【正文】 問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？交流各自的記憶方法。學了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？三、拓展應用： 61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。摘蘋果。64 56 63 16 66 26填空。5（）＝30（）3＝18 6（）＝24開放題：12=（）（）=（）（）四、小結 小測：把口訣補充完整。一六（）四六（）六（）三十六 二六（）直接寫得數32= 62= 56= 64= 16= 66=板書設計： 6的乘法口訣16=6 一六得六 61=6 26= 二六（）62= 36= 三六（）63= 46= 四六（）64= 56= 五六（）65= 66= 六六（）教學后記：教學時，我是根據例7制作課件，呈現(xiàn)畫面，讓學生觀察、思考，并填寫圖下面的表格，加深學生對1個6是6，2個6是12，3個6是18……的認識。在此基礎上，讓學生逐一列出乘法算式，編出乘法口訣。由于學生已有歸納乘法口訣的基本能力，因此掌握得不錯。248 6的乘法口訣練習課教學內容：教科書第62頁練習十三第4～11題。教學目標：要求學生熟記 6的乘法口訣。能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。經過訓練進一步提高學生的推理能力和良好的思維習慣。教學重難點：掌握6 的乘法口訣。能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。教學過程：一、復習6的乘法口訣以“開火車”對口令的形式背誦6的乘法口訣。（1）教師和學生對口令。（2）同桌對口令。把下面乘法口訣補充完整。（題略）[設計意圖]通過復習，讓學生達到熟記口訣。二、指導完成課本第4～11題第4題：學生獨立完成后集體訂正,并說一說運算順序。第5題：看圖列式計算。先讓學生說一說圖意，之后讓學生獨立填寫算式。第6題: 學生獨立完成后，再讓同桌相互交流一下自己是怎樣想的，最后集體訂正。第9題：口算練習，對立完成后集體訂正。第8題：練習1～6的乘法口訣。練習時，可以分組做問答游戲進行練習，讓全體學生積極參與其中。第10題:奪紅旗游戲。第11題：獨立完成完成后，讓學生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結果。讓學生在交流中體驗成功。數學游戲：先讓學生算出得數，填在書上，并集體訂正。最后讓學生先看著說，再讓學生背著說，看誰說得全對。三、補充題判斷題（對的打“√”，錯的打“”）。（1）求5個4的和是多少，可以寫成54=20（）（2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成65＋5。（）（3）兩個因數分別是4和6，他們的積是10。（）已知△△=25 △＋□=13 求△＋△=（）□=（）已知□＋○=9 □○=18 求□=（）○=（）三、小結板書設計： 6的乘法口訣練習課一六（）二六（）三六（）四六（）五六（）六六（）教學后記：教學時，我是讓學生獨立思考后，再小組交流到全班交流來完成本節(jié)課的。從練習中看，學生對6的乘法口訣還是掌握得不錯的。2410 整理和復習教學內容：教材第65～66頁。教材分析：這部分教材整理和復習本單元所學的乘法。主要內容有：乘法的含義，1～6的乘法口訣；用乘法解決簡單的實際問題。學情分析：學生要比較熟練地口算6以內的乘法。練習是學生熟記乘法口訣的基本途徑，教師要激發(fā)學生的練習興趣，練習形式要多樣。教學目標：讓學生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。培養(yǎng)學生的計算能力和應用能力。教學重點：讓學生熟記26的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學策略：自主探究學習。教具準備：口算卡片。教學過程：一、整理乘法的初步認識、2～6的乘法口訣：乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。課件展示問：一共有幾顆星？寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 6 4 ＝ 24 或46＝24 表示4個6相加的和是多少。因數 因數 積整理1～6的乘法口訣和計算。出示1～6的乘法口訣表，學生仔細觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？ 斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個數的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序對口令。完成66頁第1題。說出你用的口訣。二、整理用乘法解決簡單的實際問題：教材65頁第2題。學生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數據。學生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。教材66頁第2題。學生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。把可以改寫成乘法算式的寫出來。2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6三、開放題：人民公園一張成人票6元，一張學生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學生票，一共花了多少錢？聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。三、小結 小測：“四五二十”這句口訣可以計算（）和（）這兩道算式。直接寫得數36= 53= 45= 65= 44= 24= 64= 15= 41= 66=板書設計： 整理和復習一一得一一二得二 二二得四… … …教學后記：復習時，我引導學生對本單元所學的知識進行回憶。并注意檢查學生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣的熟悉程度。從檢查中看，大部分學生對本單元所學的知識掌握得不錯的。但也有一小部分學生對口訣不夠熟悉，計算速度比較慢。第五篇：第一單元——表內乘法(一)教案第一單元看雜技——表內乘法（一）一、本單元教學內容：1—5的乘法口訣；口訣的應用。二、本單元教材的編排特點：素材的選取富有童趣。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學生喜聞樂見的情景，能吸引學生投入到有趣的學習中?？谠E的設計與編排遵循兒童的認知規(guī)律。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”4的乘法口訣句數太少，不利于學生探索口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，記憶起來有困難。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點結合起來編排。同時，把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。這是乘法口訣教學的一個創(chuàng)新。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點。兒歌是低年級學生接觸最多而且最喜歡的語言表達形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數編成兒歌，然后將兒歌進一步簡化編成乘法口訣，讓學生經歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實現(xiàn)學科之間的整合。三、本單元教學目標：在具體情境中，學習1—5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情 推理能力。形成初步的應用意識，體會數學與生活的聯(lián)系。四、本單元教學重、難點：本單元教學重點是5的乘法口訣。本單元教學難點是乘法口訣的編寫和意義。五、本單元課時安排：5課時信息窗1――自行車表演【教學內容】：5的乘法口訣及其應用 【教學目標】：A、在具體情境中，學習1~5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。B、能正確運用乘法口訣解決實際問題，經歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。C、形成初步的應用意識，體會數學與生活的聯(lián)系?！窘虒W重、難點】：5的乘法口訣【學情分析】：學生對乘法的意義已經有了初步的認識，能夠用乘法算式解決幾個相同加數連加的數學問題?！窘谭ㄔO計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學法設計】：討論法、練習法、操作法 【教具學具】：課件、實物投影、學具 【教學過程】：課前5分鐘口算練習：7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4一、導入：師：同學們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示情境圖），你都看到了什么？能提出什么數學問題？二、新授師：咱們編首兒歌來找答案1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人??你能接著往下編嗎？（用學具擺一擺，小組合作填寫沒編完的兒歌）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據學生的回答板書乘法算式）（面向全體）師：為了計算更方便，人們總結出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，可以用乘法口訣“一五得五”來概括。你能根據兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？（學生試編乘法口訣）師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？（學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）師：哪個小組愿意來交流你們組的成果？（學生交流，老師板書。）師：請同學們仔細觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（面向優(yōu)勢生）學生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等?！咀寣W生在理解口訣意義的基礎上進行記憶，逐步提高熟練程度。】三、鞏固練習☆先帶領學生仔細觀察第一個小朋友在吹笛子。說一說你認為這道題是什么意思？應該怎樣填空？學生交流自己的看法，大家都認同之后，所以的同學一起在書上獨自填寫，然后集體交流訂正。讓學生們自己獨立填寫口訣，集體訂正后，齊讀兩遍?！睢钐峁┑氖强纯谠E說算式的練習形式。練習時，老師可讓學生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數相同、因數位置不同的乘法算式（一一得一）除外，初步體會交換兩個因數的位置，結果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應用?！睢睢钸@是一個運用口訣解決實際問題的題目。練習時，教師可讓學生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且全班交流。學生們可能用各種方法，教師可以引導學生說出每種算法的思路，并交流自己的方法。課堂小測：把口訣補充完整（）五十五二五（）四五（）一（）得五三（）十五（）一十四、小結這節(jié)課題你有什么收獲？五、板書設計：5的乘法口訣 15=5 一五得五25=10 二五一十35=15 三五十五45=20 四五二十55=25 五五二十五【教學反思】成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個重點，但我在記口訣這個環(huán)節(jié)中，不只是讓學生單純的背，更側重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。孩子們很會想辦法，記的效果也很好。不足之處：缺乏應用口訣和寫口訣這一環(huán)。在作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思，但還是有學生錯。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字數字相混淆。整改措施：如果在寫乘法算式時，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，就強調這兩個算式都應用這同一句口訣，學生可能錯誤會少些。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字數字相混淆。信息窗2 ——2的乘法口訣【教學內容】：2的乘法口訣及其應用 【教學目標】：A、在已有的知識經驗的基礎上探索編制2的乘法口訣的方法，并初步學會利用2的乘法口訣解決簡單的實際問題。B、經歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應用的意識。C、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。【教學重、難點】：2的乘法口訣【學情分析】：學生對5的乘法口訣基本掌握，并能用其解決相應的乘法問題?！窘谭ㄔO計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學法設計】：討論法、練習法、操作法 【教具學具】：課件、實物投影、學具 【教學過程】：口算：512553455505一、復習導入師：上節(jié)課我們學習了5的乘法口訣，誰能背出來？師生對口令，男女對口令?！居螒虻男问綄W生更有興趣】二、新授師：讓我們再回到情境圖中（出示情境圖）1輛小車2個輪，2輛小車4個輪，你能接著往下編嗎？（用學具擺一擺，再小組合作編兒歌）（面向全體）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據學生的回答板書乘法算式）師：在把兒歌說的簡練一些就是2的乘法口訣了，比如：12=2可以編成一二得二，你能試著往下編嗎？（學生試著獨立編寫乘法口訣）師：你能把你編的口訣在小組中交流一下嗎？（學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）師：那個小組愿意來交流你們組的成果？（學生交流，老師板書。）師：請同學們仔細觀察2的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？三、鞏固練習師：應用2的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用2的乘法口訣解決哪些問題？（學生小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。）師：那個小組愿意交流你們組發(fā)現(xiàn)的問題？師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學的乘法口訣解決？（學生自由發(fā)言）A鞏固開火車背誦二和五的乘法口訣。自主練習第一題、第二題，集體對答案。著重看“二十五”中的“十”以及二五一十。B、自主練習第三題：看口訣說算式教師出示口訣卡片，學生根據口訣說算式。教師出示口訣卡片，學生寫算式。師：一句口訣可以寫出幾道算式？觀察它們的得數，你發(fā)現(xiàn)什么？以小組為單位，小組長說口訣，組員寫算式。C、獨立完成第四題訂正時讓學生說出是用哪句口訣進行計算的 小測指導學生朗讀兒歌，看表格，理解題意。