s版二年級語文上冊天鵝、大蝦和梭魚教學設計-資料下載頁
2024-10-14 03:49本頁面
【正文】 好?，F(xiàn)在小組之間互相交流一下意見：大家都在拼命拉，為什么大車卻一步也動不了？（小組討論，全班匯報。）生：因為車很重，所以拉不動。生：不對，車子不重。師：說說你為什么認為車子不重？生：課文里寫的：“車子雖說不算重”，所以車子不重。師：說得很好。那你認為為什么車子會拉不動呢？生：因為“天鵝伸著脖子要往云里鉆，大蝦弓著腰使勁往后靠，梭魚一心想往水里跳。”生：因為它們沒有向同一個方向拉，所以拉不動。（出示課件、插圖及填空題。）天鵝伸著脖子要往（）鉆。大蝦弓著腰使勁往（）靠。梭魚一心想往（）跳。師（指名讀、分組讀、男女讀）：你們看，它們一個想往云里鉆，一個想往后靠，一個想往水里跳，朝各自的目標拉，這樣能把車拉走嗎？生：不能。師：看到它們拉車的場面，你想對天鵝、大蝦和梭魚說些什么？（全班交流、匯報。）（七）再次表演，感悟寓意師：老師再請三位同學上來表演天鵝、大蝦、梭魚，這次可要把大車拉走了。（生表演，再演示課件，把它們?nèi)绾卫叽筌嚨倪^程表現(xiàn)出來。這樣，學生就逐漸體會到了要做一件事，必須團結合作，朝同一個方向努力才能辦好。）（八）總結課文師：這首詩通過天鵝、大蝦、梭魚拉車的故事，告訴我們一個道理，這個道理就是課文的開頭部分。讓我們齊讀這一部分。（生齊讀。）（九）拓展延伸師：在學校或在家里，有哪些事情是要你和別人合作才能完成的？你是怎樣做的？（小組討論、交流，全班匯報。）師：這堂課大家都學得非常認真，也有很多收獲。那么，老師希望大家回到家以后，把這首詩邊表演邊背誦給爸爸、媽媽聽，讓他們也知道這個道理。第五篇：《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計王彥明B組《天鵝、大蝦和梭魚》教學設計教材分析《天鵝、大蝦和梭魚》是義務教育課程標準實驗教科書二年級第三單元第九課。通過學習課文和語文活動，切實理解合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學習與別人合作。這是一首寓言詩。它從反面講了不合作辦不成事的道理。天鵝、大蝦、梭魚都很用力，也算同心（都想把車拉動），但是因為不合作，彼此不配合，所以大車“至今還在原處”。設計理念創(chuàng)設情境，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生主動學習，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力。尊重學生的個性，重視學生的自我反思與自我評價，相互評價，促進學生的發(fā)展。注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。教學目標認識生字12個，寫字9個。有感情的朗讀課文。學習課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。教學重、難點認識生字，學習寫字。學習課文內(nèi)容，了解寓意及合作的重要性。教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課今天有三個小伙伴來到了我們的課堂上，他們是誰呢？你們想知道嗎？請看，出示課件并伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚（齊讀課題）這三個小伙伴打算合伙拉一輛大車（出示課件：大車），結果會怎么樣呢？讓我們來讀讀課文就知道了。【通過播放多媒體課件的形式，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究獲取知識的能力。】二、初讀課文，自學識字。一、感知課文，初步識字。請同學們自己試著讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎？不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要夸夸他。誰愿意把課文讀給大家聽。二、再讀課文，感悟寓意。自由讀課文，出示課件：背景。評議。“天鵝、大蝦和梭魚”他們?nèi)齻€合伙把這輛大車拉走，板書：合伙。課件：大車。那結果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。匯報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，評議。老師范讀，師生評議。是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎？讓我們來看看他們是怎么拉車的吧。指讀第二節(jié)，評議。理解“上了套兒”（出示課件）。天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，請看：出示課件（動畫）。為什么會“未動分毫”？回答：板書：不合作。你現(xiàn)在最想告訴他們什么？快來讀讀第一小節(jié)。評議。他們?nèi)齻€合伙拉車，但由于不合作，大車至今還未動分毫，那怎么能讓大車動起來呢？三、四人小組討論。匯報。在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢？再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成。課后反思新課程積極提倡自主、合作、探究的學習方。在教學中充分的體現(xiàn)了這種新的學習方式。沒有簡單的把教學停留在識字和理解課文上，而是進一步讓學生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，認識到字典在生活中的重要性。小組合作討論如何讓大車動起來，潛在的讓學生體會到合作的重要性。使學生主動參與、積極思考，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。
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