如：27+10=37 4912=37等。教學(xué)時(shí)可以多出幾個(gè)得數(shù)請學(xué)生做。第11題，引導(dǎo)學(xué)生有條理思考。如：先取4，看53元的褲子能和哪件上衣搭配，只要3；再取5，看41元的褲子能和哪件上衣搭配，有2和3。這樣可以做到不重不漏。第10題，男孩： 22+6=28（元）女孩：買一個(gè)游泳圈還差3元。2320=3（元）或20+3=23（元）鼓勵學(xué)生看圖提出問題。如：買一個(gè)足球和一個(gè)籃球需要多少錢？足球比游泳圈便宜多少錢？……第11題，（選作）其中后兩題答案不唯一。鼓勵有能力的學(xué)生想出更多的算式。第13題，數(shù)學(xué)游戲，神奇的算式。11+11=22 2211=11 12+21=33 3321=12 13+31=44 4431=13 14+41=55 5541=14 15+51=66 6651=15 16+61=77 7761=16 17+71=88 8871=17 18+81=99 9981=18 鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式更多的特點(diǎn)。如在加法算式中，兩個(gè)加數(shù)十位和個(gè)位上的7位置顛倒，各是由兩個(gè)重疊7組成；在減法算式中，減數(shù)個(gè)位都是1，差的十位都是1，板書設(shè)計(jì)：練習(xí)三神奇的算式所蘊(yùn)含的規(guī)律：加法算式中，兩個(gè)加數(shù)十位和個(gè)位上的7位置顛倒，各是由兩個(gè)重疊7組成；在減法算式中，減數(shù)個(gè)位都是1，差的十位都是1。第一組第一個(gè)加數(shù)，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式多1；第二個(gè)加數(shù)，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式多10，因此，后一個(gè)算式比前一個(gè)算式的得數(shù)多11。第二組算式與第一組算式有密切的聯(lián)系，是逆運(yùn)算。
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