高效課堂黃河之水天上來教學設計-資料下載頁
2025-10-05 04:40本頁面
【正文】 是抓住了黃河動態(tài)的特點，寫出了黃河的氣勢。大家也來試著讀讀這些句子，好好體會描寫黃河水動態(tài)的詞語，讀出那種氣勢和速度來。（學生練讀）（4）誰來讀讀試試？（一生讀）（評價:讀得多有氣勢呀）（5）這位同學讀到的句子里，也有對黃河水的比喻，你找到了嗎？你給大家讀讀。（6）你覺得這是對黃河水什么的描寫？（顔色）總結(jié)過渡：是的，作者遠望黃河，抓住黃河水形狀顔色的特點，寫出了它的氣勢。接著，作者仰望黃河、俯視黃河，又感受到黃河怎樣的氣勢呢？你想給大家讀讀哪句話或是哪個詞？B、仰望（1）你從哪里感受到黃河水的氣勢？（轟鳴，千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴）（2）你能讀出這種轟鳴的氣勢嗎？（指名讀，齊讀）C、俯視：仰望黃河，我們從這千萬驚雷翻滾沸騰的轟鳴中感受到黃河的氣勢。那俯視黃河，哪個詞或是句子讓你感受到黃河的氣勢？如果說這段當中有兩個詞最能概括此時黃河的氣勢，你認為是哪兩個詞？請你讀讀這兩個詞，讀出黃河的氣勢。把對這兩個詞語的理解放到句子里，我們再來讀一讀（齊讀）此時，黃河水浩浩蕩蕩，向著遠方的大海奔涌而去，如何讀出這種越來越遠的感覺？誰來試試：遠去，遠去，再遠去。黃河的氣勢感染了同學們，同學們的朗讀也感染了老師，就讓我們一起合作來讀讀這黃河的氣勢吧。師讀：我看到的是什么？生接：如烏云亂卷師讀：我再舉首仰望，只見生接：陡巖壁立師讀：我到壩頂俯視，才看清生讀：黃河有如齊讀：遠去，遠去，再遠去。總結(jié)：黃河之水天上來，奔流到海不復回，黃河的這種氣勢令人震驚。作者從不同的角度遠望黃河、仰望黃河、俯視黃河，運用一連串的比喻，有形、有色、有聲，讓我們似乎親眼看到黃河水從劉家峽水電站噴涌而出的情景。然而在作者從烏魯木齊返回北京飛機上，又一次看到了黃河，這次看到的是什么樣的黃河呢？他又有什么感受呢?（1）請同學們默讀課文，畫出相關(guān)的句子。（2）作者在飛機上看到了什么？（3）作者在飛機上看到的黃河是什么樣子的？找出文中的句子讀一讀。能用一個詞來形容嗎？（4）看到這樣神奇的黃河，作者有什么感受？找出來讀一讀。（5）黃河的雄姿令我震撼，驚訝，此時，我不禁要唱一曲贊歌來表達內(nèi)心的激情？這會是一首什么樣的歌呢？（出示相關(guān)句子）梳理學習成果，填寫學具表附件一的三、四列。其中第三列可摘抄關(guān)鍵的詞語和句子，第四列概括作者的感受。四、美讀課文，體會情感。你覺得本文寫的最精彩的地方是哪兒？找出你最喜歡的句子讀給大家聽，讀出氣勢，讀出感情，并說說你喜歡的理由作者為什么要用黃河之水天上來這句詩做文章題目呢？本文的題目表現(xiàn)出了文章的基調(diào)：大氣磅礴，氣概豪邁雄壯。一切景語皆情語，寫景散文都離不開借景抒情，那么本文借對黃河的描繪，抒發(fā)了作者什么樣的情感？五、拓展鏈接，進一步了解黃河。（課件出示）引導學生說出自己眼中的黃河是什么樣的六、總結(jié)作家劉白羽筆下的黃河氣勢磅礴、雄偉神奇。中文運用了對比、比喻、夸張、排比等修辭方法，不斷變換觀察視角，呈現(xiàn)黃河在不同的角度下的不同風采，使讀者如聞其聲、如臨其境。另外，我們在預習課文和上課時也學習了一種讀書方法，那就是摘抄。希望同學們在今后的學習和生活中能運用摘抄的方法去讀書，積累更多的好詞佳句和寫作方法。
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