【正文】 以對(duì)照注釋課文里的注釋很多，大家可以對(duì)號(hào)入座，把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)注在課文中相應(yīng)字的旁邊。注好了連起來(lái)讀一讀，看看該怎么說(shuō)，句子通順不通順（學(xué)生注釋）同桌對(duì)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)。（1）把剛才解釋過(guò)來(lái)的連起來(lái)說(shuō)，同桌交流。（2）接著一起研讀之字的不同解釋。出示帶有之字的句子：①通國(guó)之善弈者也②惟弈秋之為聽(tīng)③一人雖聽(tīng)之④思援弓繳而射之⑤雖與之俱學(xué)，弗若之矣匯報(bào)交流：說(shuō)說(shuō)之的意思。還有哪些字不理解，需要幫助解決的嗎？（其、以）解決問(wèn)題，理解文意。（出示問(wèn)題）師：現(xiàn)在老師想提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)?zāi)銈兊淖詫W(xué)效果：①弈秋這兩個(gè)學(xué)生怎樣學(xué)下圍棋？②這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)不一樣，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果怎樣呢？③這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？④學(xué)習(xí)這篇課文你有什么體會(huì)？（或有這樣的經(jīng)歷）㈥學(xué)講故事看誰(shuí)能把故事講給大家聽(tīng)，用自己的話來(lái)講。學(xué)生試講，大家賞識(shí)評(píng)價(jià)。作業(yè)：把故事講給家人聽(tīng)。板書(shū)：學(xué)弈一人專心致志一人三心二意為是其智弗若與內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2,文言文兩則，希望對(duì)你有幫助！《學(xué)弈》教案14教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)會(huì)本課3 個(gè)生字。2. 能夠根據(jù)注釋疏通全文, 了解課文內(nèi)容。3. 能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。4 知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同, 明白學(xué)習(xí)必須專心致志, 不可三心二意的道理。5. 能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。教學(xué)的重點(diǎn)：正確, 流利地朗讀課文。教學(xué)的難點(diǎn):理解文意。課時(shí)劃分： 一課時(shí)教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程:, 疑問(wèn)引入:1 .板書(shū) 文言文 和課題 學(xué)弈, 初步了解文言文并解釋課題的意思。2. 觀察課文插圖, 初步感知課文內(nèi)容, 明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。: 這位看下棋的老者是誰(shuí)? 他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢? 我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。:1. 學(xué)生自由練讀課文, 要求讀正確, 讀清楚。2. 指讀, 評(píng)價(jià)并正音。3. 學(xué)生再練讀。4. 指讀。5 齊讀。6. 小節(jié)過(guò)渡: 下面我們來(lái)理解課文的意思吧!:( 一) 根據(jù)注釋, 疏通全文。1. 學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思, 不會(huì)的地方小組商討。2. 學(xué)生交流匯報(bào)( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?②有什么地方不理解, 提出來(lái)。③用自己的話完整地講講課文的意思9(二) 引讀課文, 加深理解。引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:(1) 弈秋是誰(shuí)?(2) 讓弈秋干什么?(3) 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?( 相機(jī)板書(shū):一人 惟弈秋之為聽(tīng)一人 思援弓繳而射之)(4) 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?( 相機(jī)板書(shū):弗若之矣)(5) 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?，談出感受飛1 .不是智力不如別人, 為什么 弗若之矣 ?( 引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū): 專心致志三心二意)2. 從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?( 相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子, 增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)3. 學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?,讀出韻味, 布置作業(yè):1 .這一課你學(xué)會(huì)了嗎? 為什么學(xué)會(huì)了?2. 回去之后, 把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái), 好嗎?附： 板書(shū)設(shè)計(jì)文言文26 學(xué)弈一人 惟弈秋之為聽(tīng) (專心致志)弗若之矣一人 思援弓繳而射之 (三心二意)《學(xué)弈》教案15學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) （學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）一、讀通全文，感悟讀法。1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽(tīng)老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語(yǔ)速和斷句方法。）2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字注上音，并在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。二、結(jié)合注釋，疏通文意1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)。4．小組合作，疏通文意。5．指名說(shuō)全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來(lái)。（結(jié)合學(xué)生提問(wèn)重點(diǎn)理解“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”、“思援弓繳而射之”、“為是其智弗若與”、“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”這幾句話。）（1）討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（2）指名說(shuō)說(shuō)“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字。）（3）指名說(shuō)說(shuō)“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。師：同學(xué)們，你們覺(jué)得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書(shū)上的話說(shuō)說(shuō)原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！睅煼蹲x，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽(tīng)得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）”為是其智弗若與？”這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語(yǔ)言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語(yǔ)感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。擴(kuò)展資料：學(xué)弈教案《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)參賽科目：參賽單位：參賽教師： 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)（1）學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。(2)能有感情的朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。能力目標(biāo)通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法。（根據(jù)注釋、聯(lián)系上下文讀通、讀懂、熟讀成誦。）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能從文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，激情導(dǎo)入。1．介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的。2．回顧關(guān)于孟子言論的語(yǔ)句?！疤鞎r(shí)不如地利，地利不如人和”“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！薄拔裘夏?，擇鄰處”“子不學(xué)，斷機(jī)杼”3．釋題導(dǎo)入：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來(lái)專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋。）《學(xué)弈》源自《孟子告子》二、初讀課文，讀通句子1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）3．讀后對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)，課件出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀提供幫助。4．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、齊讀等，直到讀熟為止。過(guò)渡：在古代，人們把誦讀古詩(shī)文看成是一件十分風(fēng)雅的事情，一卷在手，書(shū)聲瑯瑯，所以我們?cè)谧x的時(shí)候，特別要注意讀時(shí)候的節(jié)奏和韻律，讀出書(shū)的韻味和氣質(zhì)。要把書(shū)讀得有韻味，那要怎么辦??？必須對(duì)文章的內(nèi)容有更深入的了解。（點(diǎn)出把書(shū)讀得有韻味，需對(duì)文章有深入的了解）三、再讀課文，整體把握。1．教師提問(wèn)：讀懂文言文有哪些方法？（看課后注解；查閱資料書(shū)；結(jié)合插圖；聯(lián)系生活實(shí)際；問(wèn)家長(zhǎng)或老師等）2．教師提示：看課后注釋是很好的辦法。布置學(xué)生將注釋圈點(diǎn)在課文相應(yīng)的位置。學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，初步理解故事的內(nèi)容。3．學(xué)生嘗試著用自己的語(yǔ)言講講說(shuō)故事的情節(jié)。4．在了解故事梗概的基礎(chǔ)上，教師指引學(xué)生理清文章的思路。（教師提問(wèn)，學(xué)生用文中原句回答，再次訓(xùn)練朗讀）師：弈秋是怎樣的人?生：用原文回答于是人們叫弈秋做什么呀？其中一個(gè)人?而另一個(gè)人?他們學(xué)習(xí)的結(jié)果是?過(guò)渡：由學(xué)弈結(jié)果切入，反推原因根由。四、精讀課文，理解文意。1．由“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！钡木湟饨忉?，推究產(chǎn)生結(jié)果的原因。①學(xué)生依據(jù)課下注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)意思，教師適當(dāng)引導(dǎo)。②教師指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀，讀出結(jié)果的味道來(lái)。2．分析解釋“為是其智弗若與？曰：非然也?！迸懦撬橇Φ脑?。①學(xué)生依據(jù)課下注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)意思，教師適當(dāng)引導(dǎo)②提示是問(wèn)句，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。點(diǎn)學(xué)生反復(fù)的朗誦。3．分析解釋 “弈秋，通國(guó)之善弈者也。”排除老師的原因。①過(guò)渡：不是智力的原因，那是不是老師的原因呢？（不是）為什么？（他們是同一個(gè)老師，而且他們的老師很厲害）②學(xué)生提出依據(jù)，導(dǎo)出文章開(kāi)篇的一句。并從“通”，“善”分析老師是名滿天下的圍棋高手。③指導(dǎo)朗讀：老師是全國(guó)聞名的老師，要讀出對(duì)弈秋欽佩，敬仰的語(yǔ)氣。（指名讀，齊讀）4．分析解釋“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之，一心以為鴻鵠將至，思援弓繳而射之，”找到問(wèn)題的要害————學(xué)習(xí)態(tài)度的原因。①過(guò)渡：正所謂“名師出高徒”，不是老師的原因，也不是智力的原因，那到底是什么原因呢？讓學(xué)生用文中原話回答，導(dǎo)出文段。②學(xué)生試著用課下注解，說(shuō)說(shuō)這段話的大意。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)學(xué)生怎么和弈秋學(xué)下棋的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)把讀懂的給大家講一講。教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。③指導(dǎo)多形式反復(fù)朗讀。④讓學(xué)生用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)概括兩個(gè)人的表現(xiàn)。⑤總結(jié)：揭示是兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同的原因。5．《學(xué)弈》經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，深化認(rèn)識(shí)。①老師談話：學(xué)史可以明智，精彩的學(xué)弈，就象一面鏡子，它事里折射出的每一個(gè)角色都給我們留下了深刻的印象。除了專心致志以外，你還從哪個(gè)角色，哪個(gè)角度有所感悟和收獲呢？②學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）③總結(jié)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。），熟讀成誦，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。五，布置作業(yè)回家搜集如：刻舟求劍，守株待兔，鄭人買(mǎi)履等文言小故事，嘗試著用今天的學(xué)習(xí)的辦法進(jìn)行閱讀，還可以在網(wǎng)上與老師交流。六，板書(shū)學(xué)弈其一人專心致志 一人 三心二意