【正文】 案一、學習目標： ：（1）、讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。（2）讓學生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動，發(fā)展學生的抽象思維。（3）能利用有余數(shù)除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。：（1）讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。：在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。教學重難點讓學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數(shù)除法的特點。教具學具準備 口算卡 主題題課件二、預習學案： 。56 24 39 87 24247。3 81247。9 56247。8 45247。5（設(shè)計思路：復習舊知為新課作鋪墊。）三、導學案（一）、導入新課。同學們喜歡野炊嗎？想幫野炊的同學解決問題嗎？野炊時大家一共帶了9個面包，要平均分給3個小朋友，每人分幾個？平均分給9個小朋友，每人分幾個？（設(shè)計思路：通過學生喜歡的野炊活動導入，學生積極性很高，注意力非常集中，調(diào)動了學生學習的自主性。激起學生學習的興趣。）（二）、運用情景探求新知。，想幫助他們解決嗎？你看到了哪些數(shù)學信息？你能提出什么數(shù)學問題？小組討論一下。誰來說說你們小組討論的結(jié)果？學生說，師板書可能出現(xiàn)的問題。投影出示“面包”問題： 9個面包現(xiàn)在要平均分給4個人，怎樣分呢? 1）四人小組用學具分，每小組選一人填寫統(tǒng)計表。2）各組代表匯報分的結(jié)果，請一個學生代表用學具演示。3）電腦演示學生匯報的結(jié)果師：以上這些活動，你們在哪里見過或自己親身參加過呢？（設(shè)計思路：感知生活中處處有除法。理解除法的意義，感知有余數(shù)的除法。）。（三）、實踐應用。（1）師：除了以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學問題，并且使用除法計算的？四、課堂檢測： ，再填空。１）８個○每３個一份，分了（）份，還剩（）個？ ２）１１個△，平均分成２份，每份（）個，還剩（）個。指名交流自己寫的算式。，你遇到過這樣的問題嗎？先小組說，再全班說。五、全課總結(jié)通過今天的學習你學到了什么新的知識？六、課后作業(yè)：，算一算，說一說。？你能說出來嗎？ ？□6＜57□7＜43□5＜38 □4＜31□8＜26□9＜60 ，每4人一組小朋友在跳繩，可以分幾組？ 20247。4=5（組），每5人一組準備打籃球比賽，可以分成幾組？21247。5＝？七、板書設(shè)計有余數(shù)的除法的意義9個面包平均分給4個人，怎樣分呢？ 9247。4=2（個）??1（個）∣ 余數(shù)讀作：9除以4商2余1八、教學反思: 本節(jié)課的教學我覺得自己充分體現(xiàn)了學生了主體地位，在整節(jié)課的前20分鐘一切都很順利，師生合作也很好，但到后來由于自己的緊張，導致自己手忙腳亂，也讓學生失去了激情，最后就自己也搞不清自己在做什么了。好的開始卻很慘的結(jié)尾，這次的課很可惜。所以這一次我又學到了很多，一節(jié)課好的開頭是好的，而在練習中也是非常重要的，結(jié)尾更加重要。第二課時《用豎式計算有余數(shù)的除法》導學案一、學習目標：通過動手分一分，擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。教學重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學難點：進一步理解有余數(shù)除法的意義，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。教具：22根小棒、課件二、預習學案：筆算6247。3 指名筆算，請學生口述計算過程及豎式中各部分的名稱。分一分，說一說。（1）把10根小棒，每2根分一份。（2）把10根小棒，每3根分一份。（3）根據(jù)分的結(jié)果，分別列出相應的處算式，說說算式中各部分的名稱。三、導學案：出示例題，請學生讀題。（1）學生用小棒擺一擺，按要求分一分。指名學生將分的過程完整地口述一遍。（2）列出算式：22247。4 提問：為什么用除法計算？算式中的5和2表示什么？（3）寫出豎式，提問：分成了幾份？也就說明22里面最多有幾個4？商是幾？提問：每4個分一份，分成了5份，共分掉了幾個？豎式中怎樣算？4和5的積—20應該寫在什么位置上？這個20表示什么意思？22個桃，分掉了20個，還剩幾個？那么在豎式中是怎樣得到余下的2的？在豎式中，“2”叫什么？ 請學生說說豎式計算的過程。（設(shè)計思路：通過讓學生擺一擺，分一分，讓學生直觀的得到結(jié)果，進一步體會到在生活中常常會遇到把一些物體平均分后，還有余數(shù)的情況。）（1）提問：算式中的5??2表示什么意思？想一想：如果不擺學具，又怎樣得到商？（組織學生討論，指名發(fā)表各自的想法）（組織學生討論，培養(yǎng)學生合作交流的能力。）（2）小結(jié)：因為22里最多有5個4，所以商5比較合適。教學試一試。（課件出示：分野果的問題）（1）出示試一試，請學生弄清題意。（2）要求：能不能用剛學過的方法，找到合適的商呢？學生計算，說說自已的想法。（3）強調(diào)：余下的數(shù)必須比除數(shù)小。（4）怎樣才能找到合適的商？（設(shè)計思路：培養(yǎng)學生的自學能力。）四、課堂檢測：完成自主練習第2題。學生動手計算后，說說自已的算法和想法。說說自已試商的過程。完成自主練習第5題。五、課后作業(yè)：課本第9頁快樂星期天。六、全課小結(jié)。今天你學會了什么？有哪些收獲？七、板書設(shè)計：用豎式計算有余數(shù)的除法例：每人分4條，22條魚可以分給多少人？ 22247。4=5（人）??2（條）（豎式略）例：有48個野果，平均分給9個同學，每個同學分幾個？ 48247。9=5（個）??3(個)（豎式略）八、教學反思: 當然自己也有很多不足之處！比如雖然重視了學生學習積極性的調(diào)動，但因方法問題效果不夠明顯；此外，我還存在著在課堂上對學生的發(fā)言傾聽不夠，課堂上不能機智地捕捉到學生的有效信息，而導致引導不到位，浪費時間的現(xiàn)象。今后，還須在實踐的歷練中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。第三課時《有余數(shù)的除法解決問題》導學案一、學習目標：（一）、知識目標：1．聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學生學會解答有余數(shù)的除法應用題．2．在掌握平均分兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對除法兩種應用題的認識．（二）、情感目標1．通過操作，培養(yǎng)學生動腦、動手、動口等能力． 2．引導學生通過類推，培養(yǎng)學生的知識遷移能力．（三）、技能目標：1．挖掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學生的思維． 2．設(shè)疑、解難，激發(fā)學生的學習興趣．教學重點：有余數(shù)除法應用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法． 教學難點：有余數(shù)除法兩種應用題余數(shù)的處理方法．教具、學具準備：投影儀，做一做第3題的投影圖片，7支鉛筆，8根小棒，練習的算式卡及圖片．二、預習學案： 1．操作并解答．(1)把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？這是怎樣想的？ 2．列式、計算，指明口述解題思路． 30個羽毛球，每6個放一盒，可以放幾盒？（設(shè)計思路：通過舊知識能整除的除法，引出有余數(shù)除法及什么叫余數(shù)）三、導學案： 1．教學例3：(1)出示例3∶7支鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾支，還剩幾支？(先分分看)(2)讀題后引導學生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學到前面演示．邊演示邊口述分的過程．教師提問：把7支鉛筆，平均分給3個同學，是什么意思？(就是把7支鉛筆平均分成3份．)分的結(jié)果怎樣？全分完了嗎？(每人分2支，還剩1支．)教師引導：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學的知識，想想這題應怎樣解答？(指名學生列式“7247。3=”，并用豎式計算)教師啟發(fā)：豎式中，除得的商“2”，表示什么？(每人分得2支．)余數(shù)“1”表示什么？(還剩1支．)做應用題寫橫式等號后面的得數(shù)時，要寫單位名稱，請同學們討論一下，這題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應怎樣寫？學生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù)．7247。3=2(支)?1(支)教師提問：答話應怎樣寫？(每人分2支，還剩1支)為什么這樣寫？(因為平均分后，沒有分完，還有剩余．)(3)對比、分析：今天我們解答的這道應用題與以前學過的除法應用題有什么相同的地方？(都是平均分，用除法計算．)有什么不同？(有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，答話因有余數(shù)需答完整．)（設(shè)計思路： 怎樣計算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商是本節(jié)課的重點，因為在以后的除法中，有余數(shù)除法是大量的，整除的情況是少量的，學好有余數(shù)除法就為以后進一步學習除法打好基礎(chǔ)。有余數(shù)除法又是學生學習中的難點，因為有余數(shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。）(4)反饋練習：獨立完成課本120頁做一做第1題．教師巡視指導．訂正時，指名讓學生說解題過程，重點強調(diào)計算的結(jié)果及答話應該怎樣寫．（設(shè)計思路：幫助學生掌握計算過程及試商方法。）在此基礎(chǔ)上筆答完整的計算過程，并通過判斷題和思考題，幫助學生進一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法。）2．教學例4：(1)出示例4：43個乒乓球，每袋裝5個，可以裝幾袋，還剩幾個？(2)讀題后，啟發(fā)學生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題(羽毛球分放人盒中)列出算式：“43247。5=”，并用豎式計算(3)討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？(4)根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計算結(jié)果及答話的寫法，獨立解答課本119頁例4．(5)訂正時，著重讓學生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個”（設(shè)計思路： 怎樣計算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法又是學生學習中的難點，因為有余數(shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。）(6)反饋練習：獨立完成120頁做一做的第2題．教師巡視指導．訂正時，重點強調(diào)平均分的第二種的有余數(shù)的應用題計算結(jié)果的名稱商與余數(shù)的單位名稱為什么不同．（設(shè)計思路：在此基礎(chǔ)上筆答完整的計算過程，并通過判斷題和思考題，幫助學生進一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法四、課堂檢測：1．課本120頁做一做第3題．(投影出示)看圖說題意，再寫算式． 9247?！?□(個)??□(個)9247?！?□(盤)??□(個)(1)先引導學生看圖，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意．提問：圖中一共有多少個蘋果，根據(jù)這個圖和算式(1)，你能說說題意嗎？(根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，“(個)??(個)”，可以推斷是平均分的第一種分法．)類推：把圖和算式(2)聯(lián)系起來，你能理解題意嗎？(可討論，根據(jù)計算結(jié)果的單位名稱，“(盤)?(個)”，可以推斷是平均分的第二種方法．)比較、歸納：根據(jù)圖及兩個不完整的算式，指名請學生說出兩個算式表示的意思．第一個算式表示，把9個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放4個，還剩1個．第二個算式表示，有9個蘋果，每盤放4個，可以放2盤，還剩1個．(2)讓學生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨立完成寫好算式．(3)訂正，指名口述思維過程． 2．填空：(投影出示)(1)14247。4=3??2 14247。3=4??2(2)21247。6=3??3 21247。3 =6??33．做練習三十六第2題．指導學生要把2角化成20分后再列式計算．訂正時，重點讓學生說出為什么要先把2角化成20分．五、全課小結(jié)1．讓學生觀察板書，總結(jié)出今天學了什么新知識． 2．教師糾正，補充性地進行小結(jié)．重點強調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱．完整寫出答話．六、布置作業(yè)：121頁練習三十六第3題．七、板書設(shè)計