【正文】 和動手能力。難點：設計出主題明確、造型簡潔、藝術形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。教學設計： 第一課時課前準備（學生）顏料、水、毛筆、鉛筆、尺、橡皮、彩色紙等（教師）圖片資料、優(yōu)秀學生作業(yè)教學過程，表達感受。（1）教師提問：快到教師節(jié)了，我們該用什么方式來慶祝美好的節(jié)日呢？（2）師生討論，激發(fā)學生的情感，點明本節(jié)課的學習內(nèi)容。，加強體驗。（1）欣賞課本第6頁上的范例。（2）討論：你最欣賞哪一幅作品？為什么？（提示：可以從主題、圖案、色彩等方面來思考。）制作一張出色的賀卡，應注意哪些問題？（3）點明本節(jié)課所要解決的知識點。，激發(fā)創(chuàng)意。（1）介紹賀卡制作的步驟：①設立主題；②設想效果；③確定折疊樣式；④選擇圖形、文字，安排好版面；⑤動手制作。（2）示范優(yōu)秀學生作業(yè)，討論：①如何突出“教師節(jié)”這個主題？②除了用蠟燭來比喻教師外，還有什么事物可以用來比喻教師的？③為什么一般多選擇明亮輕快的顏色？如果大面積使用黑、深灰顏色，你認為合適嗎？。主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫也可采用電腦制作的方式。要求：要充分發(fā)揮想象力，利用所學的賀卡設計知識，設計出主題明確、造型簡潔、形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡，表達出對教師的祝賀與熱愛之情。第二課時課前準備（學生）彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆、毛筆、顏料、水等（教師）優(yōu)秀學生作業(yè)教學過程，提出問題。（1）對比上一節(jié)課優(yōu)秀學生作業(yè)中存在的優(yōu)點和不足。（2）討論：根據(jù)上一節(jié)課所設計的賀卡的主題、色彩、風格，應該配什么樣的信封？提出問題，師生討論，點明本節(jié)課學習的內(nèi)容。，激發(fā)創(chuàng)意。（1）出示優(yōu)秀的信封套，討論：你最喜歡哪一種款式？為什么？（提示：可以從圖形、色彩等方面進行闡述。）還有其他的樣式嗎？如果讓你設計，你會選擇哪一種樣式？（2）教師與學生一起總結和整理知識要點，理清學習思路，通過具體實例分析難點問題，為進一步的探究學習打下基礎。，加強體驗。（1）具體討論如何選擇不同的彩色紙作為信封套的材料，確定好樣式，完成信封套的設計小稿。（2）用實物投影儀把學生的設計小稿放映在屏幕上，師生討論：在作品設計中應注意哪些問題？，表達感受。（1）要求學生在本節(jié)課充分運用所學的知識，為自己設計的賀卡制作一個相配的信封套。要求色彩明快、簡潔，作品有創(chuàng)新。（2）注意：尊重自己的喜好，獨立思考，大膽、自由地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和對老師的感激之情。，學習評價。卡通天地教學目標：，使學生對卡通的概念、種類、表現(xiàn)方式有一個較為全面的了解，增強對美術的熱愛、對生活的熱愛，學會用藝術的眼光看世界。，使學生的生活經(jīng)驗與藝術經(jīng)驗相結合，提高學生對卡通藝術的鑒賞能力，激發(fā)學生的藝術想象力和創(chuàng)造潛能，使他們能運用所學的知識、技能創(chuàng)造出卡通藝術形象，并嘗試將卡通形象運用于生活實際中，逐步形成健康的審美情趣與價值觀念。教材分析：?？ㄍìF(xiàn)在正成為中小學生最喜歡的藝術門類之一，有些卡通作品甚至被各個年齡層的人們所接受。各種卡通藝術形象以其鮮艷的色彩、生動可愛的造型成為人們喜歡的對象，并且被大量運用于會標設計、玩具、布藝設計等各種藝術設計中，因此向學生介紹這些知識有助于提高學生對卡通藝術的鑒賞能力，提升自身的審美情趣，同時在知識的學習中形成初步的藝術設計能力，并跟生活中的物品相聯(lián)系，設計出生活中的卡通形象。本教材首先從認識卡通形象著手，從學生熟悉的眾多的形象導入本課的學習。建議教師在上課時可以運用視頻展示的方式，讓學生先感受認知，從情境教學觀著手，激發(fā)學生的學習興趣。本課教材的編排也比較合理，視覺沖擊力強。沒有上述教學手段的學校，建議從直接認知的方式著手，讓學生說說、認認，熟悉卡通藝術的概念、特征等。在課程的安排上，可接著講述卡通的主要表現(xiàn)手法，抓住卡通人物的五官與動態(tài)特征進行訓練與講解，提升學生的表現(xiàn)能力。在掌握卡通人物的五官、神態(tài)、動態(tài)技法后，進一步加強動物、植物的擬人手法表現(xiàn)，同時用情節(jié)性卡通——分格卡通來表現(xiàn)自己身邊的故事，與現(xiàn)實生活相結合。教材的第三部分主要介紹當前卡通的發(fā)展趨勢，由傳統(tǒng)手繪過渡到電腦繪制，讓學生嘗試制作一下，了解動畫片的制作過程。然后讓學生從生活中尋找卡通形象，設計日常生活中常用的物品。、難點。重點：學習卡通的主要表現(xiàn)手段，包括五官的畫法與動物、植物的擬人手法的技法表現(xiàn)以及分格卡通的構成方式。難點：掌握卡通人物的五官畫法，熟悉電腦動畫的制作過程。教學設計：第一課時課前準備(學生)各種卡通道具、卡通資料，建立自己的藝術成長卡通單元表格等(教師)各種卡通形象、卡通圖片、道具等教學過程，感受卡通。（1）課前將學生分成若干小組，大致46人一組，要求各組介紹本組準備的卡通故事，并將這些卡通形象圖片布置在教室里，渲染氣氛（以上準備均要求詳細地寫在本人的藝術成長卡通單元中）。（2）學生在這些卡通形象中重新喚起兒時的記憶，激發(fā)學習的興趣，同時放一些學生熟悉的卡通歌曲。教師提問：“你認識這些卡通形象嗎？請你來辨認一下?！睂W生回答后，再次提問：“卡通形象是如何設計出來的呢？”學生回答后，歸納：運用諷刺、嬉笑、幽默的繪畫形式，常用夸張、變形、擬人的手法來描繪。，提高審美。（1）教師發(fā)言：今天各個小組都給我們準備了精彩的卡通故事，下面我們就來欣賞一下他們的精彩演出。請大家拿起筆，在藝術成長卡通單元中記錄這些卡通形象及其特征，評出你認為最優(yōu)秀的小組。（2）小組表演后，評出最佳演員、最佳導演、最佳美工等系列獎，并以一些小獎品（如自己設計的仿奧斯卡的金像、獲獎證書等）激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。（3）小組評議本組中最優(yōu)秀的藝術記錄，再次提升對卡通形象的認識。，明晰種類。（1）請學生在理解概念的基礎上，進行歸納，再次明確卡通的基本概念，并在此基礎上引出卡通藝術常見的表現(xiàn)形態(tài)有卡通圖書（卡通連環(huán)畫）、卡通影視片（動畫片）等。（2）卡通發(fā)展至今，已經(jīng)融合了繪畫、文學及電影藝術的特點，表現(xiàn)的內(nèi)容更加豐富，很多題材都用卡通形式來表現(xiàn)。講述時，展示教師收集的一些作品，并請學生根據(jù)分類原則歸類、比較。，知識拓展。（1）在本課的藝術成長卡通單元記錄檔案中評出三個等級，作為本課的教學評價。若對本課的成績不滿意，可以在課外收集卡通藝術的知識點、實物作為成績加分的依據(jù)。（2）每個小組要求以公正、認真的態(tài)度進行評選，并要求在課外再尋找有強烈藝術特征的卡通形象，為后一階段的學習打基礎。第二課時課前準備（學生）美術課常規(guī)的作畫工具、收集的各種卡通形象等（教師）范作、各種夸張的臉部圖片等教學過程，導入新課。（1）將學生收集的卡通形象在教室里根據(jù)上節(jié)課的所學知識進行分類展示。請各小組根據(jù)卡通的分類依據(jù)，對其他小組放置的位置作出判斷。請判斷的學生說出分類的依據(jù)，鞏固已學知識。（2）再次闡述對卡通藝術的理解，加深對知識點的掌握。教師出示真實的愛因斯坦的相片，請學生辨認。然后出示愛因斯坦的卡通形象，說出兩者的區(qū)別。引導得出夸張、變形是卡通藝術的主要表現(xiàn)手段。，特征描繪。（1）人的表情最豐富，它能體現(xiàn)人的各種心理狀態(tài)。請各組選出一個學生根據(jù)老師講述的故事情節(jié)，運用表情來夸張地表現(xiàn)故事中主人公的神態(tài)。評選出最佳表演藝術獎。（2）請同學根據(jù)剛才的表演，畫出各種臉部表情。教師適時引導，課件演示并講述五官的夸張變形。（3）教師展示各種帶有夸張、變形表情的卡通藝術形象，激發(fā)學生學習的興趣。，藝術創(chuàng)作。（1）教師提問：如何正確把握卡通形象的五官特征？介紹五官畫法，以嘴、鼻、眼等為主要表現(xiàn)手段。教師隨堂演示或通過圖片展示，激發(fā)學生的學習積極性。請一個學生上來表演仰視、俯視、平視三種狀態(tài)的臉部變化，出示正側面的視圖。（2）在卡通片里面，有許多作品還需要場景的烘托，請學生找出教材中的圖例——《精忠報國》，欣賞分析作品的場景設計運用了哪些藝術語言，并記錄在藝術成長卡通單元中。請學生說說想表現(xiàn)的校園場景或自己設計的故事情節(jié)，并評選最有創(chuàng)意的場景。，提升難度。（1）在臨摹的自己喜歡的卡通形象上，配上合適的背景，成為一幅完整的卡通作品。提示學生除了對五官進行適度夸張、變形，還可以對人物的結構、四肢、情節(jié)等進行夸張。例如大鬧天宮的孫悟空在天庭的場景。（2）教師巡回指導，講解人物的結構與形態(tài)，使學生對人物的基本形態(tài)有準確的認識，抓住動態(tài)線在人物中的主體位置。，舉辦展覽。在校畫廊里展示學生創(chuàng)作的校園生活場景或者展示各組的優(yōu)秀臨摹作業(yè)，并評選最佳作業(yè)獎，在下節(jié)課準備頒獎。第三課時課前準備（學生）美術課常規(guī)的作畫工具、分組繪制好的卡通作品、卡通動植物圖片等（教師）《米老鼠與唐老鴨》的卡通圖片、優(yōu)秀學生作品、范作、各種夸張的卡通動植物圖片等教學過程，頒獎鼓勵。（1）把上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)在美術教室做展示，并在課前選出最優(yōu)秀的作業(yè)，頒獎并予以鼓勵。（2）請獲獎同學講解一下作業(yè)的創(chuàng)意所在，運用了哪些夸張、變形的藝術處理方式，用以鞏固已學知識。，激發(fā)興趣。（1）出示《米老鼠與唐老鴨》的卡通圖片，提問：畫面中是真實的人嗎？動物們是怎樣表現(xiàn)喜怒哀樂的表情的？引出本課學習的重點——擬人化在卡通動物、植物中的應用。（2）請學生出示收集的擬人化的動植物造型，說一說各組尋找到的對象特征，激發(fā)學習興趣。，探索實踐。（1）向學生展示大象的擬人化表現(xiàn)方式，介紹大象的擬人化步驟，教師示范。（2）請學生臨摹書本上的各種擬人化的卡通形象，教師做巡回指導。，場景描繪。（1）教師提問：動畫片也好，卡通連環(huán)畫也好，如何讓觀看者理解故事情節(jié)的發(fā)展呢？引出卡通創(chuàng)作中兩種特殊的敘事方式：單頁插圖式與分框分格式。（2）請學生談談連環(huán)畫的藝術表現(xiàn)特征：遠景、特寫、對話框、情節(jié)等。學生可以將本組收集的單頁插圖式與分框分格式連環(huán)畫進行展示說明，以加深對其藝術特征的掌握。教師總結，以課本中《花木蘭》的多格卡通連環(huán)畫為例，具體說明各個藝術特征。（3）請學生講述一個感人的故事，把整個過程用卡通繪畫的形式記錄下來。，作業(yè)展示。（1）分析本組收集的卡通連環(huán)畫屬于哪種類型，研究它的藝術特征有哪些，要求做一個關于卡通藝術的研究性報告，主題切入口要小。（2）將學生的作業(yè)進行展示，請學生評選最優(yōu)秀的作業(yè)，準備在下節(jié)課頒獎。第四課時課前準備（學生）美術課常規(guī)的作畫工具、分組準備的卡通掛件、吉祥物等（教師）優(yōu)秀學生作品、范作、卡通形象應用于實際的范例（如海報、信紙等）教學過程，形象展示。（1）將學生收集的生活中的卡通掛件、吉祥物布置在教室里，有條件的可以播放卡通片或卡通音樂做背景烘托，渲染氣氛。引出課題：生活中的卡通藝術。（2）請學生再深入探討卡通藝術在生活中的應用。，技法練習。（1）請學生展示生活中的卡通用品，布置一個卡通飾物展覽。（2）教師提問：生活中有各種各樣的卡通造型，它們美化了我們的生活，在廣告、商標、標志等領域中都有體現(xiàn)。那么如何利用卡通形象設計一個有創(chuàng)意的產(chǎn)品呢？（3）介紹應用卡通形象的設計步驟：①首先了解實際應用的對象是什么，有何用途；②根據(jù)實際應用的對象選擇恰當?shù)男蜗笞鳛楸憩F(xiàn)的對象；③對對象進行夸張、變形，突出卡通的藝術特征，盡量簡練、概括；④運用合適的色彩渲染和表現(xiàn)，或者運用各種材質制作成卡通造型。通過以上步驟，使學生明確設計的過程，能具備初步的設計卡通形象的能力。（4）利用學生自己創(chuàng)作的卡通形象設計一件生活中的物品，要求小組合作。同時展示其他學生的優(yōu)秀作業(yè)，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維，訓練學生的合作能力。，介紹動畫。（1）教師提問：同學們都很喜歡看卡通片，那么它是怎樣制作出來的呢？隨后講解并展示傳統(tǒng)動畫片的制作過程，加深學生對傳統(tǒng)動畫片的理解。講述中國最早的動畫片的制作原理——小孔成像，拓展學生的知識面。（2）現(xiàn)在還有一種運用高科技制作的動畫片，請學生舉例說明?！洞笤捜龂?、《海底總動員》都運用了Maya、3DMax、Flash等動畫軟件來制作完成。，課內(nèi)總結。（1）請學生自己展示設計的卡通形象作品，將自己的設計心得寫在藝術成長卡通單元記錄檔案中，同時評選優(yōu)秀展示小組。（2）教師總結歸納：卡通形象在實際應用設計中，可以是外觀設計，可以是裝飾設計，也可以是卡通吉祥物的設計。設計的原則是實用、美觀，符合它的功能，符合各個年齡層次的需要。，作品拍賣。（1）總結學生的各種課內(nèi)作業(yè)，要求學生在藝術成長卡通單元記錄檔案上寫一篇學習體會。教師審閱后，同各小組組長共同討論，評選優(yōu)秀作業(yè)與優(yōu)秀學習小組，為課后學生卡通藝術品拍賣會做好籌備工作。（2）學生自己設計卡通頭像，并借此舉辦一個卡通秀的假面晚會。美麗的西湖 教案2010916 8:24:00 教學目標：。，學習用濕畫法、干畫法表現(xiàn)自然景物。，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。教材分析：?！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”，杭州之勝，在于西湖。西湖，如同一顆璀璨的明珠，鑲嵌在大地上，三面青山一面城，遠山含黛，湖光旖旎。它是大自然和我們?nèi)祟惞餐瑒?chuàng)造的杰作。許多聲名顯赫的文人賢士曾用詩一般的心境整治、疏浚西湖，方才造就了今天西湖“長堤數(shù)痕、島浮幾點”的基本格局。“蘇堤春曉”、“斷橋殘雪”、“雷峰夕照”、“三潭印月”，春夏秋冬、陰晴昏曉、雨雪風霜,都呈現(xiàn)出各自特有的美景。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，西湖具有平和之美、淡雅之美、恬靜之美。西湖秀麗的湖光山色如同一幅水色交融、淋漓流暢的水彩畫，二者在審美意趣上非常相似。本課整體上的框架就是以西湖深厚的文化內(nèi)涵和秀美的景觀為內(nèi)容，以水彩畫的技巧技法為形式，兩者有機結合，既讓學生初步地了解了水彩畫的基礎知識與技能，又培養(yǎng)了他們熱愛西湖、熱愛大自然的美好情感。本課內(nèi)容編排上，先讓學生在古人贊譽西湖的詩詞佳句和西湖圖片的欣賞中感受西湖的美，有了美感后再尋找表現(xiàn)形式，既而轉到對水彩畫的欣賞。水彩畫有系統(tǒng)、專業(yè)的知識與技能，本課盡量避開這一點，從比較容易掌握的水彩風景畫切入。色彩調(diào)和等知識、技能、技巧，安排學生在嘗試探索中自主獲得。在呈現(xiàn)順序上較之傳統(tǒng)的水彩畫教學有了較大轉變，如先出示各種