【正文】 串起整個課堂，起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。也就是說，每堂課要找到較佳的教學切入點，只有找準了切入點，學生才能順著教師的引導，對課文進行有效的解讀，從而達到課堂效率的最優(yōu)化。教學本課，我從文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”入手，重點抓住“杰出”和“愛國”兩個中心詞，學生展開合作探究，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，從他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。充分挖掘材料，注重鋪墊和擴展。詹天佑是寫人的文章，為了豐滿人物形象，我補充了詹天佑修筑京張鐵路的一些材料，如修筑鐵路的背景和修筑鐵路過程中的遇到的一些困難，作為情感的鋪墊和文本的擴展，讓學生更全面地感知詹天佑的愛國和杰出。學生展示方法多樣。在學習“開鑿隧道和設計人字形路線”時，理解兩種開鑿隧道方法的好處以及“人”字形線路設計的妙處是本課教學的難點，為了突破難點，在展示時，我引導學生采用了畫一畫，淺顯明白；演一演，生動有趣等方法。一個學生在講解“人字形”線路時，用粉筆刷當火車在黑板上演示，然后我讓大家觀看視頻動畫，讓學生更直觀地、更清晰地理解，這樣，學生對詹天佑的“人字形”線路設計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出的工程師”。本課的不足之處有：盡管采用了多種形式的讀，但讀的遍數和時間還不夠充分。如還有剩余的時間可安排多讀重點語句或段落。人文性偏重于工具性。本課有很多詞語是學生難于理解的，如：輕蔑、藐視、竣工、打擊，學生反饋時沒有講到，我也忘了引導學生去理解。還有忽視了文章關聯(lián)詞語的用法?？傊ㄟ^這篇課文的教學，讓我明白了每篇課文的教學都有自己的獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，采用多種有效的方式，喚起學生的精神世界，實現語文課堂教學的高效率、高質量。第五篇：詹天佑導學設計《詹天佑》第一課時知識與技能：學會施，撓等11個生字，能正確讀寫阻撓，懸崖峭壁，勉勵，惡劣，岔道，泥漿，艱巨等詞語。正確流利朗讀課文，初步感知詹天佑的愛國。學習課文2自然段。過程與方法：通過品詞析句，了解詹天佑的愛國，初步感知詹天佑的愛國。情感態(tài)度價值觀： 初步激發(fā)學生的愛國熱情。重點：正確讀寫生字，了解課文主要內容。難點：了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的困難。教學過程：活動一．激趣導入同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。課前大家已經搜集了資料，哪位同學能結合你課前預習情況，說說你了解到的詹天佑。（學生結合《常規(guī)預習本》的“有關資料搜集”介紹自己心目中的詹天佑。）剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習第20課《詹天佑》?；顒佣i定目標、設計提示自學提示一：各小組內檢查課前預習情況，訂正《常規(guī)預習本》中出現的問題，并且針對“質疑問難”中的問題進行討論，爭取小組內解決。自學提示二：默讀課文3自然段，思考：一個中國工程師在自己的國土上主持修筑第一條鐵路，為什么會引起國內外的轟動？劃出相關詞句，把你的感受寫在句子旁邊。自學后，小組內先交流，選小組代表匯報。練習有感情地朗讀課文3自然段?；顒尤航涣鲊L試各組組長組織小組成員進行小組合作學習，互相檢測，答疑解難。小組代表匯報自己組內預習成果時，其他小組給予補充、糾正、評價。學生默讀，并將感受寫在句子旁邊，小組內交流，師行間巡視。活動四、交流評點針對自學提示一進行點評：“針對課題提問”部分預設：詹天佑是怎樣的人？本文通過一件什么事來寫詹天佑的？等等預設方法：本文以人物名字為題，可以針對人物的品質提問，也可以針對人物的事件提問，還可以針對人物動作、語言等提問。師重點強調生字讀音和書寫：庸讀后鼻音，岔是翹舌音。鏟是前鼻音。隧道的“隧”讀四聲?！耙獟丁钡摹币弊x一聲?？耧L怒號的“號“讀二聲，干線的”干“讀四聲。課文主要內容預設：課文主要寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的鐵路干線——京張鐵路，他是一位杰出的愛國工程師。質疑問難部分預設：問：課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？答：課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。問：詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？ 答：帝國主義阻撓、狂妄自大、對中國人民極端藐視。針對自學提示二進行點評：聯(lián)系上下文理解“要挾”：利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。外國報紙：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！爸劣谥袊?，是無論如何完成不了這樣的工程的。師追問：這句話我們還能看出什么？生答：外國人對中國人民十分藐視，認為中國人是不可能修成這條鐵路的。全國的反映如何？用文中的一個詞來概括。（轟動）師小結：全中國人殷切希望鐵路修筑成功。提問：這一段對當時的環(huán)境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢？生匯報：襯托了詹天佑的愛國主義精神。學生匯報朗讀，師評價或范讀。活動五：鞏固拓展：聽寫生字。假如你是當時的一個中國人，面對這種情況，你會怎么說？第二課時知識與技能：有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設計思路。感受詹天佑嚴謹的科學態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。過程與方法：引導點撥學生品讀關鍵語句，想象當時的情景，動筆畫畫隧道的開鑿方法和人字形鐵路等方法來感悟詹天佑的杰出才華和愛國的精神。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的情感重點：體會詹天佑的杰出才華和愛國精神難點：人字形線路的設計思路教學過程：活動一：導入我們上節(jié)課已經看到了帝國主義藐視中國的丑惡嘴臉。那么，詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國注意者一個有力的回擊的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文?；顒佣烘i定目標、設計提示：自學提示一：默讀課文4——6自然段，思考：詹天佑在修筑邪路時遇到了哪些困難，是如何克服的？ 試著畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道采用的不同方法，再借助“人”字形鐵路的插圖，說說火車爬上陡坡的方法。練習有感情地朗讀課文。自學提示二：讀7自然段，這一段在文中起什么作用？有感情地讀一讀，說說你的感受?；顒尤哼w移嘗試學生自主朗讀并批注，小組合作交流并展示，師行間巡視，發(fā)現畫的好的同學?；顒铀模航涣髟u點：針對自學提示一點評：將第一個問題劃分為三個小問題：一、勘測鐵路二、開鑿隧道三、青龍橋。詹天佑為什么要勘測線路？詹天佑是怎么說的？怎么做的？怎么想的？分別表現了詹天佑的什么精神？詹天佑為什么要采用這樣兩種不同的方法？兩種不同的施工方法有什么好處？詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？（詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維。）引導學生用準確的語言將“人”字形線路介紹清晰。過渡：詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）師拓展：這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）師小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。針對自學提示二進行點評：就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。注意引導學生讀出中國人民揚眉吐氣，自豪的感情。這段話總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應。全文總結：作為祖國的未來，我們一定要向詹天佑學習他的愛國主義精神，從小立志為祖國做貢獻，活動五：拓展延伸如果現在你站在詹天佑的銅像前，你想對他說些什么？把你想說的話寫下來吧。寫寫《我所認識的詹天佑》。板書設計詹天佑阻撓勘測線路杰出要挾→毅然接受→開鑿隧道→提前竣工愛國嘲笑設計線路