【正文】 界！來感受美?。ㄕ故纠蠋熓占钠良艏垼┧?、課堂拓展 ：小朋友們用這一節(jié)課，就掌握了剪紙的基本技法。很好！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來告訴大家，剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術(shù)？ 幼兒答：因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎更因它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實(shí)用物，又可美化生活。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，并含蘊(yùn)著民族的社會(huì)深層心理，所以剪紙能成為民間廣為流傳的藝術(shù)。需要的材料和工具簡單，容易搞到；產(chǎn)品有實(shí)用性；傳授和學(xué)習(xí)具有隨時(shí)性；不耗費(fèi)體力。因?yàn)槟鞘莻鹘y(tǒng)的手工藝術(shù)。)老師總結(jié)：關(guān)于剪紙的歷史，應(yīng)該從紙的出現(xiàn)開始。漢代（西漢）紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。民間剪紙手工藝術(shù)的運(yùn)用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺繡的花樣等等，無一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。而更多的是我國民間常常將剪紙作為裝飾家居的飾物，美化居家環(huán)境，如門棧、窗花、柜花、喜花，棚頂花等都是用來裝飾門窗、房間的剪紙。以至最后達(dá)到隨心所欲的境界，信手剪出新的花樣來。中國民間剪紙手工藝術(shù)，猶如一株常春藤，古老而長青，它特有的普及性、實(shí)用性、審美性成為了符合民眾心理需要的象征意義。剪紙不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，而且也為人們帶來了美的享受。寄托著人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)吉祥幸福的期盼。這些極普通的剪紙作品，雖不象珍珠翡翠那樣華貴輝煌，卻牽連著每個(gè)人的心靈，伴隨著千家萬戶的生活，具有牽心動(dòng)魄的藝術(shù)魅力。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們對(duì)我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)有一個(gè)更深入的了解，并把我國的民間藝術(shù)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。課后反思：一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓小朋友們了解我國民間藝術(shù)有哪些種類。（師生有互動(dòng)，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。二、情境創(chuàng)設(shè)：我創(chuàng)設(shè)剪“雪花”這樣一個(gè)情境,是為了激起幼兒活動(dòng)興趣,讓他們對(duì)課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動(dòng)手,積極參與課堂教學(xué)。（師生也有互動(dòng)，生生有互動(dòng)）三、探索活動(dòng)：仿例制作“雪花”圖案（這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)上個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，和延伸）（這里運(yùn)用了練習(xí)法）四、體會(huì)設(shè)計(jì)思路:小朋友根據(jù)老師講的幾種剪紙折法，自己創(chuàng)作一幅剪紙作品。（培養(yǎng)了創(chuàng)作能力，讓思路獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品就出來了，）（這里運(yùn)用了發(fā)現(xiàn)法、探究法：以引導(dǎo)探究為主）五、了解窗花：這個(gè)環(huán)節(jié)，讓小朋友再次知道了，原來窗花還有這么多獨(dú)特的、意蘊(yùn)深長的含義。（用陶冶法：以欣賞為主的教學(xué)方法）六、課堂拓展：剪紙為什么能成為民間廣為流傳的藝術(shù)？原因是什么？（師生互動(dòng)）（這運(yùn)用了講授法、討論法：以語言傳遞信息為主，讓小朋友對(duì)剪紙的歷史演變有了更深的了解）我把剪紙教學(xué)引入課堂，是為了喚起并激發(fā)小朋友對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)，讓幼兒從小培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣，增強(qiáng)幼兒民族自豪感；進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。剪紙可以使小朋友們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進(jìn)課堂不僅促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了小朋友們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。中班紙工教案實(shí)錄：啄木鳥執(zhí)教者：黃丹霞設(shè)計(jì)意圖：在“我喜歡的動(dòng)物”這一主題中，帶領(lǐng)孩子觀察各種動(dòng)物，探索它們的外形特征及生活習(xí)性，并通過閱讀、歌唱、美術(shù)、創(chuàng)作、體能游戲等豐富多彩的活動(dòng)，加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和了解，感知?jiǎng)游锏目蓯郏⑵鹋c動(dòng)物的友好關(guān)系。折紙是一項(xiàng)深受孩子們喜歡的手工活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)手腦并用的益智活動(dòng)，簡單易行，變化多樣，花費(fèi)甚少，收益甚大。學(xué)習(xí)折紙啄木鳥時(shí)，需要通過孩子們靈巧的小手，經(jīng)過角對(duì)角對(duì)折、疊、翻、拉等手法，把一張薄紙，變成一只有著尖尖嘴巴的、形象可愛的啄木鳥。活動(dòng)目標(biāo)：通過看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本著法。用添畫的方法為所折的添畫啄木鳥眼睛。對(duì)折紙活動(dòng)感興趣，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。活動(dòng)重點(diǎn)：掌握的基啄木鳥的基本折法?；顒?dòng)難點(diǎn)：看懂步驟圖?；顒?dòng)準(zhǔn)備：折啄木鳥疊步驟圖、手工紙、記號(hào)筆、教師范例?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)幼兒折紙的興趣。師：今天我們中（3）班來了一位小客人，它有很大的本領(lǐng)，下面聽老師來說一說：一物生來本領(lǐng)高，尖嘴能為樹開刀，林中害蟲被啄掉，保衛(wèi)樹林它最好。小朋友，猜一猜，它是誰？（啄木鳥）師：我們把它請(qǐng)出來吧。（老師出示范例，請(qǐng)幼兒欣賞）這只啄木鳥是怎么做出來的呢？10（教師以猜謎語的形式引出活動(dòng)的主題，讓幼兒對(duì)啄木鳥的外形特征、本領(lǐng)等都有關(guān)基本了解，而當(dāng)教師出示用折紙的技能做出的啄木鳥時(shí)，幼兒自然地對(duì)折紙活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，都躍躍欲試想自己動(dòng)手來折一折，為下一步自己觀察折紙示范圖進(jìn)行探索折紙作了很好的鋪墊。）二、了解啄木鳥的基本制作過程和方法。（出示折紙步驟圖）老師這里有幾張圖，告訴我們啄木鳥是怎么折出來的，請(qǐng)你看一看，說一說。共同分析、探討的基啄木鳥本折法。（1）折啄木鳥需要幾步？（2）哪一步你會(huì)折？哪一步你覺得有困難？（3）在師生共同分析步驟圖的基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒不懂的幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)演示。（在自主探索啄木鳥的方法時(shí)，幼兒能獨(dú)立了解折啄木鳥需要幾步，并在已有折紙經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幼兒能獨(dú)立折到啄木鳥的嘴巴打開那一步，所以我認(rèn)為這一活動(dòng)的難點(diǎn)就在于啄木鳥的嘴巴上，從折好到打開折成一個(gè)尖角確實(shí)是有難度的，而且這一過程圖示上顯示不出來。我就一而再再而三的強(qiáng)調(diào)這一環(huán)節(jié)的折法。）幼兒制作。師：下面我們自己來折一只啄木鳥吧。在幼兒制作的過程中教師要注意個(gè)別指導(dǎo)并給與適當(dāng)?shù)膸椭?，鼓?lì)幼兒獨(dú)立完成作品。（在幼兒自己看圖示折的過程中我也重點(diǎn)指導(dǎo)了這一方面。在指導(dǎo)到章寶文一組時(shí)，章寶文的折法與我不同，她說是奶奶教的，她在沒有對(duì)折之前就把嘴巴折進(jìn)去，然后把嘴巴一起對(duì)折，捏住尖嘴巴，一拉，一張尖嘴巴就完成了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法比我的方法更好，于是我再一次進(jìn)行了示范操作，從孩子的學(xué)習(xí)成效來看，大部分幼兒都掌握了這一關(guān)鍵點(diǎn)。）作品展示，共同欣賞。師：（出示樹林）這片樹林里，許多的樹都生病了，需要啄木鳥這個(gè)醫(yī)生來看病，我們把我們折的啄木鳥放進(jìn)樹林，讓它們?nèi)プ较x子吧。看一看誰的啄木鳥嘴巴最尖，最會(huì)捉蟲。（從活動(dòng)效果上來看，折紙啄木鳥是一種好玩的活動(dòng)，幼兒在折紙中身心放松、情緒愉快。在最后這一環(huán)節(jié)中，我們將啄木鳥放進(jìn)樹林，組合成一幅畫面，幼兒親手把自己的作品用來布置環(huán)境，是讓人感到多么幸福和愉悅的事情！折出的不僅僅是啄木鳥，更是在情感上的一次愈合。）活動(dòng)反思：偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他手上”折紙正是通過手的動(dòng)作發(fā)展了幼兒的智慧，給幼兒帶來了更多的歡樂。折紙活動(dòng)《啄木鳥》符合幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)，也是身心得到全面發(fā)展的重要手段。幼兒在折紙的創(chuàng)作過程中不僅手部小肌肉群得到發(fā)育，促進(jìn)動(dòng)手能力的提高，而且分折圖示能力、創(chuàng)造性思維能力等也得到發(fā)展。活動(dòng)中由于章寶文小朋友的不同折法，教給了其他幼兒更簡單的折紙活動(dòng)，使更多的幼兒在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功，使我明白，幼兒有時(shí)候也可以是我們的老師，活動(dòng)中的創(chuàng)新之舉有時(shí)會(huì)出乎我們的意料。）中班折紙：鴿子執(zhí)教者：錢浩一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：紙藝，是本園的特色，折紙，又是中班幼兒學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。折紙，被譽(yù)為童年十大經(jīng)典玩耍游戲，它就如美輪美奐的魔術(shù)，將一張紙?jiān)谑种薪?jīng)過巧妙的折、翻、粘貼、描繪等手段，變換出一件件形象夸張、富有趣味的作品。在折紙活動(dòng)中，通過幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、手腦協(xié)調(diào)配合的創(chuàng)作活動(dòng)，能有力培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力、審美能力、形象思維和空間思維能力。小動(dòng)物一直是幼兒深深喜愛的，而小鴿子等一些會(huì)飛的動(dòng)物更是幼兒的興趣所在。讓幼兒以興趣為主，在做中學(xué)到本領(lǐng)，何樂而不為呢？所以，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)：折紙《鴿子》。二、活動(dòng)目標(biāo)：了解鴿子的外形、習(xí)性及與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。嘗試學(xué)習(xí)用四角向中心折的方法折出鴿子。喜歡折紙活動(dòng)，體驗(yàn)折紙的樂趣。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)于鴿子的課件《兩只鴿子》，鴿子的圖片資料。折紙鴿子的范例一個(gè)，各色彩紙若干，折紙步驟圖一份。四、活動(dòng)過程：（一）教師播放課件《兩只鴿子》，幼兒欣賞。師：今天錢老師帶來了一個(gè)小動(dòng)畫片，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看哦！看完后老師有問題要問。教師播放課件《兩只鴿子》（二）引導(dǎo)幼兒說一說有關(guān)鴿子的生活習(xí)性，有關(guān)鴿子的知識(shí)。師：現(xiàn)在，動(dòng)畫片看完了。里面的小動(dòng)物是誰呢？ 幼：鴿子師：對(duì)呀！那你知道鴿子喜歡吃什么嗎？ 幼：鴿子喜歡吃米、稻子、玉米、黃豆、綠豆、紅豆師：小朋友看得真仔細(xì)，說出了這么多鴿子愛吃的事物呢！那你知道鴿子有哪些本領(lǐng)呢？幼：鴿子反應(yīng)很快、記憶力很強(qiáng)、它認(rèn)路很厲害，自己能找到回家的路、可以幫助人們送信（三）請(qǐng)幼兒觀看鴿子圖片，了解鴿子的外形特點(diǎn)。師：老師還為你們準(zhǔn)備了一些鴿子的圖片，請(qǐng)你仔細(xì)看看，鴿子長什么樣子？師：看完了，請(qǐng)你來說說：你在圖片里看到的鴿子長什么樣子？幼：鴿子的全身都是白色的毛，很漂亮。鴿子的嘴尖尖的、是紅顏色的。鴿子的眼睛很小，是黑色的。鴿子有一對(duì)翅膀，也是白色的，會(huì)飛。（四）出示小鴿子范例、折紙步驟圖，請(qǐng)幼兒觀看，激發(fā)幼兒折紙興趣。師：（出示范例鴿子）今天，有一只鴿子飛到了我們的教室里，它想來找更多的伙伴，請(qǐng)小朋友幫助它。請(qǐng)幼兒觀看折紙步驟示意圖。師：這是折出鴿子的方法，你能看懂步驟示意圖嗎？教師按示意圖進(jìn)行折紙示范，幼兒觀看教師邊示范邊講解折紙步驟：a、拿出正方形的紙，沿著線對(duì)角折。b、兩角向中心折。c、向后對(duì)角折。d、向里壓折，拉出翅膀。e、背面一樣折出翅膀。f、壓折頭部，翻出尾部。g、沿虛線往下這，背面也一樣。h、畫上眼睛，鴿子完成。（五）幼兒進(jìn)行鴿子的折紙操作，教師巡回指導(dǎo)（六）幼兒展示交流，相互學(xué)習(xí)師：小朋友們，誰折出來的鴿子和老師的一樣呢？幼：我的和老師的一樣的。幼：我不會(huì)折翅膀。幼：鴿子的尾巴我翻不上去。師：請(qǐng)你來說說你是怎么折的，把你的方法教給大家，我們一起來學(xué)一學(xué)。幼：我是按照老師的方法折的。幼：我是看著示意圖折的。幼：我是和老師一樣折的，我和錢老師折的一模一樣。請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己的方法，集體學(xué)習(xí)同伴折鴿子的方法（六）評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)師：小朋友們折了這么多鴿子，想不想讓它們飛上藍(lán)天呀？幼：想師：我們?nèi)ケ纫槐?，看哪只鴿子飛的最遠(yuǎn)。五、活動(dòng)反思：幼兒都很喜歡手工折紙活動(dòng)，但發(fā)現(xiàn)有些幼兒不會(huì)看示意圖，在折紙過程中，對(duì)于細(xì)小的部位，如:鴿子的嘴巴。許多幼兒不會(huì)折或折不好，我建議：幼兒可以回家多練習(xí)看示意圖，并動(dòng)手折小鴿子。在這個(gè)活動(dòng)中，我采用教師示范、幼兒跟著學(xué)的教學(xué)模式。那在折紙活動(dòng)中，怎樣培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力?我們中班的幼兒仍處于具體形象思維，但好奇心強(qiáng)、喜歡探索，可嘗試讓幼兒學(xué)習(xí)看步驟示意圖折紙。通過這些活動(dòng)，教給孩子一些折紙必須的本領(lǐng)，幼兒可以輕松掌握又可以舉一反三，幫助兒童把智力技能與掌握的符號(hào)結(jié)合起來，在頭腦中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過技能整合而變成自己的折紙能力和技巧，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于模仿來的技巧。幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)等方面存在差異，折紙活動(dòng)中的表現(xiàn)也各不相同。這就要求教師做一個(gè)敏銳的觀察者，及時(shí)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，給予適時(shí)的幫助。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒還能把改折的小船變成了手機(jī)、石頭等。此時(shí)，教師對(duì)于幼兒的創(chuàng)造應(yīng)給予充分的肯定，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒把自己的折紙過程用自己喜歡的方式表達(dá)出來。這樣，有利于幼 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兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓幼兒獲得極大的成功感。當(dāng)幼兒停滯不前，原地踏步時(shí)，教師要善于啟發(fā)和誘導(dǎo)，并給予及時(shí)的幫助。在折紙活動(dòng)中應(yīng)注重幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流，而不是單純讓會(huì)折的小朋友幫不會(huì)折的幼兒折紙。幼兒之間通過相互交流，可以從同伴那里得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長處和價(jià)值；通過交流可以對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。作為一名新教師，我認(rèn)為教學(xué)反思很重要，教學(xué)反思不僅僅是上課的反思，幼兒園的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)活動(dòng)都是教學(xué)過程，反思可以幫助教師從沖動(dòng)的行為中解放出來，批判地審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)果等，不斷探索與解決自身與教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問題。只有學(xué)會(huì)反思，一個(gè)人才能不斷糾正錯(cuò)誤，不斷探索和走向新的境界，善于在實(shí)踐中不斷消除困惑，促使自己在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我。中班紙繩實(shí)錄：可愛的蝸牛執(zhí)教者：王譯旻設(shè)計(jì)意圖：《綱要》中提出：孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)從身邊的事物開始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊(yùn)涵著豐富的教育價(jià)值。幼兒對(duì)蝸牛比較感興趣，并積累了一些感性的認(rèn)識(shí)。紙繩造型蝸牛是一個(gè)集剪、貼、裝飾畫為一體的操作活動(dòng)過程。設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，一方面可以滿足幼兒想象表現(xiàn)的愿望，培養(yǎng)其對(duì)爬行動(dòng)物的興趣。另一方面，中班幼兒手眼一致動(dòng)作的能力逐步提高，小肌肉動(dòng)作靈活度還有所欠缺，使用剪刀要剪出很規(guī)則的圓形或精巧的東西對(duì)幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性，而蝸牛本身形狀有圓形、有細(xì)小的觸角，能有效鍛煉幼兒手部肌肉發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，幼兒還能根據(jù)自己已有的水平來裝飾蝸牛，在花紋、配色上大膽想象，使學(xué)習(xí)知識(shí)技能成為幼兒探索如何表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。因此，我們設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《可愛的蝸牛》?；顒?dòng)目標(biāo)：能在已畫好的圖案上用各色紙繩沿輪廓繞貼，增加畫面的美感。喜歡制作各種紙繩造型。活動(dòng)準(zhǔn)備教具：已裝飾好的范畫，紙、膠水、已搓好的紙繩若干。學(xué)具：已畫好的蝸牛人手一份，膠水人手一個(gè)，抹布每組一份，已搓好的紙繩每組一筐。背景板一張?；顒?dòng)過程：一、出示范畫，引起幼兒興趣。師：在美麗的大森林里生活著許多可愛的蝸牛寶寶，你們看到過嗎？想看嗎？下面我們就一起來欣賞可愛的蝸牛寶寶吧！師（出示范畫）：蝸牛寶寶可愛嗎？可愛在什么地方？（穿著漂亮的衣服）二、引導(dǎo)幼兒討論制作方法、步驟，并示范。師（出示蝸牛輪廓）：這里有一只蝸牛寶寶也想穿上漂亮的衣服，我們請(qǐng)來了誰來幫助它？（紙繩）師：我們怎么來把紙繩穿在寶寶的身上呢