【正文】 : Dance, ，跳一個。Director(導演): Very good, Can he sing?非常好。他會唱歌嗎？ Jenny: No, he can’，他不會。Gogo: Yes, I ，我會。Gogo: Do you have a pencil? Yes, I (導演): He can’t sing!Gogo: I can !Jenny: He can catch!Tony: He can (導演): Can he read?Tony: Can you read, Gogo?Gogo: Yes, I can : Hello, name isPrince (導演): Very : He can (導演): Can you fly, Gogo?Gogo: Yes, I can, watch!Crowds(大家): He can fly!Tamp。J: Oh, Gogo!Gogo: Look!I can : Look!I can : I can : I can : I can : I can : I can ？是的，我有。他不會唱歌！我會游泳，看！他能接住東西！他能爬高。他能讀書嗎？他能讀書嗎，Gogo？是的，我能。我能讀書。你好，灰姑娘。我的名字叫白馬王子。非常好。他會飛。Gogo, 你會飛嗎？是的，我會。看著！它會飛！噢，Gogo!看！我會跳舞?？?！我會唱歌。我會游泳。我能接東西。我能爬高。我能讀書。我會飛。Gogo: And I can eat!我還能動東西！Part II第二部分Gogo: Let’s 。Gogo: Look!I can ！我會跳舞。Gogo: Can you dance, Tappy?你會跳舞嗎，Tappy? Tappy: Yes, I can ，我會。我會跳舞。Gogo: Dance, : Very : Let’s : I can : I can’t : Can you climb, Pod?Pod: Er… can’t : Catch!Pod: I can : And I can eat!Tappy: I can : He can’t fly!Tappy: Thank you, IIISing a Song 唱首歌Gogo: I can dance, I can climb, I can catch and I can : Can you fly? Can you fly?All（大家）: No, I can’t : I can dance, I can climb, I can catchAnd I can : Can you fly? Can you fly?Jeeby: Yes, I can ，Pod。非常好。讓我們爬高吧。我能爬高。我不能爬高。你能爬高嗎，Pod？呃…不，我不會爬高。接著！我能接東西。我還能吃東西！我會飛。我不會飛。謝謝你，Gogo。我會跳舞，我會爬高，我會接東西我還會飛。你會飛嗎？你會飛嗎？不，我不會飛。我會跳舞，我會爬高，我會接東西我還會飛。你會飛嗎？你會飛嗎？是的，我會飛。Tappy: Yes, I can ，我會飛。Pod: Yes, I can ，我會飛。第三篇：洪恩GOGO學英語目錄洪恩GOGO學英語 name39。s Gogo.（我是Gogo）39。s his name?（新朋友）39。s my mother.（一家人）39。s this?（大魚缸） that a tiger?（可愛的動物） color is this?（美麗的花園） are they?（蘋果、橘子和梨） old are you?（生日快樂） many are there?（數(shù)數(shù)看）39。s the time, please?（時間和鐘） do you like?（超級市場） you like sausages?（野餐）（上電視） you have a ruler?（在學校）39。s eat.（煩惱的Jenny） can swim.（拍電影）39。re big.（游樂園）39。re hungry.（小餐館） has a towel.（夏天的海灘） want a sweater, please.（新衣服）39。s Gogo?（捉迷藏）39。s she doing?（潛水艇） are we doing?（跳舞的木偶）39。re building a tree house.（樹上的房子） are you going?（我們要去哪）（三個小海盜） I have a blanket?（Gogo病了） dress is it?（洗衣服）39。s a big dinosaur.（博物館） much is that robot?（玩具店） want to go to the moon.（月球旅行） yellow kite is hers.（放風箏） is your birthday?（時間旅行） me your tickets, please.（Gogo航班） want some cards, please.（神奇的機器） I make some soup, please?（小廚師）） are you going to do?（魔術師）（Gogo電視臺）第四篇：洪恩GoGo少兒英語全集洪恩GoGo少兒英語全集Lesson01 Lesson02 Lesson03 Lesson04 Lesson05 Lesson06 Lesson07 Lesson08 Lesson09 Lesson10 Lesson11 Lesson12 Lesson13 Lesson14 Lesson15 Lesson16 Lesson17 Lesson18 Lesson19 Lesson20 Lesson21 Lesson22 Lesson23 Lesson24 Lesson25 Lesson26 Lesson27 Lesson28 Lesson30 Lesson31 Lesson32 Lesson33 Lesson34 Lesson35 Lesson36 Lesson37 Lesson38 Lesson39 Lesson40 Lesson41 Lesson42 Lesson43 Lesson44 Lesson45 Lesson46 Lesson47 Lesson48 Lesson49 Lesson50 Lesson51 Lesson52 Lesson53 Lesson54 Lesson55 Lesson56 Lesson57 Lesson58 Lesson59 Lesson60洪恩GoGo少兒英語全集內(nèi)容簡介：我們知道，在學習一種外語時，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流。許多專家認為，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。作為小學英語教師，如何才能既保持孩子學習英語的熱情，又讓孩子掌握新課程標準所要求的“枯燥的”語法知識呢?筆者去年有幸到英國學習三個月，了解了一些外國專家提倡的語法教學方法。我認為，根據(jù)孩子的天性，在教學中要做到“以人為本”，讓小學語法教學生動起來，應遵循以下三個原則。(隱性原則)在語法教學方面，外國教育專家提出了兩種方法：“Explicit grammar teaching”(顯性語法教學)和“Implicit grammar teaching”“(隱性語法教學)。前者側重在教學中直接談論語法規(guī)則，語法教學目的直接明顯。后者則在教學中避免直接談論所學的語法規(guī)則，主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規(guī)則?！盓xplicit grammar teaching“需要運用抽象的思維能力，對智力還在發(fā)展的孩子采用”Implicit grammar teaching“的方法更為合適。不少教師的英語課堂枯燥乏味，其中一個重要原因是在鞏固所學的語法項目時，采用了過于機械的練習形式(mechanicaldrills)，也可以說是采用了過多的”Explicit grammar teaching“。例如，學習了一般將來時后，讓學生做大量類似如下的練習： 依照例句改寫句子：Model：I am swimming now.(tomorrow)→ I am going to swim )Jack is dancing now.(tomorrow)2)Mary is drawing now.(tomorrow)此類練習只讓孩子重復操練所學的語法項目，并沒有提供機會讓孩子了解應用這個語言點的情景，容易使所學的語言形式與語言的使用語境、語言的意義脫節(jié)，不能很好地達成語法教學的最終目的幫助提高學生語言的交際能力。此外，孩子天性喜歡好玩的東西，過于嚴肅機械的練習不能引起他們的學習熱情。因此，我們應盡可能摒棄直接的、機械的練習，多提供機會讓孩子在有意義的、生動有趣的情景中練習和運用所學的新項目。例如我們可以利用講故事、做游戲、TPR(全身反應法)、念兒歌等”間接“的方法來幫助他們鞏固所學的語法。例如，我們可以采用以下的游戲來鞏固be going to do something這個語法項目：1)教師拿起粉筆，說：”I am going to draw what? Can you guess?“ 提示讓學生使用句型”You are going to draw...“。2)教師每次畫一兩筆，讓學生繼續(xù)猜：”You are going to draw...“，直到他們猜對為止。這個游戲給孩子們提供了一個較真實的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓練了所學的語法。當然，為了鞏固孩子的語法知識，提高孩子語言的準確性，教師也要在適當時候使用 Explicit grammar teaching”。(意義先行原則)英國教育專家Jayne Moon(2000)的研究表明，孩子具有“Go for meaning”的天性，即在學習語言時，孩子的注意力通常首先放在語言的意義(meaning)上，他們很少注意到語言形式(form指vocabulary，pronunciation，grammar structures)或語言規(guī)則。而且，孩子在特定的情景中獲悉語言意義的能力很強。由于孩子的關注點在語言的意義上，如果在開始授課時，教師首先談論語法規(guī)則，勢必導致他們不感興趣。在教學中，我們要利用孩子的天性來幫助他們學習語言，才能真正做到“以人為本”。在語法教學上，英國專家提倡采用這樣的教學順序：首先，讓孩子在一個有意義的情景中(meaningful context)理解所教語法項目的意義。然后，提供足夠的機會讓孩子在較真實的語境中進 行交際性活動，運用所學的語法項目。最后，在孩子理解并會運用的基礎上，教師把孩子的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進一步鞏固所學的內(nèi)容。也就是說，在教學的前面兩部分“meaning”與“use”階段使用“Implicit grammar teaching”，在最后一部分“form”階段才采用“Explicit grammar teaching”。(適量原則)除以上兩點外，在解釋語法項目時還要注意“economy”原則，即講解要適時適量，解釋清楚就可以了，不要羅嗦，費時費力太多，反而弄巧成拙，導致孩子糊涂及生厭。有些教師認為只有把語法盡可能詳盡地解釋，才能保證孩子運用的正確性，而且往往把孩子犯的語言錯誤歸因于語法(語言點)講解不夠。其實，學英語就象學計算機或學駕駛汽車一樣，太多的理論解釋反而適得其反，最關鍵的是實踐、實踐、再實踐。而且，正如我們上面所說的，孩子的抽象思維能力還沒有完全發(fā)展，這方面的能力比不上成人，在涉及語法解釋時更應特別注意“economy”原則。新課程標準所倡導的“以人為本”的理念要求教師的教學設計與教學活動都要符合學生的本能與天性。生動有趣、重在實踐的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環(huán)境，不僅有利于調(diào)動孩子的學習積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。第五篇：洪恩gogo 英語兒歌目錄洪恩gogo 英語兒歌目錄 what’s your name? how are you? 2 who is he? 3 what’s this？ Knife/fork 4 what’s that? Panda/ zebra 5 what color is that? 6 are they apples? 7 數(shù)字 8 how many 9 what time is it? 10 what do you like(蔬菜)? 11 do you like? 12 what is it? Is it apple/ pear/ monkey/ bear 13 Do you have a ruler? Yes, I Let’s I can you….16 It’s am he/ she/they we like he/ she/ they/ we has/have 19 what do they want? They want … 20 Where’s the apple 21 What’s she doing? 22 what are we doing 23 I am doing 24 where are we going 25 I am a name is 26 may I have an 27 whose hat is that 28 our new care is a red I like this much is it 30 where do you want to go 31 the cake is like to when’s your tell me the time 34 do you have any eggs? 35 do we have any bread 36 play your dream can ….