【正文】 問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對(duì)又快得記住它們呢？交流各自的記憶方法。學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？三、拓展應(yīng)用： 61頁“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。練習(xí)十三第1題。通過對(duì)3組題中每?jī)尚☆}的對(duì)比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。摘蘋果。64 56 63 16 66 26填空。5（）＝30（）3＝18 6（）＝24開放題：12=（）（）=（）（）四、小結(jié) 小測(cè)：把口訣補(bǔ)充完整。一六（）四六（）六（）三十六 二六（）直接寫得數(shù)32= 62= 56= 64= 16= 66=板書設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣16=6 一六得六 61=6 26= 二六（）62= 36= 三六（）63= 46= 四六（）64= 56= 五六（）65= 66= 六六（）教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)例7制作課件，呈現(xiàn)畫面，讓學(xué)生觀察、思考，并填寫圖下面的表格，加深學(xué)生對(duì)1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18……的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，編出乘法口訣。由于學(xué)生已有歸納乘法口訣的基本能力，因此掌握得不錯(cuò)。248 6的乘法口訣練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁練習(xí)十三第4～11題。教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生熟記 6的乘法口訣。能夠正確、熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高學(xué)生的推理能力和良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握6 的乘法口訣。能夠正確、熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣以“開火車”對(duì)口令的形式背誦6的乘法口訣。（1）教師和學(xué)生對(duì)口令。（2）同桌對(duì)口令。把下面乘法口訣補(bǔ)充完整。（題略）[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。二、指導(dǎo)完成課本第4～11題第4題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,并說一說運(yùn)算順序。第5題：看圖列式計(jì)算。先讓學(xué)生說一說圖意，之后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。第6題: 學(xué)生獨(dú)立完成后，再讓同桌相互交流一下自己是怎樣想的，最后集體訂正。第9題：口算練習(xí)，對(duì)立完成后集體訂正。第8題：練習(xí)1～6的乘法口訣。練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中。第10題:奪紅旗游戲。第11題：獨(dú)立完成完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。數(shù)學(xué)游戲：先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，并集體訂正。最后讓學(xué)生先看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對(duì)。三、補(bǔ)充題判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）。（1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫成54=20（）（2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成65＋5。（）（3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）已知△△=25 △＋□=13 求△＋△=（）□=（）已知□＋○=9 □○=18 求□=（）○=（）三、小結(jié)板書設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣練習(xí)課一六（）二六（）三六（）四六（）五六（）六六（）教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，我是讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再小組交流到全班交流來完成本節(jié)課的。從練習(xí)中看，學(xué)生對(duì)6的乘法口訣還是掌握得不錯(cuò)的。2410 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁。教材分析：這部分教材整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的乘法。主要內(nèi)容有：乘法的含義，1～6的乘法口訣；用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)情分析：學(xué)生要比較熟練地口算6以內(nèi)的乘法。練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑，教師要激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)形式要多樣。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)策略：自主探究學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：一、整理乘法的初步認(rèn)識(shí)、2～6的乘法口訣：乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。課件展示問：一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 6 4 ＝ 24 或46＝24 表示4個(gè)6相加的和是多少。因數(shù) 因數(shù) 積整理1～6的乘法口訣和計(jì)算。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？ 斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個(gè)數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹?。完?6頁第1題。說出你用的口訣。二、整理用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題：教材65頁第2題。學(xué)生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。教材66頁第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。把可以改寫成乘法算式的寫出來。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6三、開放題：人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學(xué)生票，一共花了多少錢？聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問題。三、小結(jié) 小測(cè)：“四五二十”這句口訣可以計(jì)算（）和（）這兩道算式。直接寫得數(shù)36= 53= 45= 65= 44= 24= 64= 15= 41= 66=板書設(shè)計(jì)： 整理和復(fù)習(xí)一一得一一二得二 二二得四… … …教學(xué)后記：復(fù)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶。并注意檢查學(xué)生對(duì)乘法的含義是否都清楚，乘法口訣的熟悉程度。從檢查中看，大部分學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)掌握得不錯(cuò)的。但也有一小部分學(xué)生對(duì)口訣不夠熟悉，計(jì)算速度比較慢。第五篇：第一單元——表內(nèi)乘法(一)教案第一單元看雜技——表內(nèi)乘法（一）一、本單元教學(xué)內(nèi)容：1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。二、本單元教材的編排特點(diǎn)：素材的選取富有童趣。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中?？谠E的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來編排。同時(shí)，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點(diǎn)。兒歌是低年級(jí)學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達(dá)形式，具有簡(jiǎn)短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。本冊(cè)乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進(jìn)一步簡(jiǎn)化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。三、本單元教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。會(huì)用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情 推理能力。形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、本單元教學(xué)重、難點(diǎn)：本單元教學(xué)重點(diǎn)是5的乘法口訣。本單元教學(xué)難點(diǎn)是乘法口訣的編寫和意義。五、本單元課時(shí)安排：5課時(shí)信息窗1――自行車表演【教學(xué)內(nèi)容】：5的乘法口訣及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】：A、在具體情境中，學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。B、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。C、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：5的乘法口訣【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)乘法的意義已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠用乘法算式解決幾個(gè)相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問題?！窘谭ㄔO(shè)計(jì)】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計(jì)】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過程】：課前5分鐘口算練習(xí)：7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示情境圖），你都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？二、新授師：咱們編首兒歌來找答案1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人??你能接著往下編嗎？（用學(xué)具擺一擺，小組合作填寫沒編完的兒歌）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）（面向全體）師：為了計(jì)算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個(gè)人，可以用乘法口訣“一五得五”來概括。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？（學(xué)生試編乘法口訣）師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？（學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄）師：哪個(gè)小組愿意來交流你們組的成果？（學(xué)生交流，老師板書。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（面向優(yōu)勢(shì)生）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開火車，男女生對(duì)抗賽等。【讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度?！咳?、鞏固練習(xí)☆先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察第一個(gè)小朋友在吹笛子。說一說你認(rèn)為這道題是什么意思？應(yīng)該怎樣填空？學(xué)生交流自己的看法，大家都認(rèn)同之后，所以的同學(xué)一起在書上獨(dú)自填寫，然后集體交流訂正。讓學(xué)生們自己獨(dú)立填寫口訣，集體訂正后，齊讀兩遍?！睢钐峁┑氖强纯谠E說算式的練習(xí)形式。練習(xí)時(shí)，老師可讓學(xué)生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個(gè)得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式（一一得一）除外，初步體會(huì)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用?！睢睢钸@是一個(gè)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且全班交流。學(xué)生們可能用各種方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出每種算法的思路，并交流自己的方法。課堂小測(cè)：把口訣補(bǔ)充完整（）五十五二五（）四五（）一（）得五三（）十五（）一十四、小結(jié)這節(jié)課題你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)：5的乘法口訣 15=5 一五得五25=10 二五一十35=15 三五十五45=20 四五二十55=25 五五二十五【教學(xué)反思】成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但我在記口訣這個(gè)環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。孩子們很會(huì)想辦法，記的效果也很好。不足之處：缺乏應(yīng)用口訣和寫口訣這一環(huán)。在作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思，但還是有學(xué)生錯(cuò)。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。整改措施：如果在寫乘法算式時(shí)，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，就強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)算式都應(yīng)用這同一句口訣，學(xué)生可能錯(cuò)誤會(huì)少些。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。信息窗2 ——2的乘法口訣【教學(xué)內(nèi)容】：2的乘法口訣及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】：A、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制2的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用2的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。B、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。C、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：2的乘法口訣【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)5的乘法口訣基本掌握，并能用其解決相應(yīng)的乘法問題。【教法設(shè)計(jì)】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計(jì)】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過程】：口算：512553455505一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，誰能背出來？師生對(duì)口令，男女對(duì)口令?！居螒虻男问綄W(xué)生更有興趣】二、新授師：讓我們?cè)倩氐角榫硤D中（出示情境圖）1輛小車2個(gè)輪，2輛小車4個(gè)輪，你能接著往下編嗎？（用學(xué)具擺一擺，再小組合作編兒歌）（面向全體）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）師：在把兒歌說的簡(jiǎn)練一些就是2的乘法口訣了，比如：12=2可以編成一二得二，你能試著往下編嗎？（學(xué)生試著獨(dú)立編寫乘法口訣）師：你能把你編的口訣在小組中交流一下嗎？（學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄）師：那個(gè)小組愿意來交流你們組的成果？（學(xué)生交流，老師板書。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察2的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？三、鞏固練習(xí)師：應(yīng)用2的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用2的乘法口訣解決哪些問題？（學(xué)生小組合作邊提出問題邊解決，組長(zhǎng)記錄問題和算式。）師：那個(gè)小組愿意交流你們組發(fā)現(xiàn)的問題？師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣解決？（學(xué)生自由發(fā)言）A鞏固開火車背誦二和五的乘法口訣。自主練習(xí)第一題、第二題，集體對(duì)答案。著重看“二十五”中的“十”以及二五一十。B、自主練習(xí)第三題：看口訣說算式教師出示口訣卡片，學(xué)生根據(jù)口訣說算式。教師出示口訣卡片，學(xué)生寫算式。師：一句口訣可以寫出幾道算式？觀察它們的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？以小組為單位，小組長(zhǎng)說口訣，組員寫算式。C、獨(dú)立完成第四題訂正時(shí)讓學(xué)生說出是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的 小測(cè)指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，看表格，理解題意。