【正文】 相品杜甫》時(shí)，就用不同的方式對(duì)文本進(jìn)行了讀，在吟唱、品讀中讀出了詩(shī)意，讀出了杜甫的情懷。云師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)的王昱老師在上《記承天寺夜游》中就用“九讀”來(lái)組建整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讀中獲取信息，讀中了解字詞，讀中釋義，讀中理解內(nèi)容，讀中悟情。教師的教不能代替學(xué)生的讀，教師的讀也不能代替學(xué)生的讀。讀是語(yǔ)文教學(xué)的金鑰匙，語(yǔ)文課堂上要注重學(xué)生的讀，要善于引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，熏陶美感，整體把握課文的內(nèi)容。在閱讀中學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又提高了人文素養(yǎng)，終生受益。四、科學(xué)、合理的問(wèn)題設(shè)計(jì)是有效教學(xué)的重要手段 當(dāng)我們拿到教材，上一篇課文之前首先要考慮這篇課文教什么？該如何教？應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題等等這些問(wèn)題。語(yǔ)文教學(xué)最常用的方法就是“問(wèn)題法”，課堂上的問(wèn)題不是提得越多越好，而是問(wèn)題的發(fā)問(wèn)要能結(jié)合所設(shè)計(jì)的目標(biāo)，能激發(fā)思考，引發(fā)討論，讓學(xué)生共同參與、廣泛交流，釀造課堂教學(xué)的高潮?！爸鲉?wèn)題”不僅是文本解讀的重點(diǎn)，是一堂課的脊柱，還是有效教學(xué)的重要手段，能使課堂核心部分充盈飽滿。上海師范大學(xué)的王榮生教授告訴我們，備課要備兩頭，那就是備教材和學(xué)生，備教學(xué)目標(biāo)。我們?cè)O(shè)計(jì)的主問(wèn)題來(lái)源于教材，來(lái)源于對(duì)學(xué)生的了解，最終要能實(shí)現(xiàn)制定的目標(biāo)。昆明第二中學(xué)的趙玲老師在《主問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)的有效展開(kāi)》這個(gè)專題講座中對(duì)如何設(shè)計(jì)主問(wèn)題給我們作了詳細(xì)的闡述。講座中說(shuō)道有效的課堂就要有合理、科學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。如何做到科學(xué)、合理設(shè)計(jì)問(wèn)題？那就要根據(jù)不同的文體來(lái)進(jìn)行主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，如：說(shuō)明文可以根據(jù)說(shuō)明的邏輯順序、題目、說(shuō)明方法等處設(shè)計(jì)主問(wèn)題；議論文可以根據(jù)文本的疑問(wèn)點(diǎn)、作者的觀點(diǎn)設(shè)計(jì)主問(wèn)題；記敘文可以根據(jù)文本的動(dòng)情點(diǎn)、關(guān)鍵句、教會(huì)學(xué)生的方法設(shè)計(jì)主問(wèn)題。一個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，辛苦的，也是快樂(lè)的，無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)學(xué)以致用，用學(xué)到的知識(shí)做我工作的指南，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課！篇四：國(guó)培研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)國(guó)培研修學(xué)習(xí)心得體會(huì)高舉銳2012年的金秋十月，我踏進(jìn)了貴師大校門(mén)，成為了“國(guó)培計(jì)劃初中地理骨干置換脫產(chǎn)培訓(xùn)班”的一員，成為了“國(guó)培計(jì)劃”中一個(gè)普通而又幸運(yùn)的受益者。三個(gè)月月的培訓(xùn)，經(jīng)歷了六個(gè)星期的理論集中培訓(xùn)（聽(tīng)了近40場(chǎng)講座）、四個(gè)星期的影子研修、三個(gè)星期的返崗實(shí)踐培訓(xùn)。理論培訓(xùn)為我奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，影子研修給予我實(shí)踐的平臺(tái)，返崗實(shí)踐培訓(xùn)讓我得到了更進(jìn)一步的提升。靜心沉思，感悟如下：一、集中理論培訓(xùn)，由舊到新，由迷茫到清醒培訓(xùn)第一階段，我曾經(jīng)迷茫，曾經(jīng)找不到方向，曾經(jīng)在大劑量的理論注入下昏昏然、迷迷茫不知所措。專家們的觀點(diǎn)在相互沖撞，固有的舊理念和新的思考在一度糾結(jié)。直到今天，靜心沉思才開(kāi)始清醒，開(kāi)始慶幸，原來(lái)已經(jīng)收獲了很多很多：（一）、《教師心理健康教育》《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》《內(nèi)涵發(fā)展中的教師專業(yè)素養(yǎng)》《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》《骨干教師職業(yè)規(guī)劃》等講座告訴我教師一生中面臨兩次轉(zhuǎn)變，一是從合格教師向教學(xué)能手的轉(zhuǎn)變，二是從教學(xué)能手向?qū)W科專家的轉(zhuǎn)變。教師成長(zhǎng)的最高階段是：站在學(xué)科的高地進(jìn)行功能、課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法、評(píng)價(jià)等開(kāi)展研究與實(shí)踐，形成自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，得到同行的認(rèn)可，在學(xué)科領(lǐng)域和教學(xué)界形成一定影響，教學(xué)風(fēng)格鮮明，教學(xué)效果顯著，教學(xué)成就突出，深受同行敬重，深受學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛(ài)的教師。1 優(yōu)秀教師和普通教師的區(qū)別是：普通教師把上課看做一項(xiàng)任務(wù)完成；優(yōu)秀教師把上課作為一種境界，作為對(duì)自己能力的挑戰(zhàn)與追求，在過(guò)程中不斷反思著下一步做得怎么樣。（二）、何紅老師的《有效教學(xué)設(shè)計(jì)》，羅繼坤老師的《優(yōu)化課堂教學(xué)》《課堂、生命成長(zhǎng)的地方》等講座透視了在課堂教學(xué)中，要有所為、有所不為。教書(shū)先育人，育人先交情。學(xué)習(xí)主要是學(xué)生的事，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。一個(gè)地理老師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的四大能力：讀圖用圖能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，科學(xué)的人地關(guān)系和諧能力。教會(huì)學(xué)生用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，分?jǐn)?shù)管理是最粗暴的管理方式。教師要智慧地教，學(xué)生要聰明地學(xué)。一堂課能夠走多遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于教師和學(xué)生互動(dòng)的深度和廣度。今天的課堂是一群個(gè)體為了一個(gè)共同的話題探討互動(dòng)，再不是有知識(shí)的教師教無(wú)知的學(xué)生。備課要在下課之后完成。判斷一堂課好不好的標(biāo)準(zhǔn)就是看課堂是否有效。一類教師就是聰明而不勤快的教師。在課堂中教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)亟Y(jié)巴。教學(xué)的藝術(shù)性追求的是個(gè)性化教學(xué)。有效教學(xué)就是有效果、有效率、有效能、有效益、有效應(yīng)的教學(xué)。有效教學(xué)是以有效地學(xué)習(xí)為價(jià)值追求的。交流不意味著讓學(xué)生重復(fù)別人的話。（三）、從《觀課議課》等講座中領(lǐng)悟到人因思而變。幸福取決于生活能力的發(fā)揮而不取決于生物需求的滿足。教師的幸福生活就是：課前有期盼，課中有創(chuàng)造，課后有回望。只要你還嫩綠，你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)；一旦你已經(jīng)成熟，你就開(kāi)始腐爛。出現(xiàn)問(wèn)題，遇到困難時(shí) 2 先找教師自己的原因。創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生。接納我們不能改變的，努力改造我們能改變的，有勇氣去堅(jiān)持符合人性和教育規(guī)律的。觀課就是要利用別人的課解決我的問(wèn)題，觀察研究我的問(wèn)題。觀課議課就是利用這節(jié)課來(lái)對(duì)我們關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行討論。做一個(gè)心懷善意的觀課者，實(shí)現(xiàn)觀課中的轉(zhuǎn)身，從發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)到發(fā)現(xiàn)故事、發(fā)現(xiàn)關(guān)系，從評(píng)價(jià)過(guò)去到開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，從觀摩教學(xué)到研究教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。議課者不是批評(píng)者，而是建設(shè)者；執(zhí)教者不是被幫助和改造者，而是實(shí)踐者。觀課議課者和執(zhí)教者是“同在共行”的關(guān)系，是一個(gè)真正的學(xué)習(xí)共同體。表達(dá)是一種實(shí)現(xiàn)，傾聽(tīng)是一種關(guān)懷。二、難忘影子研修，難忘貴陽(yáng)市第十三中學(xué)還記得在貴陽(yáng)市第十三中跟崗期間，與那里的師生們共度過(guò)那段美好的時(shí)光，感受了 十三中“親親課堂”的別樣風(fēng)采，與十三中的青年骨干教師一起親近學(xué)生的思維，親近學(xué)生的情感；領(lǐng)略了影子學(xué)校指導(dǎo)教師的課堂魅力；在十三中，我有幸成為黃妮莉老師的跟崗學(xué)員，得到她的指導(dǎo)，聆聽(tīng)了她的課，讓我感到教學(xué)的精彩和人格的魅力，她為人謙和，上課嚴(yán)謹(jǐn)、方法巧妙，提問(wèn)藝術(shù)性強(qiáng)，我深深的為她的“教風(fēng)”所折服，心里不由得告訴自己，當(dāng)老師就要當(dāng)她一樣的老師，所以我聽(tīng)課認(rèn)真，從不落下她的每一堂課，并認(rèn)真做好筆記。同時(shí)還聽(tīng)取同校程榮老師的課，在他的課堂里，我看到了專業(yè)的魅力，看到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，看到自己今后該努力的方向。由于地理課的特性，每周只有2節(jié)課，有些班級(jí)聽(tīng)著就感到重復(fù)了，但聽(tīng)了黃老師和程老師的課后，我深深體會(huì)到了什么是因生制宜、因班制宜的教學(xué)方法。還有他們對(duì)人生、對(duì)教育報(bào)以特殊的幸福感也深深的影響著我，讓我沉醉其間，樂(lè)此不疲?? 3（一）、備課上課，亦憂亦喜。影子研修第三周，在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，每位學(xué)員都將走進(jìn)課堂上一堂展示課。經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，我在十三中二（8）班上了《自然資源》和《土地資源》2節(jié)內(nèi)容，得到了同行學(xué)員及本校指導(dǎo)老師的夸獎(jiǎng)，特別是班主任何紅老師親臨課堂聽(tīng)課指導(dǎo)，給予了很高的贊譽(yù)，同時(shí)也指出了我存在一些細(xì)小的不足，這些都在無(wú)形中給了我莫大的鼓勵(lì)。但我深深知道，自己在教學(xué)上還有很長(zhǎng)的路要走，還要不斷努力和學(xué)習(xí)。（二）、磨課活動(dòng)，亦得亦失。第四周，我在十三中參加了學(xué)員的磨課活動(dòng)。國(guó)培班學(xué)員鄧賢倫老師也執(zhí)教《土地資源》。全程參與了此次磨課活動(dòng)，我感慨很多。在磨課活動(dòng)中，我收獲的不僅僅是對(duì)自己的拷問(wèn)。感覺(jué)自己在不斷地失去一些東西，又在不斷地得到一些東西。自己在做一個(gè)認(rèn)真的聽(tīng)課者，也在做一個(gè)理性的觀課者，做一個(gè)深刻的反思者。在磨課活動(dòng)中，看別人的課，思考自己的課，在“看“與”思考“中，逐漸找到方向，不再迷茫。（三）、異構(gòu)課堂，亦歌亦畫(huà)?！坝白友行蕖弊詈髱滋?，“同課異構(gòu)”活動(dòng)在十三中進(jìn)行。鄧賢倫老師再次執(zhí)教《土地資源》，與第一次上課相比有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。我想，在磨課中，鄧?yán)蠋煵粩嗤晟谱晕?，不斷成長(zhǎng)，也在不斷進(jìn)步。假以時(shí)日，破繭成蝶的他一定會(huì)以更美妙的姿態(tài)飛得更高。三、反思總結(jié)、返崗實(shí)踐、談收獲、為時(shí)尚早經(jīng)歷了理論培訓(xùn)，走過(guò)了影子研修，我們又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門(mén)檻。在這一階段，不斷交流，在交流中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中，我們收獲更多更多。（一）、在論壇交流中收獲。12月18日，國(guó)培班學(xué)員舉行“初中地理培訓(xùn)匯報(bào)課”。這次匯報(bào)旨在將學(xué)員們?cè)谟白友行揠A段的學(xué)習(xí)、提高和收獲進(jìn)行交流總結(jié)，讓大家得到共同提高。在交流中，學(xué)員們紛紛匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn)，拎出一條線，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”；上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)措施。”我們明白了作為一位地理教師該教什么、怎么教。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)教師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校帶動(dòng)一個(gè)學(xué)區(qū)。課堂上要讓教師退下去，學(xué)生亮起來(lái)。一位學(xué)員的發(fā)言更是很有思想，很有智慧。正如她說(shuō)，自己曾經(jīng)想，何必去爬山呢？把自己搞得很累。通過(guò)影子研修才發(fā)現(xiàn)自己不再走在平坦的道路上，而是站在洼地里，只看見(jiàn)四角的天空。她用三個(gè)關(guān)鍵詞概括了自己的收獲：團(tuán)隊(duì)、成長(zhǎng)、思考。她說(shuō)，讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，行萬(wàn)里路，不如閱人無(wú)數(shù)，閱人無(wú)數(shù)，不如名師指路，名師指路，不如自己開(kāi)路。特別是她對(duì)于“干凈”的課堂的思考和解讀，很深刻：干凈的課堂要有精煉的教師語(yǔ)言，不花哨，不折騰。無(wú)價(jià)值的問(wèn)題不提，可有可無(wú)的不講。干凈的課堂要有精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，無(wú)痕的語(yǔ)言，要舍得，要能忍痛割愛(ài)。干凈的課堂要對(duì)年段目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。干凈的課堂來(lái)源于對(duì)學(xué)生的關(guān)注。教師在課堂上不能太強(qiáng)勢(shì)，教師要退下去，學(xué)生亮出來(lái)。教師的責(zé)任是為學(xué)生打開(kāi)一扇窗，而不是畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。教師的最高境界是喚醒人。5篇五：“國(guó)培計(jì)劃”脫產(chǎn)置換研修初中物理心得體會(huì)20121015 “國(guó)培計(jì)劃”初中物理脫產(chǎn)置換集中學(xué)習(xí)研修培訓(xùn)心得體會(huì) 正安縣市坪民族中學(xué) 田野轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)星期的培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)去了，在這幾個(gè)周里我聽(tīng)到專家和大學(xué)教授的理論講座，同時(shí)還聽(tīng)到貴陽(yáng)市十八中的于茜和楊舒老師的兩節(jié)課，她們倆個(gè)的風(fēng)格完全不一樣。使我覺(jué)得應(yīng)該向她們學(xué)習(xí)，她們的方法和經(jīng)驗(yàn)讓我值得學(xué)習(xí)。通過(guò)同一節(jié)內(nèi)容的不同風(fēng)格的授課模式，傳統(tǒng)模式與新課標(biāo)下新模式直接對(duì)話，讓我深深思考，如何上好一節(jié)初中物理課。一、新課導(dǎo)入俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的新課導(dǎo)入是一節(jié)成功課的開(kāi)始。對(duì)于整節(jié)課有著至關(guān)重要的作用，特別對(duì)新老師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)必須修煉的基本功，所謂的基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。先來(lái)看于茜老師，他是這樣導(dǎo)入新課的：通過(guò)幾張圖片，然后播放聲音導(dǎo)入新課。再看楊舒這位年輕的教師采用的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法，直接板書(shū)本節(jié)要上的內(nèi)容，并說(shuō)明這節(jié)課我們完成哪些任務(wù)。通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題，看誰(shuí)能夠理解聲音的特性。這樣的導(dǎo)入直接，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的喜悅。二、教學(xué)過(guò)程在完成同一節(jié)知識(shí)，如何高質(zhì)量完成一節(jié)課。成為新老師面前一道不可逾越的障礙，完成的方式有很多種。那么如何檢驗(yàn)一節(jié)的好壞呢，是不是教完知識(shí)點(diǎn)就算完成了教學(xué)任務(wù)。通過(guò)比較兩位老師的課，讓我明白了高質(zhì)量課具有幾個(gè)顯著的特點(diǎn)。一是把握教學(xué)速度，把握教學(xué)節(jié)奏。二是學(xué)生的變化，每節(jié)課后學(xué)生的實(shí)實(shí)在在的新收獲。從不知到知，從少到多，從不會(huì)到會(huì)，從不能到能。三是學(xué)生的體驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的成就感，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四是學(xué)生的在課堂的時(shí)間要有足夠的時(shí)間思考、分析、總結(jié)。教師活動(dòng):一節(jié)成功的課，老師在課堂的每句話，每個(gè)動(dòng)作對(duì)于學(xué)生至關(guān)重要。良好的語(yǔ)言組織，優(yōu)美教學(xué)姿態(tài)是教學(xué)不可忽視的重點(diǎn)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是每一位有良知的教育工作者思考的問(wèn)題。一是在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，釋放學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。在課堂上給表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)；表現(xiàn)稍差的學(xué)生給予鼓勵(lì)，積極引導(dǎo)旁邊學(xué)生或回答學(xué)生歸納完整的結(jié)論，提高其表達(dá)能力，一起分享成功的快樂(lè)。二是過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)處理課堂突發(fā)事件。作為初中老師，不光了解初中的物理及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。同時(shí)掌握小學(xué)科學(xué)、高中物理，大學(xué)物理的相關(guān)知識(shí)。預(yù)防學(xué)生在提出超出初中課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)，為學(xué)生提供合理學(xué)習(xí)物理方法藍(lán)本。學(xué)生活動(dòng)：教學(xué)的成功，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的成功。良好的學(xué)生活動(dòng)是上課成功的關(guān)鍵。如何讓學(xué)生扮演好學(xué)生角色將是一個(gè)難題，指導(dǎo)學(xué)生思考、分析、總結(jié)是學(xué)生活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。二是積極和同桌及周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行討論，選取做好的結(jié)果向老師及同學(xué)表述。對(duì)為自己提供幫助的同學(xué)表示感謝，一起分享成功，分享快樂(lè)。三是認(rèn)真聆聽(tīng)其他同學(xué)表述，用現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行分析。隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充所缺知識(shí)或不同見(jiàn)解。虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，當(dāng)好聽(tīng)眾。三、板書(shū)設(shè)計(jì)粉筆字板書(shū)：一是主板書(shū)跟著教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)出現(xiàn)板書(shū)。它是本節(jié)知識(shí)再現(xiàn)，體現(xiàn)老師過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生跟著老師思維走。二是副板書(shū)主要用來(lái)進(jìn)行演算或展示教學(xué)的推導(dǎo)過(guò)程，是老師嚴(yán)謹(jǐn)思維表現(xiàn)形式。ppt板書(shū)：一是跟著教學(xué)進(jìn)度適時(shí)出現(xiàn)板書(shū)，及時(shí)體現(xiàn)教師思維及知識(shí)總結(jié)。二是板書(shū)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容同步，盡可能避免和粉筆字板書(shū)重復(fù)，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間。簡(jiǎn)言之，ppt板書(shū)減少時(shí)間，提高教學(xué)效率。但是不能直接表現(xiàn)老師的思維過(guò)程，結(jié)合粉筆字副板書(shū)才能再現(xiàn)教師思維過(guò)程。只有ppt板書(shū)和粉筆字板書(shū)完美的結(jié)合，才是優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)。三、習(xí)題設(shè)計(jì)優(yōu)秀的習(xí)題可以讓學(xué)生掌握本節(jié)的知識(shí)，引發(fā)的學(xué)生積極思考，為下一節(jié)的內(nèi)容做好堅(jiān)實(shí)鋪墊。一是難易適中的隨堂聯(lián)系，分開(kāi)難度梯度，讓學(xué)生由易到難思考過(guò)程，符合學(xué)生思考方向。二是題目設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)由物理走向社會(huì)的新課標(biāo)思路，提高學(xué)生興趣。三是課后練習(xí)引發(fā)學(xué)生思考，為下一節(jié)的知識(shí)做好鋪墊。激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生做低成本的開(kāi)發(fā)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家同樣能體驗(yàn)成功的喜悅?？傊?，通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更加深深的認(rèn)識(shí)到我們農(nóng)村學(xué)校和城市的差別，在以后的教學(xué)中我要更加努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，盡快適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。