百分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)的互化教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦-資料下載頁(yè)
2024-10-14 07:53本頁(yè)面
【正文】 百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法并不難，但能夠做到熟練的進(jìn)行百分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化并不容易。本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了分?jǐn)?shù)和小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)（三年級(jí)），理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（五年級(jí)）?？梢赃M(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算，能夠解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單、稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題（六年級(jí)）學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)之前已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠初步使用對(duì)比、轉(zhuǎn)化、遷移、舉例、畫(huà)圖等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。加之學(xué)生從課內(nèi)外不同渠道獲得的信息，使的學(xué)生在進(jìn)入課堂前對(duì)百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法甚至意義等內(nèi)容已經(jīng)有所了解，有把小數(shù)、分?jǐn)?shù)互相轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為本單元的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了可能。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中理解并掌握百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能正確地把分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)或把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)。在計(jì)算、比較，分析、探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力。通過(guò)探索百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法，正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的原理，比較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化?！窘虒W(xué)方法】教法：創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)法：在百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互相轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，要求學(xué)生能自主探索出轉(zhuǎn)化的規(guī)律，自主歸納出轉(zhuǎn)化的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】 教師：多媒體課件一套 學(xué)生：常規(guī)學(xué)習(xí)用品【基于目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)】通過(guò)小組討論，會(huì)進(jìn)行百分?jǐn)?shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化，并總結(jié)出規(guī)律達(dá)成目標(biāo)1。在學(xué)生通過(guò)思考、通過(guò)鞏固提高的3道題檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成?！净跇?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鋪墊：下面的正方形表示“1”，把各圖中陰影部分按要求表示出來(lái)。（看課件）用小數(shù)表示（）用分?jǐn)?shù)表示（）用百分?jǐn)?shù)表示（）先把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。3639251008先把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的方法．【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的轉(zhuǎn)化，為后面百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！慷?、新知探索：1。嘗試用學(xué)過(guò)的知識(shí)怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)？ 把 、。學(xué)生先自己嘗試，再交流總結(jié)方法。想一想：怎樣能很快地把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)？把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。用學(xué)過(guò)的知識(shí)怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？你能直接把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)嗎？把72％、118％、％化成小數(shù)。學(xué)生先自己嘗試，再交流總結(jié)方法。把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，只要把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位?？偨Y(jié)得出：去掉百分號(hào)時(shí)，原數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的100倍；然后再把它的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位時(shí)，又使它縮小到原來(lái)的鞏固練習(xí)，填表1倍。所以原數(shù)大小是不變的。100學(xué)生討論：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)怎樣轉(zhuǎn)化呢？ 交流匯報(bào)，教師板書(shū)。三、課堂體驗(yàn)籃球是我們大家喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，王濤和李強(qiáng)和我們大家一樣，也是一名籃球愛(ài)好者。為了選拔學(xué)校的籃球運(yùn)動(dòng)員，體育老師讓他們兩個(gè)進(jìn)行了一次投籃比賽。我們一起來(lái)看看他們投籃的情況：出示題目：在一次籃球訓(xùn)練中，王濤投中3個(gè)球，李強(qiáng)投中4個(gè)球。他們兩人誰(shuí)的水平高？學(xué)生會(huì)說(shuō)，不知道總共投了幾個(gè)球，無(wú)法判斷。接著出示例1：在一次籃球訓(xùn)練中，王濤5投3中，李強(qiáng)6投4中。他們兩人的命中率分別是多少？誰(shuí)的命中率高？教師：要比較誰(shuí)的命中率高，就需要計(jì)算他們的命中率，就需要我們把計(jì)算結(jié)果小數(shù)或者分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。學(xué)生獨(dú)立完成匯報(bào)后老師點(diǎn)評(píng)：【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，根據(jù)已有的知識(shí)及轉(zhuǎn)化方法進(jìn)行大膽嘗試?！快柟叹毩?xí)：比一比在上周的“經(jīng)典誦讀”驗(yàn)收中，六一班81人達(dá)標(biāo)，六二班80人達(dá)標(biāo)。哪班的成績(jī)好？（六一班有81人，六二班有80人)在本次期中考試中第一組有4人優(yōu)秀，(第一組有8人）第五組有3人優(yōu)秀。（第二組有4人）哪一組成績(jī)好？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)日常生活中的例子，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題】 教學(xué)例2 由于現(xiàn)在不良的飲食習(xí)慣，導(dǎo)致了我們的牙齒提前老化，或者患了不同程度的牙病。我們一起來(lái)看看春蕾小學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查。（2）春雷小學(xué)共有750名學(xué)生，有牙病的學(xué)生人數(shù)占全校學(xué)生人數(shù)的20％，有牙病的學(xué)生有多少人？你能列出算式嗎？試一試。你認(rèn)為該怎樣計(jì)算？獨(dú)立思考后嘗試解答。（3）匯報(bào)交流【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)上面已有的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽嘗試?！克?、課堂小結(jié)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你是通過(guò)什么方法學(xué)會(huì)的？（自己思考，小組合作）五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1