【正文】 校本培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)等研訓(xùn)一體的方式，反思自己的教學(xué)思想，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。：學(xué)教方式有沒改進(jìn)？多學(xué)精教體現(xiàn)在哪里？作業(yè)設(shè)計是否合理？課堂上有沒保證？學(xué)生參與了沒有？積極性如何？加強作業(yè)研究，提高作業(yè)實效。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，來源之一在于教師作業(yè)布置的不合理，無挑選的大量的重復(fù)性、機械性或難度過大的作業(yè)過多，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。要求課任教師精心設(shè)計作業(yè)，做到精選、先做、全批、并及時反饋。嚴(yán)格控制作業(yè)量，有效避免學(xué)生重復(fù)機械練習(xí)，提高作業(yè)的針對性；倡導(dǎo)課外作業(yè)轉(zhuǎn)化為課內(nèi)隨堂訓(xùn)練；尊重學(xué)生差異性，實施分層布置作業(yè)，做到“因生置作”。學(xué)生層面：葉圣陶說：教育就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一個學(xué)生如果有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維習(xí)慣，那么對于學(xué)習(xí)已經(jīng)成功了一半。而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)正是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的時候，如果我們把學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)好了，那將讓學(xué)生受用一輩子。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們大處著眼，小處著手，組織各項活動和競賽，如朗讀比賽、計算能力大賽、英語單詞識記能力大賽、優(yōu)秀作業(yè)展等，各項活動面向全體學(xué)生，給所有學(xué)生鍛煉的機會和展示的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，堅持不懈，認(rèn)真細(xì)致等良好的習(xí)慣和意志品質(zhì)。四、文化力：潤澤推進(jìn)教育文化建設(shè)，把時間還給學(xué)生，留給學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展的成長空間，豐盈學(xué)生的精神家園，以豐富的校園文化促進(jìn)學(xué)生有品質(zhì)地成長。努力構(gòu)建尊重、進(jìn)取、合作、開放、反思的課堂文化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，讓學(xué)生的知識、技能、情感態(tài)度價值觀都能得到發(fā)展，賦予課堂生命的意義，使師都能生享受課堂，得到成長。班級文化是一門潛在的課程，它往往起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。結(jié)合學(xué)校最美班級的創(chuàng)建評比，開展豐富的班隊活動，班主任和學(xué)生一起構(gòu)建班級物質(zhì)文化、班級制度文化、構(gòu)建班級精神文化。以健康向上的班級文化激勵學(xué)生努力進(jìn)取、奮發(fā)學(xué)習(xí)、熱愛生活、珍惜光陰。全面實施國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，積極組織開展全體師生參與“陽光大課間”，積極開展以班級為單位的集體項目和全校性的大課間項目，探索課間活動與校園主旨文化的融合，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。實現(xiàn)整體有特色，班級有個性。組織體育節(jié)，舉行兩操比賽，三棋比賽，校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽，田徑運動會等。擁有一定特長的孩子會更自信、更快樂。尋找適合孩子特長發(fā)展的教育應(yīng)該是教育發(fā)展的趨勢，也是教育追求的理想。每周一節(jié)軟筆書法課，每周兩次書法短課雷打不動，說起趙孟頫無人不知，提起毛筆個個像模像樣。朗讀愛好者、習(xí)作愛好者等大有人在；羽毛球、籃球、三棋等也不甘示弱。學(xué)生除了軟筆書法以外，每人還必須發(fā)展自己一項體育藝術(shù)方面的特長。體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)等多種活動的開展，為學(xué)生發(fā)展個性特長，創(chuàng)造了條件，提供了機會。讓每一個孩子的夢想都開花是我們的追求！讓我們的學(xué)校成為有品位的農(nóng)村現(xiàn)代化學(xué)校是我們的使命！第五篇：城南小學(xué)“繼教”培訓(xùn)心得城南小學(xué)“繼教”培訓(xùn)心得我參加了此次“繼教”學(xué)習(xí)，這給我提供了再學(xué)習(xí)、再提高的機會。這次培訓(xùn)是師德和數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)，觀看了視頻，聽專家講座，聽了專家上課。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。這次聽了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為一名好教師的信心，給了我強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到必須更新觀念。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考、摸索。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價學(xué)生。通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。通過培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識的更新。使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點，也將被基于新課程教學(xué)提出來的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。今后我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。為了家鄉(xiāng)的教育，為了我的學(xué)生，也為了我自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強的教育意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，一切從實際出發(fā)，切大路槽小學(xué)陳榮 實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到帶頭作用。