龍文教育學(xué)生入學(xué)測(cè)試分析報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-10-05 04:34本頁(yè)面
【正文】 會(huì)承擔(dān)選擇帶來(lái)的相應(yīng)后果和責(zé)任。從經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中，不斷提高自身的選擇能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀樹(shù)苗的故事，然后談想法回顧與分享：學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，曾遇到過(guò)的比較重要的選擇？這些選擇對(duì)你產(chǎn)生了什么影響？教師給予反饋和補(bǔ)充。心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇。，教師要多加鼓勵(lì)。【活動(dòng)反饋】學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否有興趣。這節(jié)課后學(xué)生有哪些收獲?！揪毩?xí)題】當(dāng)你零花錢有限，既想買零食，又想買課外書(shū)時(shí)，你會(huì)怎么做？（A、買書(shū) B、買零食 C、都不買，攢著 當(dāng)你選擇朋友時(shí)，你更看重他/她的什么品質(zhì)？（）外表漂亮 B、友好真誠(chéng) C、樂(lè)于助人 【教學(xué)參考素材】一、著名數(shù)學(xué)家陳省身在歐洲留學(xué)時(shí)，曾面臨選擇的難題。）年輕的陳省身才華橫溢，對(duì)幾何與數(shù)論均有研究。研究生學(xué)習(xí)時(shí)，他要從這兩支中選擇一支確定自己終身的研究方向?？蹎?wèn)內(nèi)心摯愛(ài)，他最終選擇了幾何。而今他已成為世界微分幾何之父，并在八旬高齡仍攻克世界幾何學(xué)數(shù)道難題?？梢?jiàn)，讓心靈替我們解答，可以做出最佳的答案。三、少年成龍的選擇少年時(shí)的成龍雄心勃勃地來(lái)到好萊塢，意在這片影視的沃土上，開(kāi)辟屬于自己的影視帝國(guó)?？珊荛L(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，他沒(méi)得到什么正式角色，平時(shí)也就是給大明星端端茶水，為導(dǎo)演打打下手，頂多跑個(gè)龍?zhí)住?quán)衡過(guò)后，成龍毅然回到香港，以他在好萊塢摸爬滾打的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)創(chuàng)風(fēng)格獨(dú)特的動(dòng)作片，很快，他的表演事業(yè)便蒸蒸日上。由此可見(jiàn)，森林中鳥(niǎo)語(yǔ)花香的那條路不一定是最好的，有時(shí)那條通幽曲徑也許更適合自己。面對(duì)選擇，我們要扣問(wèn)內(nèi)心，讓內(nèi)心去回答去抉擇，選出一條無(wú)悔的道路。當(dāng)他人的勸告，世俗的追求蒙蔽我們的雙眼時(shí)，不妨打開(kāi)心靈的窗戶，讓心靈指引我們向前。人生漫漫，選擇多多，面對(duì)兩難的選擇時(shí)，不必慌張焦慮，只需冷靜分析時(shí)局，扣問(wèn)內(nèi)心意見(jiàn)，方能做出適合自己的選擇?！拘睦韺W(xué)背景知識(shí)】一、沖突 在意志行動(dòng)中人們常常具有兩個(gè)以上的目標(biāo)，當(dāng)這些目標(biāo)不能同時(shí)實(shí)現(xiàn)時(shí)，會(huì)引起意志行動(dòng)中的目標(biāo)沖突或動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)，使個(gè)體難以決定取舍，表現(xiàn)為行動(dòng)上的猶豫不決、相互沖擊的心理狀態(tài)，它是造成心理失衡的一個(gè)重要原因。心理學(xué)家勒溫按照人們?cè)谝庵拘袆?dòng)中的趨避行為，將沖突分為四大基本類型：（1）接近——接近型沖突。兩種或兩種以上對(duì)個(gè)體都具有吸引力的目標(biāo)同時(shí)出現(xiàn)，但只能選其中的一個(gè)目標(biāo)時(shí)，個(gè)體往往會(huì)表現(xiàn)出難以取舍的矛盾心理，出現(xiàn)接近——接近型沖突?！棒~(yú)與熊掌不可兼得”就是這種沖突的真實(shí)寫照。（2）回避——回避型沖突。當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)都是個(gè)體力圖回避的事物，但由于條件和環(huán)境的限制，只能回避其中一個(gè)目標(biāo)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)回避——回避型沖突?！扒坝龃蠛樱笥凶繁闭沁@種處境的表現(xiàn)。（3）接近——回避型沖突。同一事物對(duì)個(gè)體既有吸引力又有排斥力時(shí)，會(huì)使人產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)態(tài)度：一方面好而趨之，另一方面惡而遠(yuǎn)之?！跋氤贼~(yú)又怕魚(yú)刺”就是這種沖突的表現(xiàn)。（4）多重接近——回避型沖突。人們面對(duì)著兩個(gè)或兩個(gè)以上的目標(biāo)，每個(gè)目標(biāo)又分別具有吸引和排斥兩方面的作用，使得人們無(wú)法簡(jiǎn)單地選擇一個(gè)目標(biāo)，而回避或拒絕另一個(gè)目標(biāo)，而必須進(jìn)行多重選擇。由此引起的沖突叫作多重接近——回避型沖突。二、價(jià)值澄清價(jià)值澄清的理論假設(shè)：人們所處的社會(huì)中充滿相互沖突的價(jià)值觀，這些價(jià)值觀深刻影響著人們的身心發(fā)展，而現(xiàn)實(shí)社會(huì)中根本就沒(méi)有一套公認(rèn)的道德原則或價(jià)值觀。根據(jù)這一假設(shè)，教師不能把價(jià)值觀直接教給學(xué)生，而只能通過(guò)分析評(píng)價(jià)等方法，幫助學(xué)生形成適合本人的價(jià)值觀體系。所以，價(jià)值澄清可理解為利用問(wèn)題和活動(dòng)教學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，而且，要幫助他們熟練地把評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)用到生活中價(jià)值豐富的領(lǐng)域。在價(jià)值澄清的過(guò)程中，需要經(jīng)歷三個(gè)階段七個(gè)步驟，依次為選擇階段，包括自由選擇，從多種選項(xiàng)中選擇，深思熟慮后選擇；珍視階段，包括重視所作出的選擇，愿公開(kāi)表示選擇；行動(dòng)階段，包括采取行動(dòng)，重復(fù)實(shí)行。參考文獻(xiàn)——教孩子學(xué)會(huì)選擇[J].家庭教育, 2010, (修訂版)[M].北京：北
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