【正文】 圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的，以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實(shí)施研究性課程和問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，旨在提高教師的信息素養(yǎng)、革新的教學(xué)觀念和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力?，F(xiàn)今的教育強(qiáng)調(diào)技術(shù)和學(xué)科的整合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科和學(xué)科的整合，這是趨勢(shì)，也是未來(lái)的需要。“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目給我們提供了一個(gè)好的思路，讓我們更好的審視我們的師生雙向的教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，徹底改變了過(guò)去傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)觀念和模式。我利用培訓(xùn)時(shí)間，從進(jìn)行自我介紹、合作學(xué)習(xí)，到制定為實(shí)施研究性課程使用的單元計(jì)劃，以及收集資料、制作多媒體電子作品、制作網(wǎng)站等，都在使用信息技術(shù)和信息資源。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程，我體驗(yàn)的是現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育以后學(xué)習(xí)和教學(xué)的情境(“英特爾未來(lái)教育”的情境)，我所使用的工具就是現(xiàn)代信息技術(shù)?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”培訓(xùn)實(shí)際上是一種基于開(kāi)放性資源的，把研究性課程的學(xué)習(xí)放在信息技術(shù)平臺(tái)上的全新培訓(xùn)理念。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束后，我們的任務(wù)也完成了，所有的應(yīng)感受的東西也不同程度的感受到了，這本身確實(shí)就是一種嶄新的教學(xué)理念。因?yàn)檫@里的每一個(gè)教學(xué)的理念，教學(xué)的模式在牽動(dòng)著我們，沒(méi)有什么硬性的要求，我們本著做得更好的心態(tài)去驅(qū)使著自己不斷前進(jìn)，雖然學(xué)習(xí)很累，但我們?nèi)允强鞓?lè)的。英特爾174。未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)反映出來(lái)的代表“未來(lái)教育”發(fā)展方向的新理念，使我們受訓(xùn)者在接受培訓(xùn)過(guò)程中，不斷提高，不斷自我完善?！坝⑻貭?74。未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中更深層次的理念還在于讓教師切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)習(xí)的特征，打破任何“絕對(duì)權(quán)威”，教師不是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)傳授者的灌輸者，而是培訓(xùn)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者?！坝⑻貭?74。未來(lái)教育”吸收了當(dāng)今最新的將技術(shù)與各學(xué)科整合的理念，旨在幫助教師學(xué)會(huì)如何把計(jì)算機(jī)技術(shù)的威力轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，用于吸引學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，最終把他們引向成功的境界。該項(xiàng)目以信息化設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)為中心，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。新課程改革從課程功能、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、課程管理等幾方面提出了具體目標(biāo)，其中學(xué)習(xí)方式（教學(xué)方式）的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。而以“自主、合作、探究”為主要特征的新的學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的關(guān)鍵。培訓(xùn)理念緊扣國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)，對(duì)廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，提高信息素養(yǎng)起到積極作用?！坝⑻貭?74。未來(lái)教育”項(xiàng)目最重要的是明確了未來(lái)教育的一種發(fā)展方向，即信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)、應(yīng)用能力和廣泛的普及，適應(yīng)了未來(lái)教育的發(fā)展需要。當(dāng)代的教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更要不斷嘗試新的教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。培訓(xùn)為教師的“備課”帶來(lái)了一些嶄新的理念。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到要備好課，撰寫(xiě)好教案，要有自己的學(xué)科資料庫(kù)，要學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上或是從光盤(pán)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料。這些資料可以是文字材料，也可以是用于多媒體教學(xué)的圖形、動(dòng)畫(huà)、影像，以及生動(dòng)活潑的聲音、音效等。在建立自己的資料庫(kù)時(shí)，使自己能很快把握本學(xué)科發(fā)展的脈絡(luò)，了解本學(xué)科最前沿的信息，提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)。“英特爾174。未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行“教師”與“學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換和“教”與“學(xué)”場(chǎng)景的交替。受訓(xùn)的教師不在僅僅是“老師”這一個(gè)角色，而是“老師”、“學(xué)生”的雙重身份；不僅是“教學(xué)”的“評(píng)價(jià)者”，還是“學(xué)習(xí)”的“評(píng)價(jià)者”。讓更多的教師轉(zhuǎn)變角色，“從知識(shí)的傳授者、管理者、施教者變?yōu)橹笇?dǎo)者、服務(wù)者、激勵(lì)者，由個(gè)體學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w學(xué)習(xí)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)?！蔽以凇坝⑻貭?74。未來(lái)教育”項(xiàng)目培訓(xùn)后，覺(jué)得現(xiàn)在的上課思路已明顯不同于以前的課堂教學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性，參與性、合作性已經(jīng)大大增強(qiáng)。參加培訓(xùn)之后，我認(rèn)為，開(kāi)展“英特爾174。未來(lái)教育”項(xiàng)目的培訓(xùn)與研究是推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)施教育信息化的切入點(diǎn)，是對(duì)新課程改革的支持和補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育,教師們深切地感受到如何科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)上教育資源的迫切性。學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫(kù)，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會(huì)。六天的緊張而有序的培訓(xùn)結(jié)束了，回想這幾天的培訓(xùn)生活能使教師們學(xué)到先進(jìn)的知識(shí)和技能以及新的理論，所有的辛苦和忙碌現(xiàn)在感覺(jué)起來(lái)的確很值。這就是英特爾未來(lái)教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺(jué)最有意義、最有價(jià)值。學(xué)校：安寧市太平學(xué)校 教師：李軍