【正文】 為，不能一概而論，不能呢個(gè)簡(jiǎn)單說現(xiàn)在的年輕人是“迷惘的一代”還是“鳥巢一代”。現(xiàn)在的獨(dú)生子女父母對(duì)孩子的愛護(hù)。關(guān)注很多，同時(shí)約束也很多。在父母身邊，他們永遠(yuǎn)是被照顧，被教育的對(duì)象。這與他們?cè)谏鐣?huì)上處理人際關(guān)系就有很大的不同。離開父母，他們與他人的關(guān)系是平等的、自主的，年輕人作為獨(dú)立的個(gè)體，獨(dú)立思考，獨(dú)立行動(dòng)，更能夠充分展示自己的才華、個(gè)性，以及處理人際關(guān)系的能力。進(jìn)入社會(huì)，他們顯示了出人意料的成熟，一下子承擔(dān)起了很多社會(huì)責(zé)任。當(dāng)然，遭遇了挫折，也要獨(dú)自處理；遭遇了失敗，也要自己爬起來。所以你在社會(huì)上看見的更多的是“鳥巢一代”。S教授說，我們應(yīng)該看到，現(xiàn)在的年輕人跟前輩相比，視野更加開闊，而對(duì)的挑戰(zhàn)也更多。他們要買房子，要在職場(chǎng)中打拼……這些都說明今天的青年群體的生活是豐富、多元的，客觀地評(píng)價(jià)他們，深刻地認(rèn)識(shí)他們，是成年人尤其是教育者需要認(rèn)真思考的問題?！举Y料7】1908年，當(dāng)《天津青年》發(fā)出“中國(guó)何時(shí)能夠舉辦奧運(yùn)會(huì)”的世紀(jì)之問，彼時(shí)梁?jiǎn)⒊P下的“老大帝國(guó)”可能不會(huì)想到，100年后的中國(guó)會(huì)以“無與倫比”的奧運(yùn)開幕式宣告一個(gè)崛起大國(guó)的強(qiáng)勢(shì)回歸?！傍B巢”這座建筑杰作，不僅見證了這場(chǎng)盛會(huì)，更像孕育生命的搖籃一般，將生于上世紀(jì)八九十年代的年輕人，以前所未有的全新面孔推向整個(gè)世界。曾幾何時(shí)，這批80后、90后，還是眾人眼中衣來伸手的“小皇帝”、“小公主”。美國(guó)《時(shí)代》周刊曾經(jīng)這樣描繪：這一代的中國(guó)人喝著星巴克、穿著耐克鞋、漫不經(jīng)心地寫著博客，卻對(duì)公共事務(wù)、政治大事漠不關(guān)心……他們是傾向自我的一代，是被物質(zhì)文化迷惑、崇尚消費(fèi)的一代，是跟著互聯(lián)網(wǎng)和電子游戲長(zhǎng)大的一代。的確，生長(zhǎng)在改革開放的時(shí)代，這群被稱作“鳥巢一代”的青年，是百多年來第一批在如此和平繁榮環(huán)境下成長(zhǎng)起來的中國(guó)人。他們自出生之日起就享受了優(yōu)越的物質(zhì)資源，而獨(dú)生子女政策又令其集萬千寵愛于一身，難免會(huì)有這樣那樣的不足。然而開放的環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍、良好的教育，也賦予了他們更加善于交流、崇尚參與、積極進(jìn)取、富于想象的精神特質(zhì)。走出兒時(shí)的蜜罐，面對(duì)人生的考驗(yàn)，當(dāng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的大包大攬一去不返，當(dāng)求學(xué)、就業(yè)、住房的現(xiàn)實(shí)壓力接踵而來，“鳥巢一代”不似前輩那樣習(xí)慣于一切靠別人安排，而是更加腳踏實(shí)地奮力打拼；適逢科技發(fā)展、資訊爆炸的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，又讓沒有歷史包袱和民族自卑的年輕人，能夠以更加輕松的狀態(tài)擁抱這個(gè)飛速變化的世界，既不盲從，亦不封閉。于是在他們身上，我們既看到愛國(guó)、責(zé)任、奉獻(xiàn)等前人傳統(tǒng)，又發(fā)現(xiàn)自信、自立、開放等獨(dú)有氣質(zhì)。處于多元價(jià)值觀交織碰撞下的青年，給這個(gè)古老的國(guó)度添上了一抹斑斕的亮色：北京奧運(yùn)會(huì)上，他們以流利的外語(yǔ)服務(wù)各方賓客，充分展示與世界對(duì)話交流的胸襟和能力；面對(duì)奧運(yùn)圣火頻遭干擾，他們以不卑不亢、自信包容的態(tài)度宣揚(yáng)主張，贏得廣泛認(rèn)同；而汶川地震之后，他們又勇于擔(dān)當(dāng)，自發(fā)前往災(zāi)區(qū)投身志愿服務(wù)，給國(guó)人以巨大的震撼與感動(dòng)……雖然圍繞他們的議論一直伴隨至今，但姚明、李娜、郎朗等一系列青年偶像的崛起，彰顯了“鳥巢一代”蓬勃向上的姿態(tài)。他們以其獨(dú)特的精神氣質(zhì)和行為方式，昂首走上歷史舞臺(tái)。這一代青年的心路歷程，也是我們這個(gè)古老國(guó)度在新時(shí)代的真實(shí)寫照：發(fā)展尚在途中，爭(zhēng)議始終圍繞。然而正如成長(zhǎng)的煩惱要靠成長(zhǎng)來驅(qū)散，發(fā)展的問題終究將由發(fā)展來破題。百年前梁?jiǎn)⒊裤降摹吧倌曛袊?guó)”，經(jīng)過一個(gè)世紀(jì)的坎坷終于破土而出，盡管前路依然漫漫，但“鳥巢一代”的澎湃能量，一定能擔(dān)起歷史的遠(yuǎn)航。有社會(huì)學(xué)家指出，人的現(xiàn)代化就是從“消極公民“轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇詤⑴c公共事務(wù)的“積極公民”?！傍B巢一代”從網(wǎng)絡(luò)上積極“圍觀“、堅(jiān)定互動(dòng)，到現(xiàn)實(shí)中參與監(jiān)督、促進(jìn)公開；從草根慈善、社會(huì)組織，到共享共建、志愿精神、“積極公民”的形象在十年間逐漸清晰。對(duì)公眾而言，只有理性參與公共事務(wù)，才能涵養(yǎng)“無窮的遠(yuǎn)方、無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”的公共精神，這本身就是最好的民主演練；對(duì)政府而言，以制度渠道海納公眾的“參與百川”、能夠促進(jìn)自身的制度創(chuàng)新，尊重民意也是公權(quán)力最好的民主素養(yǎng)?！澳闼玖⒌牡胤剑褪悄愕闹袊?guó)；你怎么樣，中國(guó)就怎么樣”，如果你曾以微博中的140個(gè)字理性表達(dá)訴求，或者參加過政府決策的聽證會(huì)，那么你已經(jīng)參與到時(shí)代的前行之中，成為我們這個(gè)“參與時(shí)代”的建設(shè)者、推動(dòng)者、主人翁；一個(gè)人的力量或許微不足道，但是所有人的力量相加、就足以升騰起改變時(shí)代、推動(dòng)進(jìn)步的“正能量”。申論要求：（一）綜合所給材料14，概括材料中的人物事跡。（20分）要求：理解準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚，闡述全面。不超過400字。（二）根據(jù)所給材料，總結(jié)“千禧一代”的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（20分）要求：概括全面、表達(dá)準(zhǔn)確、條理清楚，簡(jiǎn)明扼要。不超過300字。（三）“80后”及“90后”年輕人被譽(yù)為“鳥巢一代”，但也有人稱其為“迷惘的一代”這一標(biāo)簽？（20分）要求：觀點(diǎn)鮮明，表述準(zhǔn)確，條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。不超過300字。（四）“無窮的遠(yuǎn)方、無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”是魯迅先生寫在文章《這也是生活》中的一句話，它表達(dá)了一種廣大的關(guān)懷與深沉的責(zé)任感。結(jié)合給定資料，以“年輕，我們肩負(fù)著責(zé)任前行”為題，寫一篇議論文。（40分）要求：中心明確，觀點(diǎn)鮮明，說理充分，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，書寫工整。不少于800字。（一）綜合所給材料14，概括材料中的人物事跡。（20分）要求：理解準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚，闡述全面。不超過400字?！窘忸}思路】本題作答范圍為“所給材料1—4”，因此只需要閱讀材料1—4的內(nèi)容即可。材料1談到“最美中學(xué)生”張瑩在公交車上拾到裝有四萬六千多元現(xiàn)金的背包后，告知司機(jī)并委托其轉(zhuǎn)交給失主的感人事跡。資料2介紹了中學(xué)生徐礪寒不慎剮蹭小轎車后，在原地等候車主多時(shí)后，留下字條和聯(lián)系方式，道歉并希望予以賠償?shù)恼\(chéng)信行為。材料3談到了河北中學(xué)生王想即將帶著母親開始自己的大學(xué)生活。王想多年來照顧患有重病的父母，在父親去世后，強(qiáng)忍悲痛，繼續(xù)邊求學(xué)邊照顧母親，最終考取了大學(xué)。資料4介紹了2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一洪戰(zhàn)輝的感人事跡。將每則材料的人物事跡用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，全面、清楚地表述出來即可。【參考答案】最美中學(xué)生張瑩：18歲的河北省石家莊市第十二中學(xué)學(xué)生張瑩拾金不昧，在公交車上發(fā)現(xiàn)乘客遺失的背包后，告知公交駕駛員并委托其轉(zhuǎn)交失主。背包內(nèi)裝有錢包、戶口本及近五萬元現(xiàn)金，后得知這是失主用來給母親治病的錢。誠(chéng)信中學(xué)生徐礪寒：江蘇揚(yáng)州揚(yáng)大附中學(xué)生徐礪寒騎車上學(xué)途中不慎刮蹭到一輛停在路邊的轎車，他在原地等候半小時(shí)后仍未等到車主，便留下字條說明情況，誠(chéng)懇道歉，同時(shí)附上了自己的聯(lián)系方式。孝心中學(xué)生王想：河北省辛集市三中學(xué)生李想從十幾歲起一邊上學(xué)，一邊照顧患有嚴(yán)重肺心病哮喘的父親和間歇性精神病的母親。2012年，父親因病去世，王想不滿意高考成績(jī)選擇復(fù)讀，最終順利考取河北農(nóng)業(yè)大學(xué)，她要繼續(xù)帶著媽媽完成學(xué)業(yè)。感動(dòng)中國(guó)人物洪戰(zhàn)輝：出生于河南省西華縣的洪戰(zhàn)輝，從13歲起便挑起了伺候患病父親、照顧年幼弟弟、撫養(yǎng)撿來妹妹的家庭重?fù)?dān)，12年如一日。2005年洪戰(zhàn)輝被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)十大人物之一，而今依然在盡自己的力量幫助更多的貧困學(xué)生。（二）根據(jù)所給材料，總結(jié)“千禧一代”的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（20分）要求：概括全面、表達(dá)準(zhǔn)確、條理清楚，簡(jiǎn)明扼要。不超過300字?！窘忸}思路】仔細(xì)閱讀給定資料可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)“千禧一代”的描述主要集中在材料5中。材料5前兩段總說“千禧一代”的特點(diǎn)，第三至第六段對(duì)每一項(xiàng)特點(diǎn)分別具體闡述。進(jìn)一步分析可以看出，這些特點(diǎn)均是“千禧一代”的優(yōu)點(diǎn)，即重視任務(wù)處理能力、科技和互聯(lián)網(wǎng)的力量、工作生活的融合以及社會(huì)共同體意識(shí)，在書寫答案時(shí)要結(jié)合材料的具體闡述進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。材料5第九段和第十段“自尊導(dǎo)致嫉妒自戀”、“難以接受平庸生活”是對(duì)“千禧一代”的缺點(diǎn)的描述，“改變?cè)从跁r(shí)代環(huán)境”乍一看不容易區(qū)分，仔細(xì)閱讀后發(fā)現(xiàn)，其重點(diǎn)談到千禧一代“確實(shí)感覺自己擁有這些權(quán)利……他們會(huì)更有創(chuàng)新精神，也更愿意嘗試新東西”，因此，本段依然可歸類為“千禧一代”的優(yōu)點(diǎn)?！八麄儠?huì)成功”一段主要介紹了千禧一代具備的成功品質(zhì)。分析之后，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，清楚地表述出來即可?！緟⒖即鸢浮?jī)?yōu)點(diǎn)：一是擁有同時(shí)兼顧多件事情的能力，具備較強(qiáng)的多任務(wù)處理技巧。二是重視科技和互聯(lián)網(wǎng)的力量，將生活同外部世界緊密聯(lián)系在一起。三是渴望工作生活一體化，希望企業(yè)具備社會(huì)責(zé)任感。四是希望工作能體現(xiàn)自己的個(gè)人利益和職業(yè)道德，會(huì)為自己的公司發(fā)揮積極的社會(huì)作用和環(huán)保影響力而感到自豪。五是重視自己擁有的機(jī)遇和信息權(quán)利，更有創(chuàng)新精神，愿意嘗試新事物。六是具備成功的品質(zhì)，陽(yáng)光、真誠(chéng)、樂觀，務(wù)實(shí)，具有創(chuàng)新精神，有商業(yè)頭腦和責(zé)任心。缺點(diǎn)：一是自尊導(dǎo)致極度自戀，自私程度較之“嬰兒潮一代”更甚。二是難以接受平庸生活，對(duì)于名譽(yù)的追求超越現(xiàn)實(shí)。三是不夠敬業(yè)，邊工作邊娛樂的模式成為常態(tài)。（三）“80后”、“90后”年輕人被譽(yù)為“鳥巢一代”，但也有人稱其為“迷惘的一代”。觀照所給材料，作為這代青年中的一員，你認(rèn)為如何去做才能擺脫“迷惘的一代”這一標(biāo)簽？（20分）要求：觀點(diǎn)鮮明，表述準(zhǔn)確，條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。不超過300字?！窘忸}思路】本題作答任務(wù)是“你認(rèn)為如何去做才能擺脫?迷惘的一代?這一標(biāo)簽”，認(rèn)真閱讀給定資料不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)“迷惘的一代”的相關(guān)闡述主要集中在資料6和資料7中。本題作答需按照“破題表態(tài)—具體分析”的思路展開。首先對(duì)“迷茫的一代”這一觀點(diǎn)進(jìn)行解釋，可以從材料7第二段中提取要點(diǎn)，“這批80、90后，還是眾人眼中的衣來伸手的?小皇帝?、?小公主……對(duì)公共事務(wù)、政治大事漠不關(guān)心……他們是傾向自我的一代，是被物質(zhì)文化迷惑、崇尚消費(fèi)的一代”。給定資料7第四段和第六段帶有總結(jié)性質(zhì)地點(diǎn)明“彰顯了?鳥巢一代?蓬勃向上的姿態(tài)”和“理性參與公共事務(wù)的?積極公民?”，因此在具體分析并提出對(duì)策方面我們可以從這兩方面具體展開。展現(xiàn)蓬勃向上姿態(tài)方面，給定資料6第三段中提到“年輕人作為獨(dú)立的個(gè)體，獨(dú)立思考，獨(dú)自行動(dòng)……承擔(dān)起了許多社會(huì)責(zé)任”；第四段中提到“現(xiàn)在的年輕人……視野更加開闊”；資料7第三段中“……更加腳踏實(shí)地地奮力打拼……既不盲從，亦不封閉”都是對(duì)于如何展現(xiàn)蓬勃向上姿態(tài)的具體表述。在理性參與公共事務(wù)方面，資料7第六段提到“積極?圍觀?，堅(jiān)定互動(dòng)，到現(xiàn)實(shí)中參與監(jiān)督”，使之成為“推動(dòng)進(jìn)步的?正能量?”?！緟⒖即鸢浮俊懊糟囊淮笔侵?，在部分人們眼中，80、90后一代仍然是衣來伸手“小皇帝”、“小公主”，他們對(duì)公共事務(wù)、政治大事漠不關(guān)心，是傾向自我，被物質(zhì)文化迷惑、崇尚消費(fèi)的一代。作為青年人，我們應(yīng)當(dāng)努力展現(xiàn)自己“鳥巢一代”的蓬勃向上的姿態(tài)，理性參與公共事務(wù)，擺脫“迷惘的一代”這一標(biāo)簽。一方面，展現(xiàn)蓬勃向上的姿態(tài)。一要獨(dú)立自主，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。二要開闊視野，既不盲從，亦不封閉。三要腳踏實(shí)地奮力打拼，積極應(yīng)對(duì)各種現(xiàn)實(shí)壓力和考驗(yàn)。另一方面，理性參與公共事務(wù)。一要在網(wǎng)絡(luò)上和現(xiàn)實(shí)中，積極關(guān)注公共事務(wù)，堅(jiān)定互動(dòng)、參與監(jiān)督。二要積極參與公益事業(yè)和志愿服務(wù)，傳播正能量。（四）“無窮的遠(yuǎn)方、無數(shù)的人們，都與我有關(guān)”是魯迅先生寫在文章《這也是生活》中的一句話，它表達(dá)了一種廣大的關(guān)懷與深沉的責(zé)任感。結(jié)合給定資料，以“年輕，我們肩負(fù)著責(zé)任前行”為題，寫一篇議論文。（40分）要求：中心明確，觀點(diǎn)鮮明，說理充分，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢，書寫工整。不少于800字?！緦懽魉悸贰勘绢}限定文體和題目，屬于命題作文。題目中規(guī)定了文章的標(biāo)題為“年輕，我們肩負(fù)著責(zé)任前行”，因此，文章要深入探究這句話的含義，以此引出文章的主題。給定資料中蘊(yùn)含著很多有用的信息，為我們確定文章立意角度、展開行文提供了很大的幫助?！敖o定資料1”中著重說明了張瑩拾金不昧的高尚品德?！敖o定資料2”記述了徐礪寒“有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任”的事跡。“給定資料3”講述了王想攜帶母親上學(xué)的故事。“給定資料4”則記敘了洪戰(zhàn)輝撐起困境中的家庭。“給定資料5”則提出了“千禧一代”年輕人對(duì)的獨(dú)特之處。通觀給定資料，可以根據(jù)資料中揭示的問題，分析問題的原因、意義和影響，文章要求以“年輕，我們肩負(fù)著責(zé)任前行”為題，那么我們可以著重分析年輕人的責(zé)任意識(shí)問題，采用“評(píng)論型”結(jié)構(gòu)：開頭透過總書記的講話陳述當(dāng)今年輕人肩負(fù)重任的事實(shí)，第二段列舉古代年輕人盡職履責(zé)的事跡，將當(dāng)今80、90后年輕人的責(zé)任意識(shí)列為靶子，展開論述，繼而文章結(jié)合給定資料中的相關(guān)內(nèi)容，從教育宣傳的角度提出加強(qiáng)年輕人責(zé)任意識(shí)的措施，文章結(jié)尾引用霍去病青年履責(zé)報(bào)國(guó)的事跡，再次重申文章總論點(diǎn)，收束全文。此外，本題資料中蘊(yùn)含的意義、影響很多，考生可以根據(jù)自身積累，選取相應(yīng)內(nèi)容，通過分析我國(guó)年輕一代責(zé)任感的重要性寫成“分析問題型”結(jié)構(gòu)的文章?！緟⒖祭摹磕贻p，我們肩負(fù)著責(zé)任前行“中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！蔽逅那嗄旯?jié)時(shí)，總書記為青年一代的事業(yè)發(fā)展樹立了良好的目標(biāo)，當(dāng)中華人民共和國(guó)偉大復(fù)興的歷史使命交托給青年一代時(shí)，我們這些年輕人，勢(shì)必要肩負(fù)起我們的應(yīng)盡之責(zé)。中國(guó)自古以來就不乏年輕人盡職履責(zé)的光榮事跡：甘羅12歲游說趙國(guó)，謀取河間，是履行自己的上卿之責(zé)；夏完淳16歲怒斥漢奸，慨然就義，是履行自己的國(guó)民之責(zé)。但隨著改革開放的不斷深化，各種價(jià)值觀不斷涌入我國(guó)，傳統(tǒng)的責(zé)任意識(shí)被逐漸摒棄，喝著星巴克、穿著耐克鞋的“小皇帝”、“小公主”們曬微博、迷網(wǎng)絡(luò)，他們能否肩負(fù)自己的責(zé)任不斷前行，已經(jīng)成了當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。80、90后的獨(dú)生子女享受了優(yōu)越的物質(zhì)資源和萬千寵愛，難免身有不足，但開放進(jìn)取的社會(huì)環(huán)境則賦予了他們敢想敢干的精神特質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，他們已漸入社會(huì)舞臺(tái)的中心，如果不能肩負(fù)起時(shí)代和國(guó)家的重托，不僅會(huì)將阻礙中國(guó)發(fā)展的腳步，更會(huì)由此落后于世界各國(guó)。中國(guó)年輕一代責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，是增強(qiáng)民族發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)的保證，是中華民族偉大復(fù)興的人力儲(chǔ)備。以身教者從，以言教者訟，唯有運(yùn)用教育宣傳的手段，才能助力年輕一代的責(zé)任意識(shí)重新占據(jù)社會(huì)主流思想。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的速度與日劇增，社會(huì)傳統(tǒng)思想教育的重點(diǎn)也要有所變更。我們應(yīng)將教育的對(duì)象由學(xué)生擴(kuò)展到社會(huì)大眾，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和年輕人對(duì)無線信息的熱愛，將責(zé)任教育與現(xiàn)代技術(shù)融合，開設(shè)盡職微博，建立責(zé)任網(wǎng)站，在潛移默化中深化責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。張瑩拾金不昧，王想攜母上學(xué)，這些“千禧一代”的年輕人用事實(shí)證明著他們必然不負(fù)時(shí)代和國(guó)家的重托。我們?cè)诮逃麄髦袘?yīng)重視榜樣的帶動(dòng)作用，在日常生活中，